高校公共艺术教育音乐类课程教学整合创新与实践

普通高校音乐课程教学以及相关音乐活动是高等学校艺术教育工作的重要组成部分，有机整合音乐类课程，寻求有效的整合方式、方法和手段，可以使课程更为直观、形象，课程资源更丰富，课程之间可以相互取长补短，形成教学联动、综合视角和丰富多彩的教学形式。     

课程的意蕴论略

课程的意蕴是课程所内生着的理性内涵。课程具有互动性、创造性、开放性、过程性和实践性等内蕴。教师应深刻领悟好课程的内蕴，努力改进自身的课程行为，以使课程真正成为一种使人增长智慧、完善人格的意义课程。     

弹性学习制度下大学语文类课程的教学改革

弹性学习制度是学习者可以自主选择和决定自己学习的内容、方法、地点、时间、教师等，并对自己的学习选择和学习行为负责的一种新型学习方式。通过对辽宁对外经贸学院大学语文类课程教学现状的个案调查和研究，探索了弹性学习制度在高等院校大学语文类课程中实施的具体办法：实施选课制，使大学语文类课程弹性起来；完善学分制，使大学语文类课程的教学效果有制度保证；实施导师制，保证选课制的顺利进行；完善考核制度，建立语文类课程教学的激励机制。     

应用多媒体组合教学 提高教学质量

应用“多媒体组合教学设计原理”，改进“化学教学论”课程教学，从理论与实践结合上使教学内容、课程结构、教学方法和教学评价等实行同步改革，使教学过程中的教师、学科内容、媒体、学生等要素的组合和联系方式产生重大改变。     

模拟电子技术课程质量管理体系的建设

随着高等学校招生规模的不断扩大，课程教学的压力也越来越大，如何保证课程教学质量，提升教学能力显得更加重要。本文从建立课程质量保证体系的方面，对模拟电子技术课程加以具体规划，并且强调课程的基本要求、基本知识点和基本教学方法，使该课程的教学质量得以保证。     

遮蔽与彰显——诠释学视野中的教师课程理解辨析

在人类的精神活动中，理解与自我密不可分，理解总是自我的理解，自我也总是通过理解界定自我。然而，在当前的课程理解研究和实践中，受传统的教育言说方式、“防教师”的霸权课程和普适性的思维方式的影响，一方面强调教师的课程理解，另一方面又无视教师自我的现象相当普遍。这对教师的自我发展和课程的有效实施都极其不利。真正贯彻课程改革，促进教育发展，必须有效激发教师自我实现的内部动机，积极创设有力的外部条件，使教师一度被遮蔽的自我通过课程理解活动得以彰显，并使教师的自我实现与课程理解形成一个螺旋上升的良性循环机制。     

分子诊断学开展双语教学的体会

通过重新制定和修订教学大纲，明确课程在培养方案中的地位、目的和任务，确定课程的基本要求和实验要求，修改课程的基本内容以及重点难点，改革教学方法，形成课程特色，使分子诊断学双语教学开展顺利并取得成效。我们认为，双语教学中师资定期英语培训问题、学生的外语水平问题、教材的选择问题是要解决的三个关键问题。     

农林高等函授课程体系建设的探讨

课程体系是实现培养目标、提高人才培养质量的核心，也是实现专业培养目标的根本保证。为适应农林科学发展的需要，农林科高等函授教育本、专科的课程体系及需改革；在课程体系建设中，应该规范课程建设，注重课程的基础性、综合性、实践性和创造性，使课程建设更加有序和高效。     

英国学前教育课程的文化透视

课程本身是一种文化象征，认识和了解英国学前教育课程，必须理解英国文化。英国文化传统中蕴含的自由主义、人文主义以及科学精神等使英国文化独具魅力，这种文化也构成英国学前教育课程的逻辑起点。探究英国学前教育课程的文化基石、呈现方式及价值，无疑可为我国学前教育课程开发提供新的视角。     

果酒加工工艺学课程教学方法及教学手段的改革研究

文章论述了果酒加工工艺学课程的特点，着重论述了该课程在教学内容、教学方法及考核方式上的改革措施。目的是使学生的学习兴趣增强，提高课程教学效率，为学生毕业后从事果酒加工教学、科研和参加生产管理奠定基础。     

