高中生的压力应对方式及其与学业成绩关系的研究

采用中学生应对方式评定问卷,对649名高中生面对挫折和烦恼时应对方式的特点及其与学业成绩的关系进行了考察.结果表明:(1)不同性别的高中生在发泄、幻想和忍耐应对方式上存在显著差异;(2)不同学校类型高中生在问题解决、退避和幻想应对方式上存在显著差异;(3)来自城市和农村的高中生的应对方式差异不显著,处于不同家庭气氛的高中生在问题解决应对方式上存在显著差异,父母教养方式不同的高中生在问题解决和幻想应对上存在极显著差异;(4)高中生学业成绩与问题解决应对方式有显著正相关.     

高中生心理防御机制与应对方式的特点研究

采用防御方式问卷(DSQ)和中学生应对方式问卷,对571名高中生在应对压力事件时的反应进行调查研究,结果表明:(1)高中生心理防御机制整体趋向成熟,在部分项目上存在性别和学校类型上的差异;(2)高中生应对方式整体趋向成熟,在问题解决上存在学校类型上的差异,与黄希庭2000年的研究结果相比,目前高中生的应对方式不乐观;(3)除压抑与求助外,成熟防御机制与问题解决和求助均成正相关,且幽默与问题解决存在显著正相关;除幽默与发泄和忍耐外,成熟防御机制与退避、发泄、幻想和忍耐均成负相关,且压抑与退避存在显著性负相关。因此,在对高中生压力应对的指导中要特别注意性别和学校类型上的差异,从心理防御方式入手调节个体的情绪,启发个体的合理应对行为,尤其要重视对积极情绪的引导。     

大学生应对方式的发展特点及其对心理健康的影响

深入考察大学生应对方式的发展特点及其对心理健康的影响, 以期为大学生心理健康教育提供实证依据和理论指导;采用横断研究与纵向研究相结合的方式, 对660名大学生进行了问卷研究。结果发现:各年级大学生位居前3名的应对方式均为“筹划行动”、“接受”与“主动克制”;4年中, 大学生的应对方式发生了显著变化(F=2.498, P=0.000), 但并未随着年级的升高而变积极;“情绪宣泄”和“求助宗教”对大学生心理健康的各项指标均具显著的消极影响, “停滞放弃”则对人际敏感性、抑郁和总体心理健康状况具有显著消极影响(P值均小于0.05)。大学生的不良应对方式值得关注, 应根据不同年级特点开展心理健康教育。     

高中生应对方式与网络成瘾的关系研究

对400名高中生进行网络成瘾量表与应对方式问卷测试,进而了解高中生应对方式与网络成瘾的关系。结果显示网络成瘾问卷得分男生与女生存在显著差异,男生显著高于女生。根据网络成瘾量表得分可将被试分为三组。三组被试在自责,幻想,退避三种应对方式上存在显著差异。进行回归分析发现幻想、退避因子进入回归方程。幻想和退避两种应对方式对网络成瘾具有预测作用。     

中小学教师的应对方式、自尊及其关系

在广东省内调查中小学教师374人,考察他们的应对方式、自尊及其关系,结果表明:1)应对方式、自尊在性别、学校层次、学校所在地和受教育程度等方面均不存在显著差异;2)高级职称与初级职称、中级职称教师的自尊水平均存在显著差异,初级与中级教师的自尊水平不存在显著差异,职称越高的教师其自尊水平越高;3)自尊水平越高的教师越倾向于采用积极的应对方式,自尊水平越低的教师越倾向于采用消极的应对方式;4)自尊与积极应对方式显著正相关,与消极应对方式显著负相关,自尊显著正向预测积极应对方式,显著负向预测消极应对方式。     

大学生压力与应对方式特点的实证研究

为了考察大学生压力与应对方式的特点,作者采用自编的“大学生压力源问卷”及卡佛(C.S.Carver)等人编制的“应对方式”问卷,将横断与纵向研究相结合,对660名大学生进行了测查。结果发现,四年中,大学生的压力和应对方式总体上发生了显著变化:大二和大四的压力大于大一和大三;情绪宣泄、停滞放弃和求助宗教三种应对方式年级差异显著。独生与非独生子女之间、男女大学生之间总体压力和应对方式上均存在显著差异。     

