高等教育评估中介机构若干问题浅析

作为专门从事评估工作的机构,高等教育评估中介机构在高等教育评估体系中有着举足轻重的地位。中介机构工作的成败,决定了高等教育评估能否顺利进行。中介机构必须秉承独立性和公平性的基本原则,与政府和高校等评估参与方明确各自的职责和义务,在公正的基础上,公开地对高校进行客观、准确的评估。同时,评估中介机构也要接受政府的元评估和来自高校的监督,要通过法律手段保证自身的独立运作,成为高等教育评估的主角,从而推动我国高等教育评估事业顺利发展。     

我国高等教育评估中介机构问题研究

在中国大学评估体系中,除了政府评估、社会评估和学校自我评估外,还需要一种站在公众的立场,对大学进行公正评估的组织--教育评估中介机构.为此,在高等教育中介评估机构必须遵循一系列基本原则的基础上,还应加强我国高等教育评估中介机构的建设与完善.     

资产评估业介入资产处置过程的问题分析

金融资产管理公司在不良资产的处置中,势必需要资产评估和其他中介机构的介入。本文就我国资产评估业存在的问题,资产评估业面临的道德风险,以及与其他中介机构的合作等问题进行了深入探讨。     

论我国高等教育评估制度的创新

我国高等教育评估制度历经了两个阶段的发展,在理论和实践方面都取得了一定的成效,但也存在着许多问题.纵览发达国家高等教育评估制度的发展历史和现状,结合我国国情及高等教育的实际,我国高等教育评估制度的创新要从政府积极转变职能、形成评估主体和类型及方案的多元化、大力加强社会评估中介机构的建设这几个方面入手.     

中介机构参与国企股权多元化过程中的职务犯罪研究

国有企业股权多元化过程中除了直接的市场交易主体外,中介机构在其中也扮演着重要的角色,包括提供法律意见、审计服务、资产评估、交易服务等专业服务.因此,它们对职务犯罪可以说起到了推波助澜的作用.从中介机构在国有产权交易中的作用出发,剖析其参与职务犯罪的手段、特点和危害,以及中介机构自身存在的问题,进而提出相应的对策建议.     

高等教育应该秉持的新理念——以职业规划为视角

本文从职业规划的视角,论述了高等教育应该秉持的理念,即围绕专业认同来建设课程体系;强调课程的生成性;关照课堂教学交往对话的质量,提高学生自主学习的能力;加大实践课程的比重,引导学生投入职业实践;建立科学的考试评估机制。     

新形势下的高等教育质量评估体系研究

本文分析了我国高等教育从精英阶段向大众化阶段过渡的进程中,出现的一些新情况,然后指出在新的形势下,我国高等教育质量观的发展性、多元性、层次性,基于这些属性,我国必须建立起政府主导的由相关政府部门、社会中介机构、高等学校组成的完整科学的高等教育质量评估体系。     

高等教育评估模式的分析与建构——博弈论的视角

政府、高校和市场（社会）是高等教育评估的三个主体。在不同的高等教育管理体制下，这三个主体发挥作用的方式和程度的不同构成了不同的高等教育评估模式。运用博弈理论，分别从完全信息博弈、不完全信息博弈与合作博弈的视角，分析了国家控制型、市场导向型及合作型高等教育评估模式的具体实践特征。在反思我国现行高等教育评估模式及其实践困境的基础上，提出了建构我国高等教育评估模式与完善评估制度的相关策略。     

对话教学的师生观

对话教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态.相对于传统教学而言,对话教学的教师角色、学生角色和师生关系都发生了变化.在对话教学看来,教师是对话的引导者、倾听者和合作者;学生是主动的学习者和建构者;师生关系表现为对话实质的"我-你"关系.     

中国本土对话诗学的构建

对话理论、对话诗学的基础是对话哲学,或哲学的对话论转向。在西方,哲学的对话论转向在某种意义上则是以康德的批判哲学为开端的,至海德格尔、伽达默尔的存在论阐释学,特别是巴赫金的对话主义则走向了巅峰。但对话理论在实际的学术世界又是以多维化的面相存在的,如解释学、接受学、阅读学、主体间性、生态论、阴阳交感思想等等,当然还有专门的对话学理论。因此需要从理论上进行新的整合、建构。另外,若从一种平等的关系结构或交流模式来看,中国哲学、诗学中也早就存在相关的对话论了,因此,也有必要建构一种跨文化的、贯通中西的对话理论。至于把这种新的对话理论模式转换成一种对话诗学,就更是一种具有开创性的工作,它是对巴赫金对话诗学的自觉的兼融和超越。     

