论民族高校学年学分制教学管理模式的构建

学分制是一种以学分计算学生学习量的柔性教学管理制度,是高等教育发展的必然趋势。文章在比较 了学年制与学分制的基础上,分析了学年学分制是现阶段民族高校教学管理模式的必然选择,提出了民族高校学年学分制的基本构架。     

学分制下本科生导师制建设探究

随着高校开始实施学分制,一些高校在学生管理和学生专业发展方面都存在一系列问题。对于新升本科院校,学分制下导师制的推行尤为重要。推行学分制下本科生导师制,应进一步构建以培养应用型人才为目标的导师制运行模式,构建导师团队,强化服务意识,调动学生参与的主动性和积极性,完善管理机制,真正将学分制与导师制相结合,充分发挥导师制在学分制下培养应用型人才的重要作用。     

学分制条件下学生管理工作的对策

学分制作为一种教学管理制度,它的实行给高校传统的学生工作管理体制带来了挑战。文章分析了学分制的特点及实行学分制后学生管理体制存在的问题,提出以学生为本,建立一套适合学生发展的学生工作运行体制,完善学生综合评价和激励机制,完善面向全体学生的服务体系等与学分制相适应的学生管理工作对策。     

略论学分制背景下高校学籍管理工作*

目前,以学分制为主的教学管理体制改革正在高校积极推行。新的管理模式的施行,必然要求建立一套与之适应的运行机制,学籍管理制度作为高校教学管理的重要组成部分,要适应学分制改革的需要,满足学生个性化发展的要求,进行适应性改革势在必行。随着学分制在我国高等学校的推行,传统的高校学籍管理制度出现许多新问题。在分析学分制学籍管理特点的基础上,立足于二级学院,从学院管理层面、学生自身层面以及师资层面出发,对学分制背景下的学籍管理措施进行了探讨。     

试论学分制与学生思想政治工作

我国高校现已普遍实行学分制,实行学分制后能较好地贯彻因材施教的原则,能充分发挥师生的创造性,有利于高校的发展。实施学分制又给高校学生思想政治工作提出了许多新的问题和要求。高校实施学分制后,对学生的教育要实行导师制,对学生的教育和管理要重新确立“基层”单位     

实行学分制是落实新教学方案的有效途径

一、高等师范专科学校推行学分制势在必行学分制源于美国，1872年哈佛大学试行选课制，随后为了适应选课制的需要，确定用学分来记录学生学业完成情况的学分制。①学分制体现了创立者查理土·艾略特“智力上适者生存”的思想。根据各人的能力、素质的不同，力图扩大选修课的范围，使学生自由选择学习课目，自主安排学习内容，以发展学生的个性，适应多样性的社会需求。一百多年来，学分制为世界许多国家的高校所采用。我国自恢复高考以来，先后有不少高校试行学分制，各校结合自身的实际情况，在发展中也形成了各自特色，伴随着高校教育改革…     

创新型人才培养视角下我国高校学分制模式研究——基于UBC学分制案例分析

我国教育的创新型人才培养模式的发展离不开学分制的改革建设,实施国家教育改革与发展规划对我国学分制改革有着重大意义。基于创新型人才培养的视角对我国高校施行的学分制发展现状与加拿大不列颠哥伦比亚(UBC)学分制BCTS系统的比较分析表明,为了实现提高创新型人才培养的质量和水平,需要进一步改革创新目前执行的学分制:要建设以学生为中心,能够允许并满足学生自主选修、兼顾共性与个性发展需求、确保严格目标管理目标实现的富有弹性学制、开放培养计划特性的学分制发展新模式。     

大学生德育可以实行学分制

目前部分高校正在实施的德育学分制找准了学分制与高校德育的切入点,是高校德育工作改革与创新的又一有益尝试,为做好大学生德育评价工作提供了值得借鉴的经验.新形势下高校实施德育学分制是必要的,高校应确立"以学生为主,以激励为主"的德育工作新思路,在实施德育学分制过程中应注重可操作性等问题.     

我国高校学分制改革之我见

学分制已成为我国高等学校教学管理的重要手段，而学分制改革也是各高校提高教学质量、培养高素质人才的必然趋势。通过对高校学分制的发展状况及其特征的阐释，认为学分制灵活多样的选课制和弹性学制更符合“以人为本”的教育思想和“服务学生”的管理理念。在此基础上．提出要搞好学分制改革，必须取消制约学分制发展的诸多因素，建立与之相适应的配套政策，构建各高校学分制相互衔接的平台，从而不断深化学分制的改革。     

学分制：在传统惯性与现实夹缝中迷失自己——对中国大学实施学分制的思考

文章论述了学分制的本质特征，指出以学分计算学生的学习进程只是学分制的表征，以目前中国高校学制的几个区别性特征分析改良的学制实质为学年制，并探讨了学分制产生发展的经济制度、文化与社会心理条件。而这些条件在我国并不成熟，因此目前推行学分制必然走样。     

我国高校学分制改革之我见

学分制已成为我国高等学校教学管理的重要手段,而学分制改革也是各高校提高教学质量、培养高素质人才的必然趋势.通过对高校学分制的发展状况及其特征的阐释,认为学分制灵活多样的选课制和弹性学制更符合"以人为本"的教育思想和"服务学生"的管理理念.在此基础上,提出要搞好学分制改革,必须取消制约学分制发展的诸多因素,建立与之相适应的配套政策,构建各高校学分制相互衔接的平台,从而不断深化学分制的改革.     