大学生心理控制源对抑郁的影响:应对方式的中介作用

目的:了解大学生心理控制源、应对方式与抑郁的关系,并考察应对方式在其中的中介作用。方法:采用罗特编制的内在-外在心理控制源量表(I-E)、自评抑郁量表(SDS)、简易应对方式问卷(SCSQ)对396名在校大学生进行调查研究。结果:(1)内控与抑郁存在着显著负相关,外控与抑郁相关不显著。(2)积极应对方式与抑郁存在显著负相关,消极应对方式与抑郁呈显著正相关。(3)大学生积极应对方式与内控存在着显著正相关,与外控没有相关;消极应对方式与外控存在显著正相关,与内控没有相关。(4)应对方式和心理控制源可以联合预测抑郁。结论:应对方式在心理控制源和抑郁间起部分中介作用。     

高中生情绪问题预防的社会支持和应对方式策略

在课题前期调查研究的基础上,针对目前高中生情绪问题现状,提出高中生情绪问题预防的同伴支持、父母与教师支持等社会支持策略和建立自信心、构建合适的期望值、消除不合理信念、放松练习等应对方式策略。     

普通本科生、高职(专科)生就业压力源及应对方式的比较研究

对某省属普通高校外语学院普通本科生和高职生就业压力源和对应方式的调查结果表明:(1)普通本科生和高职生在就业压力源上有显著差异,后者就业压力在各个因素上都高于前者。(2)面对就业压力时,普通本科生和高职生大多采用积极应对方式;高职生在积极应对方式上强于普通本科生,在消极应对方式上与普通本科生没有差别。(3)在就业压力上,大一新生的就业压力明显低于大二、大三的学生,大二学生就业压力明显增大,在应对方式上,大一学生与大二学生差异显著,大二学生更多采用积极的应对方式。(4)大学生就业压力与应对方式存在"大二现象",这是大学生职业规划辅导工作全面开展的黄金期。     

森林警院学生应对方式特点及其与心理健康的关系

以应对方式问卷、心理健康自评量表为工具,随机选取森林警院320名大学生为被试对象,探讨警院学生应对方式特点及其与心理健康的关系。结果表明：（1）警院学生积极应对方式均分高于消极应对方式均分;遇到应激时,警院学生趋向于选择积极应对方式,而不是消极应对方式。（2）积极应对方式,警院男生得分高于女生,差异不显著;消极应对方式,警院男生得分低于女生,差异不显著。积极应对方式,警院学生正常组高于阳性症状组,差异不显著;消极应对方式,警院学生正常组低于阳性症状组,差异非常显著。（3）警院男生心理健康总分、心理健康各因子与消极应对方式、积极应对方式均有相关。消极应对方式、积极应对方式对警院男生心理健康及各因子有显著预测作用。（4）警院女生躯体化因子、抑郁因子、偏执因子与积极应对方式有显著相关。积极应对方式对警院女生躯体化因子、抑郁因子、偏执因子有显著预测作用。     

710名地方在校大学生应对方式的调查研究

采取“应对方式问卷”对710名地方在校大学生的应对方式进行测查,并对有关数据进行统计处理,结果发现所调查的大学生在认知、情感、行为三个维度方面所表现的积极和消极的应对方式存在着专业、性别、来源方面的差异;在应对方式及倾向上尤其是认知应对上以积极的为主,而积极的情感应对相对较弱。     

护士工作倦怠与应对方式的关系研究

目的使用适用于中国文化背景的中国工作倦怠问卷(CMBI)调查护士工作倦怠的程度,并探讨其与应对方式的关系。方法采用中国工作倦怠问卷(CMBI)和简易应对方式问卷对324名护士进行调查,并作相关分析。结果 68.83%的护士出现了工作倦怠;积极的应对方式与成就感降低之间呈正相关(P0.01);消极的应对方式与情感耗竭、去人性化之间呈正相关(P0.01)。结论采取积极的应对方式可以降低护士的工作倦怠。     

留守初中生家庭环境与应对方式的关系:社会支持的调节作用

通过对广西两县4所农村中小学校670名留守初中生的问卷调查和分析,探讨了家庭环境与应对方式的关系,以及社会支持的可能调节作用。研究结果表明:(1)家庭情感表达、冲突性、独立性和控制性是留守初中生消极应对方式的重要预测变量,家庭亲密度、情感表达和独立性也是留守初中生积极应对方式的重要预测变量;(2)社会支持对于家庭环境与消极应对方式具有一定的调节作用,可以显著缓解家庭冲突性和控制性的不利影响;(3)社会支持对于家庭环境与积极应对方式也具有一定的调节作用,可以显著增强家庭情感表达的保护性作用。     

狱警心理健康状况与应对方式关系研究

用症状自评量表(SCL-90)和应对方式问卷对南充市川中监狱的200名狱警进行测量,通过t检验进行分析发现,除个别狱警存在中度心理问题外,大部分狱誓心理健康状况良好.狱警的消极应对方式与心理健康相关显著,而积极的应对方式与心理健康相关不显著.狱警在遇到应激事件时,更多采用解决问题这一积极的应对方式.而女狱警比男狱警更倾向于使用求助这种应对方式.     

