浅析体育校本课程的开发

体育校本课程的开发是现代学校体育教育发展的必然,也是“开发-实践-总结-提高”的系统过程。在开发过程中,体育教师是体育校本课程开发的主体。通过对体育校本课程开发的必然性、开发的特点,以及开发过程中对体育老师的要求等方面的分析,提出体育校本课程应该体现学校的特色和创新思路。     

校本课程开发与校本管理模式

我国新一轮基础教育课程改革,实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理.校本课程的开设,增强了课程对学校和学生的适应性.这种新的导向,使众多学校和广大教师以极大的热情关注着校本课程的开发.同时校本管理将成为探讨校本课程的开发、实施与评价过程中不可回避的问题,本文探讨了校本课程的开发及管理问题,希望能为此方面的研究提供参考.     

农村中学体育校本课程资源开发的本土化研究

从发展适合农村本土特色的体育校本课程资源开发的主题和原则着手,对提高农村中学体育校本课程的人本意识、师生自主开发能力的培养等问题进行讨论。分析得出：建立适合农村本土特色的校本课程资源体系是体育校本课程资源开发的重中之重;进一步提升体育校本课程的本土化意识,资源的开发不仅体现在节约型校园和利用率的提高上,最终就是要符合学生个体需求,以达到学校体育传统文化和区域本土体育文化的特色融洽结合与传承的目的 。     

校本课程开发:理念与框架

校本课程开发是２０世纪７０年代盛行于英美等发达国家的一种与国家课程开发相对应的课程形态。我国基础教育新一轮课程改革,将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一。本文对校本课程开发的理念、条件和需要关注与重视的问题进行了探讨,提出了一个基于我国学校教育实际的校本课程开发程序。     

民族地区校本课程开发:价值取向及实践进路

民族地区校本课程开发的现实价值体现在民族文化传承、民族特色学校创建、教师教育教学水平提升,以及少数民族学生个性化发展几个方面。现在存在过分强调民族地区教育差异性或者统一性这两种价值倾向,这就导致忽略民族文化间的交融或者产生校本课程开发同质化。民族地区校本课程开发既要走具有民族地区教育特色的开发之路,又要考虑到民族地区教育发展的外部性,与其他文化教育资源进行整合互补,在发展民族文化、弘扬爱国主义精神、契合学生主体需要等方面彰显独特价值。这应从完善课程政策法规体系、改革校本课程开发内容、优化课程多元治理结构以及拓宽校本课程开发渠道等角度入手,提高民族地区校本课程开发价值实现的可行性和可能性。     

英语视听说课程的校本开发研究

英语视听说课程是一门应用性很强的学科,只有针对学生个体能力发展水平现状进行具体分析,开发具有本校特色的校本课程才能发挥英语视听说课程的功能。英语视听说课程的校本开发必须以先进的教育理念为指导,确立科学有效的开发原则,制定具体的教学目标,分析师生情况、汇总学校资源,建立系统的课程文本生成机制和评价机制,将理论研究和实践探索相结合。其开发成功的关键在于授予教师专业自主权、加强资源环境建设和建立有效的校本课程管理机制。     

开发校本课程的探索

新课程倡导学校以学生需要为起点，以教师为主体，利用社区和学校的课程资源，依据学校办学思想，开发多样性的校本课程，以充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。科学有序地开发校本课程，已成为课改的重要课题。[第一段]     

《电子线路》校本课程的开发简述

校本课程开发,又称学校中心课程规划,或学校本位课程发展.该思想起源于20世纪60-70年代的西方国家.1999年以后,随着中国素质教育的深化,校本课程开发成为我国基础教育课程改革的热点和一种基本取向.后来,职业教育等教育形式也根据实际需要,逐步开展校本课程开发的研究与探索.目前中等职业学校进行了许多的教学改革.本文就电子线路的校本课程开发进行了探讨.分析了职业教学中存在的问题,校本课程开发的原因、方案以及优势.     