学分制问题探讨

学分制作为弹性的教学管理制度在高校中推行 ,是高等教育扩大招生规模后的必然选择。高等教育从“精英”教育转向“大众化”教育 ,学校的教育管理制度要适应众多求学者的需要 ,使学生间的差异能得到“包容” ,以促进学生的全面发展。学分制涉及学校的课程设置、教师队伍和学生教育管理方式的调整 ,教育主管部门和高校都要采取积极措施 ,拓宽专业口径 ,培养复合型的师资队伍 ,构建适应学分制要求的新的教育管理模式。     

学分制与高校学生德育工作

目前国内一些高校实行了学分制的教学管理模式,学分制对高校的学生德育工作必将产生深刻的影响。本文分析了学分制对传统学生德育工作的挑战,提出了做好学分制下高校学生德育工作的对策。     

我国学分制的由来及其发展研究

学分制因承认和尊重学生的个性差异,注重因材施教、有利于培养学生的创新能力而成为当今世界各国高校实行的主要教学管理制度.本文对我国学分制兴起的历史背景、学分制在发展过程中的主要影响因素进行了分析,提出了完善学分制改革的几点思考.     

学年制向学分制转轨的动态分析

我国现行的经济制度、政治制度、高校毕业分配制度改革的深入,给高校全面推行学分制提供了良好的环境。特别是随着社会主义市场经济的建立和运行,高校招生并轨制度的实施和高校毕业生双向选择分配制度的建立和完善,学生的主体地位不断提高。科学技术的迅猛发展,知识更新速度日益加快,要求高校教学内容日益丰富;社会对人才需求的多样化,要求注重学生个性,增加学生学习自主权,增强学生适应性,使学生全面和谐发展。学分制是为了促进学生个性发展,在选课制的基础上,以学分作为计算学生学习量的单位,并以取得必要的最终学分作为毕业…     

“学分制“管理模式下的高校“两课“教学改革初探

实行学分制是高校遵循教育规律和适应社会经济发展对人才培养的必然要求。学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一向培养模式的多样化方向转化,并注重学生个性发展的一种新型培养模式。在认真分析了学分制的本质特征以及实施学分制对“两课”教学的影响后,认为改革高校“两课”教学模式是学分制管理模式对教学的必然要求,进而从理论与实践方面,进行了学分制管理模式下的高校“两课”教学改革的探索。     

学分制条件下大学生思想道德教育模式探讨

实施学分制是我国高等教育改革发展的必然趋势之一。学分制的实施对高校教学管理产生全方位的影响,也对大学生思想道德教育的价值观、教育模式以及评价体系提出严峻的挑战。高校思想教育工作者要确立以学生为本、服务、开放的教育观念,构建＂纵横交错、虚实结合＂的思想道德教育模式,制定科学合理的测评机制,以加强高校思想道德教育的针对性和实效性,提高高校思想道德教育的层次和水平。     

高校学分制改革的意义、困难与对策

学分制是现代大学制度的重要组成部分。实施学分制是高校真正体现以人为本、以学生为中心的现代教育理念的重要举措 ,是落实因材施教原则 ,培养个性化创新人才 ,全面提高学生综合素质的制度保证。当前的学分制改革必须克服高校内外部管理体制改革不配套、教育资源供给严重不足以及教育者自身教育观念陈旧等困难 ,在加强理论研究的基础上继续深化各项改革措施 ,逐步实现学分制改革的目标     

学分制下高校辅导员工作的思考与探索

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度,是生产力发展、科学技术和社会进步的产物,现已被大多数国家所接受,并不断地完善和发展。笔者结合学分制对高校思想政治教育工作带来的新特点、新问题,从立足思想政治教育、了解工作对象、理清工作任务、踏实工作作风、开拓工作新模式、发挥自身的示范作用等方面进行探索,进一步明确了学分制下高校思想政治辅导员的各项工作。     

高等院校公共体育课程教学学分制改革的研究

随着高等教育改革的快速发展,我国高校公共体育课程教学也产生了显著的变化,公共体育课程教学学分制也被逐步推广到各普通高校,有效促进了高校体育教学的改革,因此,积极探索公共体育课程教学学分制的改革,优化适合当代大学生的公共体育教学模式及教育管理机制,更好地贯彻“全教会”上提出的“健康第一”的指导思想,培养学生树立“健康第一”意识,对于激发学生的体育兴趣,发展学生的个性,使学生学习和掌握两门以上的健身锻炼手段,养成自觉积极参与科学锻炼身体的良好习惯终身受益,把学生培养成为德、智、体、美、全面发展高素质的社会主义建设者和接班人具有十分重要的现实意义。为此,从学分制的概念及在我国高校发展的历程、深化学分制教学改革的意义及优点、实施学分制改革情况下的课程特点与目标管理及应注意的问题等方面进行研究,为进一步优化高等院校公共体育课教学学分制改革提供参考依据。