高职院校大学生心理健康与人格应对方式的关系研究

以河北工业职业技术学院三个年级的学生为样本,采用症状自评量表(SCL-90)、成人艾森克个性问卷(EPQ)、简易应对方式问卷进行调查,分析了高职大学生的心理健康状况,及其与人格、应对方式的关系。结果表明,高职大学生的心理健康和人格、应对方式相关显著,回归分析显示,人格中的神经质(N),应对方式中的积极应对和消极应对对心理健康总体状况的预测力达到显著水平。     

自杀归因方式与自杀意念的关系研究

自杀意念是自杀的游离因子。自杀意念是个体的思想或意念出现了死亡、自杀和严重的自我伤害的内容,它包括对自杀行为的计划、步骤和结果的想法。自杀归因方式与自杀意念的关系是:有自杀意念高中生在面对正性事件时,倾向于做外部的、暂时的和局部的归因;自杀意念高中生在面对负性事件时,倾向于做内部的、持久的和整体的归因。有自杀意念高中学生的归因方式是消极的;非自杀意念高中生的归因方式是积极的。     

留守经历大学生的生活事件、应对方式与心理健康的关系——以安徽省某理工科高校为例

目的:了解有留守经历大学生的生活事件、应对方式与心理健康的关系。方法:采用大学生心理健康量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)和简易应对方式量表(SCSQ)对868名大学生进行问卷调查。结果:(1)留守组大学生的心理问题检测率高于非留守组大学生;(2)留守组大学生SCL-90总分、及各阳性症状因子分均显著高于非留守组大学生;(3)不同留守类型对留守经历大学生心理健康总分及各因子的影响不同,且均有统计学意义。(4)留守组大学生生活事件量表总分及各因子均显著高于非留守组;留守组大学生积极应对方式显著低于非留守组,消极应对方式显著高于非留守组;(5)应对方式在生活事件和心理健康中存在部分中介效应;留守经历在应对方式和心理健康中存在调节效应。结论:有留守经历大学生的心理健康水平低于非留守经历大学生,应对方式在生活事件和心理健康中间存在部分中介效应,应对方式对心理健康的影响受到留守经历的调节。     

男性犯罪青少年人际信任与社会支持、应对方式的关系研究

通过对山东省少年管教所189名男性犯罪青少年人际信任的特点以及与其社会支持、应对方式的关系进行研究发现:(1)男性犯罪青少年人际信任水平比同龄男性中学生低,且差异显著;(2)其社会支持与人际信任水平呈正相关;(3)积极应对方式与人际信任水平呈正相关,消极应对方式与人际信任水平呈负相关;(4)人际信任、社会支持和应对方式之间存在复杂的因果关系;(5)各种客观变量对人际信任的影响甚微.     

新形势下我国政府应对海权争端举措评析

新形势下我国政府在应对海权争端中,展现了鲜明、坚定地捍卫国家海洋权益的姿态,敢于以积极主动、迅速果断、有理有节的方式维权;呼应民意对政府的期待,确保民意情绪宣泄渠道的畅通,纾解民意在海权争端上的怨气;并且不为了盲目迎合民意而采取短视行为,始终坚持理性决策原则。     

大学新生情感变量、应对方式与心理健康的关系研究——以沈阳工程学院新生ABS、SCSQ和UPI量表的测评结果为例

采用问卷法,对1819名大学一年级学生进行调查,探讨大学新生的情感变量、应对方式与心理健康之间的关系。结果表明：大学新生的正性情感、积极应对与心理健康水平都偏高,负性情感与消极应对水平都偏低;高中升本、专升本、中职升本这三类不同层级的大学新生在正性情感、应对方式、心理健康方面均存在显著差异;不同性别大学新生在积极应对维度上存在显著差异;大学新生的情感变量、应对方式能显著预测心理健康水平。