试评《现代汉语引论》新教材

为深化现代汉语教学改革，提高《现代汉语》教材编写水平，云南师范大学骆小所教授主编了《现代汉语引论》（修订本）。与同类教材相比，《现代汉语引论》（修订本）有一个突出特点——新，主要体现在编排体例新颖、知识体系完备；内容开拓创新、知识能力并重；积极顺应课程改革。     

现代企业制度建立中的法律调整

现代企业制度的建立，是国有企业改革的核心问题，也是建立和完善社会主义市场经济的重大问题。本文在学术界已有的理论研究基础上，突出强调以下观点：１、建立现代企业制度必须纳入法制化轨道，各级政府、各部门以及各企业应当以《宪法》和法律的基本原则作为出发点；２、在国有企业改制过程中，国家要综合运用行政、经济、法律等手段，现阶段应突出运用法律手段；３、通过完善立法，加强和改善司法，促进现代企业制度的顺利建设     

从现代大学理念看思想政治教育的创新

现代大学沉淀了一些基本的理念,如强调大学传授和发展知识的职能、强调学术独立和学术自由、强调大学对社会的责任感和使命感、强调师生平等的关系。现代大学理念的坚持,对思想政治教育提出了新的要求,我们要在落实现代大学理念的基础上,重视学生公民意识的培养,加强公民教育和道德教育;重视发挥学生主体作用,多层次强化思想政治教育渗透性;重视教育理念的改革,强化学生的实践课程;重视教师与学生的和谐构建,建立互动性的学生管理模式;重视全方位的培养,促进学校、社会和家庭教育职能的相互作用。     

20世纪以来大学课程设置改革的比较研究——以美、英、日三国为例

20世纪以来，美国大学的课程改革凸显的是在强调通识教育的同时，重视“探究”与“国际”教育；英国大学强调课程设置中过细专业化的纠正与学群制的创建；日本大学的课程设置体现为注重新型课程和创造性教育的课程；我国大学的课程改革应在通识教育、创新与竞争机制引入的基础上，强调课程设置自主权的下放，以及课程群和跨学科课程的设置。     

我国国有企业改革中的认识偏差分析

国有企业是一个将经济、政治、社会的职能与使命综合在一起的混合体，具有非经济性，不能以一般待之；现代企业制度并非万应灵丹，应多注重于改革、改组、改造和加强管理；国有企业仅是国有经济之细胞，二者不能等同；国有经济并非社会主义的唯一物质基础，应当转变观念认识；建立现代企业制度不能作为整体上的和长期的改革目的，而只是为促进微观主体的活力与生机；现代企业制度不能从外部强制嵌入，只能内外结合促进培养；建立现代企业制度要求政府管理制度相应改革     

关于工科物理教材改革的探索

在教材体系上对于如何将近代物理与经典物理融洽、自然地联系，既能用现代物理理论和观点审视物理放材的体系和内容，又遵从循序渐进的教学规律进行了改革尝试．在教材内容上加强了结合相应的物理理论内容，介绍以其为支撑的工程技术应用，特别是现代高新技术，强化对学生的工程意识培养以及研究、开发能力的培养。     

发达国家本科教学改革的趋势及其特色

世纪之交，美、日、英等发达国家高度重视大学本科教育的改革，并呈现出厚基础、重科研和适时改进课程结构的发展趋势。它们的共同特点在于：强调利用各种学习资源，开展本科生科研训练；教育结构多样化，人才培养个性化；大学本科生积极参加相应的学术研究活动，创新精神得到较好的培养。这些值得我们关注和借鉴。     

高职高专软件技术专业 C＃语言程序设计课程的改革

为了提高高职高专软件技术专业程序开发技能与能力，基于简化理论知识讲解、强化实践能力培养的观点，对C＃语言程序设计课程的内容体系、教学方法和考核方法进行了深入改革；在构建技能能力培养初步、进阶、提高三层次结构的基础上，建立了以结构化程序设计为衔接、以面向对象程序设计为重点、以WEB程序设计为辅助的教学内容体系，创建了现实课堂与虚拟课堂结合、引导学习与互动学习结合、集中辅导与实时答疑结合的教学模式，建立了课堂任务、课后作业、阶段测试与综合案例考核相结合的立体评价体系；经过四届的实践，教学改革效果明显，毕业生能够很好地适应软件开发岗位要求，受到用人单位的好评。     

工程本科课程体系的改革与优化

在我国高等工程教育的改革与发展中,课程体系的改革是关键。一大批设有工科专业的地方高校己成为培养现代工程师的重要基地。结合地方高校的办学特点,研究工程本科课程体系改革的现代化、综合化、特色化的实现方式和途径。     

地理科学特色专业教学体系改革探索

建设特色专业是深化教育改革的需要,更是高校谋求新的突破和发展的必经之路。而教学体系改革则是进行特色专业建设的重中之重。因此,在明确地理科学特色专业培养目标和专业定位的基础上,以适应时代背景和社会要求、紧跟学科前沿、符合教育科学规律、切实可行并可适当推广、强调实践能力培养为原则,以培养具有地方特色的应用型人才为目标,从理论教学和实践教学两方面对地理科学特色专业的教学体系进行了一系列的改革。问卷调查发现,新的教学体系取得了良好的教学效果,得到学生一致好评。     