试论大学潜在课程体系的构建

大学生在学习环境中学习到了非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，培养丰富的情感和科学的思维，训练出坚强的意志，形成健康的人格。这就是潜在课程在大学生培养中起到的重要的作用。通过对大学潜在课程的构建进行探讨，以期不断完善大学的课程体系，使潜在课程与显性课程受到同样的重视和发展。     

新工科背景下高校基础化学实验课程教学改革研究

自2017年以来，教育部大力提倡新工科教育，培养德才兼备的现代工程科技人才。高校的实验课程教学担负着培养大学生的实践能力、创新能力和立德树人的重任，其中的基础化学实验课程是培养学生的创新能力和专业能力的重要课程，改革基础化学实验课程教学，能够使学生增强学习兴趣，提升学习效果。     

高职院校休闲体育课程资源开发利用研究*

对于我国高职院校体育教育领域来说，对课程资源改革开发的认识只是局限于教材的修改、更新和引进上，使得大量鲜活的体育课程资源未得到开发和利用，这说明对于体育课程资源的界定有一定的误区。为了使体育课程更加契合地域和学校的具体教学特点，通过查阅大量文献来界定体育资源，分析了我国体育休闲教育课程存在的主要问题，提出了合理开发和利用体育课程资源的建议。     

学校德育课程建设的困境与突破

当前，我国学校德育课程主要还面临着课程目的单一、内容脱离实际、课程实践失范、课程评价失实等方面的困境。“回归生活”的学校德育课程建设，必须关注学生个体的存在，在德育课程的设置方向、内容选择、实践过程、评价模式等方面，回归学生的生活世界，使其真正成为引领个体精神成长的精神家园。     

高等学校创新计算机基础课程教学改革思路

大学计算机基础课程包括“大学计算机基础”和“高等语言程序设计”等课程，是面向高等学校非计算机专业开设的计算机基础课程。如何将创新这一思想有效地融人大学计算机基础课程的教学过程中，成为当前大学计算机基础教育的重点和难点。通过构建科学合理的人才培养方案、建立和谐文明的师生关系、高效运行教学管理机制、科学的评价方法和手段，使创新思想能够融人大学计算机基础课程教学中，从而提升高等学校计算机基础课程的教学质量。     

课程改革失败原因分析及其启示

综观历史上众多的课程改革，失败的课程改革远远多于成功的课程改革。对课程改革失败原因进行分析与探讨，并从中吸取教训，获得启示，有利于新的课程改革少走弯路，使其健康有效的开展。     

高校体育校本课程开发管理研究

高校体育校本课程开发管理可以提高体育学校管理者、教师和学生对课程的兴趣和满意程度，使管理者、教师获得工作的满足感和成就感从而增强管理者、教师参与学校其他工作的兴趣和积极性，发挥主人翁作用。     

《纺织工艺设计》课程建设与改革

通过纺织工艺设计重点课程建设，在课程内容、教学方法和手段、课程设计内容、学生实践能力培养等方面进行了改革和规范，使本课程的教学质量有了明显提高，收到了较好的效果。     

“材料工程基础”课程教学改革探讨

以上海理工大学材料科学与工程学院材料成型及控制工程专业开设的“材料工程基础”课程为例，针对该课程的特点、教学现状、存在的问题以及开设该课程时拟定的指导思想，提出并实施了“以人为本”即以教师和学生为本，以提高教学质量和加强人才培养为目的，从整合课程内容、合理组建教学队伍、改进教学方法和教学手段、理论与实践结合等方面进行了一系列改革和创新，通过这些改革，使该课程的教学效果事半功倍。     

我国台湾地区新修订“特殊教育课程纲要”对大陆推进随班就读的启示

我国台湾地区新修订的"特殊教育课程纲要"强调通过课程调整，让所有特殊儿童皆能充分参与普通教育课程，接受基于需求的适性教育。通过借鉴我国台湾地区"特殊教育课程纲要"的设计及实施经验，大陆推进随班就读应加强融合教育理念宣传，共建相互尊重与接纳的融合文化氛围；加强普教与特教课程的衔接，以满足随班就读生的个别化教育需求；课程与教学应紧密结合"个别化教育计划"（IEP），以满足随班就读生的学习需求；加强全校师生及学生家长间的合作，使随班就读教学服务更加优质化；配齐硬件设备，使随班就读生学习及生活无障碍；加强教学评价的适性调整，使评价更加人性化、差异化、个别化，从而进一步提升大陆随班就读的整体教学质量。