谈谈数学教学中数学思维能力的培养

钱学森先生指出:“思维科学是教育科学的核心问题。”数学思维的培养有利于发展学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的思维品质,激发学生学习数学的积极性与主动性,克服“高分低能”倾向。同时,有利于培养合格的初中教师,适应现代化教育的需要。本文就如何在数学教学中发展学生的数学思维作了一些偿试。     

美育与人才培养

为适应社会主义现代化建设的需要,我们培养的人才智能结构应该是:有科学家那样的求实、开拓、进取精神;有哲学家那样的历史的、全面的、发展的、辩证的思维方法;有艺术家那样的审美能力、想象能力、表现能力和创造能力。这样的人才,主要是靠各级各类学校,根据德、智、体、美、劳全面发展的方针,实施完全的教育来培养的。然而长期以来,在人才培养中起着重要作用的“美育”,一直被排除在全面发展方针之外。赵紫阳总理《关     

大学生创造性思维的培养

青少年时期是思维形成发展的重要时期,这一时期能否初步具有一定的创造意识和创造性思维,对他们将来能否成为富有创造性才能的人才有举足轻重的作用。一九八九年在北京召开的“面向二十一世纪的教育”国际研讨会上,中外专家普遍认为,未来的人才素质应具有积极进取、开拓精神,更高的道德品质和对人类的责任感,在急剧变化中有较强的适应力等。可见为了适应现代社会对人才素质的要求,培养跨世纪的人才,提出了更高的目标和要     

在历史教学中如何培养学生创造思维品质

当今时代是知识经济时代,培养创造型人才是国运兴衰的关键。同时,对学生思维能力的培养,作为一名中学历史老师,我认为,在中学历史教学中加强学生创造思维和创造力的培养是有必要;也是构建具有历史学科特点的素质教育模式的重要组成部分。本人从历史教学中如何培养学生创造思维品质方面谈几点看法:一、培养学生创造思维品质的途径;二、培养学生的发散性思维;四、设境,在境中使创新思维得到强化。     

试述幼儿创造性思维的培养

幼儿的创造教育是现代教育体系中新的组成部分之一,是依据创造学的原理,通过一定的教育途径,进行创造思维训练、开发幼儿创造力的教育.它是当代教育思潮之一.有人预测21世纪是“创造的世纪”,世界上许多发达国家都极为重视创造型人才的培养.日本新颁布的“幼稚园教育纲要”中把创造型人才的培养作为重要的教育目标之一.我国由于长期的封建统治和小农经济的影响,由于“左倾”思想干扰,许多人思考问题以求同思维为主.而改革开放的大潮需要众多的具有创造思维的人才,因此,培养创造性思维是完全必要的.     

"创造的教育"的本质内涵与实践旨归

“创造”是历史聚焦下的核心词汇。伴随着科技的发展,创新能力愈加重要,“创造的教育”则是依托于历史的聚焦与未来的挑战应运而生。创造的过程是逻辑与非逻辑辩证统一的过程,根据创造的发生机制可以完成对创造的引导与创造性的培养,师范大学“两代师承”背景下“创造的教育”的实施相较于一般的创造教育更具价值性与复杂性,因为其不仅需要培养未来有创造能力的教师,还要培养具备创新性人才培养能力的教师。“创造的教育”应回归学习的过程性,使学生对创造与探究具备更为深刻的理解;强调重视主体的内生动力,使学生愿意进行创造并形成创新的人格;同时还应指向应对未来的不确定性,使学生能够在未来的多样可能性中更好地适应与发展。     

“求异思维”训练浅见

创造思维的核心是“求异思维”——发散思维。在教学中引导学生进行该项训练是培养创造型人才极为重要的一环。 “求异思维”具有三个特征:多端性,变通性和独特性。下面就化学教学中进行“求异思维”训练谈点感受。     

创造教育与语文教师角色的转换

创造的时代需要创造的人才 ,创造人才的培养 ,要靠创造教育。语文学科在培养学生的创造意识、创造人格、创造思维等方面肩负着重要的使命。从创造教育的内涵特征入手 ,明确语文创造教育的主要任务 ,并阐明实施语文创造教育的关键在于语文教师转换角色。     

中学生创造性思维能力培养浅议

高科技飞速发展的时代,在呼唤着创造型人才的涌现。创造能力不是上帝的恩赐,创造成果更不是“天才者”的运气,它需要长期的培养——创造性思维能力的培养。而如何提高受教育者创造性思维能力,为社会输送能适应需要的创造型人才,是学校教育面临的世界性挑战。中学作文教学需要思维科学的参与和引导,同时也为学生创造性思维     

导引·建构·创新——课堂教学中的创造教育

在激烈竞争的现代信息社会里,教育的根本任务乃是在传授知识的过程中充分激发学生的创新精神广大力培养学生的创造能力。只有使学生具备了创造能力,才算是进入了现代教育教学的最高境界。高等学校既是教育中心,也是科研中心,拥有科学技术和培养高层次人才两大优势。许多国外的未来学家预言,在21世纪,世界上最激烈的竞争不是在工业中,不是在科学技术上,而是在高素质人才上。而具备创新精神和创造能力正是高素质人才的重要标志。为了适应这一世界性的发展趋势,我国高校的人才培养也应向。“加强基础,倡导创新,发展个性”的素质教育转变,全方位实施创造教育,以激发科技教育与人文教育的生机、活力,全面提高高等学校的综合实力,真正培养出面向21世纪的高素质人才。     