地方本科院校创业教育校本课程开发的探索与实践

校本创业教育课程的开发与建设是有效提升大学生创业存活率,提高创业教育整体水平的重要途径。地方本科院校创业教育课程开发过程要从生源实际出发,充分考虑创业教育的目标与层次需求,加强区域特色、校本特色、本土化创业课程的开发,建立形成以企业家精神教育为核心的创业必修模块课程与面向未来企业家的创业选修模块课程。     

陶行知生活教育理论对培智学校校本课程开发的启示

生活教育是陶行知教育思想的核心,也是培智学校校本课程开发的总体价值取向。培智教育及课程标准与生活教育理论有着高度的契合性。文章探讨了生活教育对培智学校校本课程开发的启示:日常生活是培智学校校本课程开发的源泉和落脚点;社会生活是培智学校校本课程开发的重要资源;教学做合一是培智学校校本课程开发和利用的重要手段。     

大学物理校本课程开发探析

文章以大学物理课程＂内容多,学时少＂的矛盾为例,介绍了如何精选教学内容,将物理学的前沿内容引进课程,并通过改革教学方法,教学手段,切实有效保证物理学的教学质量,同时阐明了校本课程开发的必要性。     

校本课程开发的几个问题

校本课程是国家课程的重要补充,它具有目标的针对性、决策的民主性、内容的开放性、情境的互动性等特点。开发校本课程要促进教师角色转变,树立其课程开发意识;发挥教师潜能,提高其课程开发能力;培养教师反思能力,优化其课程开发过程。教师要具备确定校本课程目标、编写校本教材、评价校本课程等能力。     

庆阳民间美术校本课程实践模式探索

庆阳民间美术校本课程开发的目标以"人的发展"为核心;课程开发的内容从价值取向、科学性、可行性等方面研究;并重视课程开发作为一种课程实践的特性;课程实施和课程教学要和学生美术的特点相适应,形成美术校本课程与民间美术整和的实践模式。     

也论校本课程的开发

校本课程开发是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。由于校本课程开发在我国起步较晚,理论及实践尚处于探索阶段,因此本文试就校本课程开发的内容、特点、操作策略等作一些探讨,以期为校本课程的开发提供一些参考与借鉴。     

开发武术校本课程,促进学校发展

学校开发武术校本课程,是实施素质教育的要求,是对国家课程的重要补充,它改变单一的国家课程开发模式,有利于促进教师的专业发展,有利于形成和体现一所学校鲜明的办学特色,促进学校的发展。对武术校本课程开发的认识是传承历史。     

生物校本课程开发探微

从校本课程开发的国内外历史背景出发 ,对国内近年来生物校本课程开发的实践作了扼要评析 ,并阐述了生物校本课程开发对生物课程改革、师生共同发展的重要性及有关实施建议     

论教师与校本课程开发

校本课程开发对教师来说是机遇也是挑战,一方面校本课程促进了教师的发展,另一方面校本课程也对教师提出了要求。两者的关系是相互制约的。二者要达到协调地发展催生出教师在校本课程开发中新的角色定位即教师成为研究者。     

紧扣课题研究开发校本课程

紧扣课题研究,开发校本课程,是我校全面推进素质教育的一项重要举措。一年来,我们学校紧扣"生命化教育"这一主题,发挥社区优势,初步探索出一条适合学校发展的校本课程开发之路,构建出具有人文特色的校园文化。一、寻找校本课程开发的切入点     

校本课程开发的思想基础

实践的课程范式为校本课程开发提供了基本的理论框架。复杂科学向人们展示了一个非线性的、整体的、混沌的、非机械决定论的世界。校本课程开发必须调整课程开发模式 ,注重课程设计的情境性 ;更新课程内容 ,建构新的课程体系 ;注重课程实施过程中的非线性变化 ;转变评价目的和方式     

中学语文教师应积极做好校本课程开发

由于教师是校本课程的规划者、组织者、实施者和评价者,因此,教师的教育观念影响校本课程开发的质量,影响学生和学校的发展.教师的校本课程开发能力的培养主要包括借鉴与感悟、在实践中探索、在学习中升华、在反思中提升等几个方面.