俄罗斯高等教育评估体系及对我国的启示

高校评估是俄罗斯高等教育质量保障体系中的重要一环，从前苏联时期对高校有选择性的评估发展到现在，形成了对高校的认可、评定与国家鉴定三者合而为一的评估体系。随着俄罗斯联邦高等教育融入博洛尼亚进程，逐步建立与博洛尼亚进程的教育质量评估标准相一致的评估体系将成为俄罗斯高等教育评估体系的改革方向。通过对俄罗斯联邦高等教育评估活动在改革和发展过程中积累的经验的了解，将为我们建构具有中国特色的高等教育评估体系提供诸多有益的启示。     

对话民建构：关于文学理论的全球化语境

在全球化的语境中，中国新世纪的学理论建设需要对话，更需要建构，也只有有效的建构，才能使对话平等地进行。建构丰重于：理论基础的选择；二、范畴的确立和体系的，同时，建构中还应破除“唯我独尊”的传统心理与反对“欧洲中心主义”，应有更宽广的胸怀。     

重塑中介机构为投资改革服务

在国务院确立了新型的投资体制改革目标之后,有效的投资信息成为企业获取投资收益的必要条件.中介机构的性质决定了其成为有效投资信息的主要提供者.但目前,无论社会,还是中介机构自身,对中介机构的性质及在经济发展中应发挥的作用在认识上都存在问题.予中介机构合理、合法、独立的社会地位,才能充分发挥中介机构在投资中的作用.     

对话与建构：关于文学理论的全球化语境

在全球化的语境中，中国新世纪的文学理论建设既需要对话，更需要建构。也只有有效的建构，才能使对话平等地进行。建构应着重于：一、理论基础的选择；二、范畴的确立和体系的探索。同时，建构中还应破除“唯我独尊”的传统心理与反对“欧洲中心主义”，应有更宽广的胸怀。     

比较视野下中国高等教育评估制度的实践演进

中国高等教育评估制度的实践发展历经了不同的阶段,虽起步较晚,但在探索过程中逐步朝着规范化、科学化及专业化的方向迈进.通过对中国高等教育评估制度30年的演进过程“横向”和“纵向”两个角度进行比较研究,选取评估主体、评估方法、评估指标和评估结论四个维度,以纵向对比,发现自身发展的不足以获得未来的长足进步;以横向对比,汲取国外高等教育评估的先进经验,取长补短,从而对中国高等教育评估制度进行全面深层次的探索分析.     

对话:追求和谐的教育精神

人是作为对话与交往的存在者。对话本真地属于人。对话实质上是不同价值、不同个性之间的精神性相遇。对话教学所展示的并不仅仅是教育教学模式从独白到对话的转型,而且在更为深刻的意义上表达了课程改革对传统教育教学的反思与批判,以及对于师生关系、教育教学过程、教育教学观念的创造性建构。以对话精神建设师生相互尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行双向沟通的共同学习方式,是对话教学的实质所在。     

论中国高校师生对话关系的建构

对话是高校师生关系的本真,反对话则是对教育终极价值的背离,而目前中国高校师生关系呈现出一定的反对话特征。文章在分析高校师生对话关系的本质、反对话师生关系的表现及其原因的基础上,提出要建构中国高校相互尊重、民主、平等的师生对话关系。     

知识产权中介机构发展中若干问题探析

知识产权中介机构在市场经济的高效运作中,起着不可缺少的重要作用,构成了市场经济基本框架中的有机组成部分。剖析我国知识产权中介机构发展现状和存在的问题,从政府改革和中介机构职能转换角度,提出在新形势下我国构筑知识产权中介机构多级管理体制的对策与思考,从而在政府与社会、政府与企业之间建立起一种规范的规制关系,促进我国科技经济的发展。     

我国高等教育评估制度建设20年回顾与展望

经过20年的探索与实践,我国初步建构了具有中国特色的高等教育评估制度框架。然而,这种制度框架带有明显的计划经济和精英教育的痕迹,与当前社会主义市场经济和高等教育大众化存在诸多矛盾。这些矛盾运动为现代高等教育评估制度建设提供了新的发展动力。     

高等教育质量评估策略

质量是高等教育的生命线,高等教育质量评估是保障高等教育质量的一项重要措施.20世纪80年代中期以来,我国高等教育质量评估取得了一些喜人的成绩,但也存在一些问题.本文从高等教育质量评估的运行模式、评估手段、评估方案三个角度分析了我国高等教育质量评估存在的问题,并探讨了进一步改革措施.