工科学生工程能力培养体系的探索

工科学生的工程能力包括:知识的学习与应用能力、思维判断与分析能力、工程设计与实践能力、表达与交流能力、创造创新能力,重视学生工程能力的培养是各国高等工程教育的共识和新的趋势。为了使学生具有上述工程能力结构,应该根据不同年级学生的知识、兴趣目标,构筑一个循序渐进、逐步提高的工程能力分层次培养体系,以培养适应社会、经济发展需要的工程技术人才。     

物理教学与素质教育

为了适应“宽专业、强基础、多方向,注重学生的素质和能力培养,注意学生个性发展,致力于培养复合型人才的新的人才培养模式。”结合我校承担的四川省教委课题《面向21世纪农林工程实践教学体系的改革与实践》的研究,笔者就物理教学如何适应新的人才培养模式的需要,特别是在科学素质的培养方面进行了一些探索与实践。1　物理教学在人才科学素质培养中的地位人才科学素质主要由三个方面组成:求知欲望;思维和创造能力;严谨的科学作风和坚韧不拔的苦干精神。科学技术的发展证明了物理学促进了许多领域、学科的建立和发展,物理的思维和观念渗透在…     

谈培养学生发散性思维能力

发散性思维又称多辐射思维,即从多角度,多方面进行思考,它是创造性思维的核心。职业高中化学教学要适应社会的需求,培养出开拓,创造性的新型人才。在教学中有意识地培养学生的发散性思维,将有助于学生创造性能力的形成和发展。如何培养学生的发散性思维能力呢?下面就结合职高化学教学实践谈自己的做法:     

关于艺术设计学科专业建设的思考

随着社会的进步，人们对工艺美术产品的需求越来越高，这就要求工艺美术专业必须培养出具有科学的思维观念，意识新，掌握高科技手段，信息灵，创造能力强的工艺美术设计人才，以适应社会的需要。 一、工艺美术教育应坚持党的教育方针，坚持原则，深入生活，勇于创新。 艺术，是形象地认识生活而能动地进行美的创造的结晶。工艺美术教育应在整个教学过程中，始终贯彻唯物史观的基本原则，坚持艺术“源于生活，高于生活”的客观规律，并结合各科工艺美术的不同性来进行创新。要始终如一地教育学生从实际生活出发，根据人民大众的需要，从事美…     

浅谈数学思维教育

数学教育需要培养人的数学素质以促进人的发展,其核心是培养人的数学思维的品质。 (1)数学思维的素质教育意义 数学素养是“数学常识”和“数学思维能力”的组合,数学思维教育一方面要教学生解决数学问题,一方面要培养学生的思维品质,为学生的未来发展打下基础。数学教育的目的不仅仅是使学生获得一定的知识,更重要的是借助所学知识的生长点和开放面以及数学思维过程,获得一种与数学相关的能力,使人们能用数学方法观察现实世界,培养起对空间和数量关系的敏感。由于各行各业的各种事物都存在一定的空间     

把研究性学习融入高等教育中

研究性学习是培养大学生的自主性学习能力、培养学生独立学习的品质、创新开拓的意识,促使应试教育向素质教育转轨的重要举措;是素质教育中所提倡的创新教育与创造教育在知识经济时代的具体化;是在高等教育领域全面推进素质教育的突破口.为培养出能适应社会发展要求,适应国际竞争的高素质人才,必须把研究性学习融入高等教育中.     

论校园文化环境对学生综合素质培养的促进作用

新世纪对人才提出了新的要求 ,素质教育取代应试教育成了当今和以后高等教育的主流。高校的任务就是通过科学和人文教育 ,培养出时代需要的具有较高综合素质的人才。而人才和科技作为一种成果 ,孕育于大学校园文化环境中。校园文化对学生的发展有关键意义。大学校园文化环境的建设科学与否 ,直接关系到大学能否培养和创造出适应新时代所需要的人才。努力发展校园文化环境有利于促进学生综合素质的全面提高     

在数学教学中培养学生的创新精神

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维.创造性思维是创造力的核心.叶圣陶先生在<创造的儿童教育>中说; "处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人."因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.     

人才培养与社会需求差距比较探析

学校为社会培养并输送人才。社会需要的人才与学校培养的人才之间存在差距,主要表现在思想及心理素质、专业适应面、综合能力等方面。要消除这种差距,必须转变教育观念、定位人才培养目标;拓宽专业、加强博识教育;改善师资队伍的人才观念;强化学生价值观、价值取向教育;正确处理“教”和“育”的关系。     

培养学生创新思维能力的若干思考

创新思维能力的培养是知识经济时代的需要 ,是创新人才培养的核心。目前 ,我国在培养学生创新思维能力方面尚存在障碍。要达到培养创新人才的目的 ,可从建设具有创新能力的师资队伍 ,着重培养学生的发散思维、直觉思维和灵感思维能力 ,构建“以学生为中心”的教育理念与模式 ,改变对学生的评价标准及方法等方面入手