现代师范教育与传统师范教育之比较

本文根据现代师范教育逾常超前培养的特点，从时间流逝的角度，对现代师范教育与传统师范教育之异同作了辨析，进而根据逾常超前培养的特点对现代师范教育与传统师范教育在培养目标、专业设置、课程弄权、教育研究等方面的异同作了辨析，并对现代师范教育与一般现代教育之间的关系的规律作了探讨，因而对深化师范教育改革有积极的意义。     

全面发展视野下大学生核心素养的培育探析

培养大学生核心素养已经成为当前我国高等教育的一项重要任务，研究大学生核心素养的培育，构建包括文化基础、自主发展、社会参与的核心素养体系，有利于更好地落实党的教育方针，培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。培养大学生核心素养，需要在遵循大学生身心特点及发展规律的基础上，科学合理地设置课程，提升大学生的文化素质；坚持以人为本的理念，促进大学生自主发展；健全管理体制，保障大学生社会参与等。     

土木工程专业类人才培养目标、培养模式及教学内容和课程体系改革的研究与实践

在明确土木工程专业人才的知识结构、能力结构和素质要求的前提下，提出了培养方案的基本思路和模块构建；围绕教学计划的制订，重点阐述了对主干课程教学内容体系进行大力度改革的观点、方法及初步成效；对较为薄弱的实践环节，在确立总体思路的基础上，构造了不同层次的三个子模块的结构和要素，提出相应的目的要求、内容、具体安排及考核方法，并对初步的实践进行了总结。      

毛泽东军队后勤思想探析

军队后勤在战争中占据重要位置，直接影响战争进程和结果。在长期战争实践中，毛泽东领导创建了人民军队后勤系统，提出了一系列内容丰富的后勤思想。在后勤地位方面，强调后勤是战争胜负的战略因素、革命斗争的必要条件、国防建设的重要领域；在后勤手段方面，探索形成取之于民、取之于敌、自身保障的独特后勤供给方式；在后勤建设方面，创立发展根据地后勤、推动供给制度改革、调整后勤组织体系、完善后勤规章制度、强化后勤战备建设；在后勤作风方面，弘扬自力更生、艰苦奋斗、勤俭建军的优良传统。毛泽东军队后勤思想所蕴含的战争智慧，对现代后勤建设具有深远理论意义和实践价值。     

地学类专业野外实践教学方案的研究

文章在对国内外大学地学专业野外实践教学现状分析的基础上，提出了地质野外实践教学的改进方案。在野外课程的教学过程中，应该采用循序渐进、逐步放开、逐渐提高的教学方法；要突出重点，强调野外教学的重要性，让学生去主动掌握；采用启发式教学，重视兴趣教学，强调学生的综合素质和整体能力培养。     

构建培养创新人才课程教学新体系探索与实践

以先进的教学理念和现代教育技术构建电工学课程新体系，对全面提高课程教学质量和培养学生的科技创新能力有着极其重要的作用。讨论了优化电工学课程体系、整合教学内容、改革教学手段与方法，以及加强实践性教学环节，提出了在课程教学中如何培养学生创新能力的方法和途径。实践证明：课程体系与教学内容改革，以及在培养大学生创新思维和能力方面，收到了良好的效果。     

再谈逻辑教学体系改革要同自然推理相结合

本文以形式逻辑（包括传统形式逻辑与现代形式逻辑）的价值为视角，谈逻辑教学体系的改革。本文指出，传统形式逻辑的主要价值在于规范人类的思维活动；现代形式逻辑的主要价值在于为自然科学理论的建立提供逻辑基础。逻辑教学体系的改革要体现在它应有的价值上，逻辑教学体系的改革要同自然推理相结合，这样，逻辑学才会有生命力。     

日本福祉教育探析

在梳理福祉教育概念的基础上，对日本福祉教育的变迁进行分析可知，福祉教育是社会福祉在教育层面上的反映，它随社会的发展与福祉的增进而不断发生变化，受社会历史变革的制约。日本福祉教育按其性质分为一般性福祉教育和专业性福祉教育两大类。一般性福祉教育重点是培养“福祉心”，强调通过福祉教育增强人们对社会福祉的关注，以提高人们对现行福祉制度的理解与认识；而专业性福祉教育是一种旨在培养专门性福祉人才的教育活动，具有明确的职业指向与专业指向。日本的福祉教育具有法律保障健全、学科体系完善和教育内容多样化的特点．     

确立现代工程教育观深化机械工程类专业教学改革

大连理工大学机械工程类专业的教学改革,在分析改革背景的基础上,提出了要从教育思想、培养目标、培养方案和课程体系与教学内容的总体设计方法上进行重大变革,全面深入研究现代工程教育观,并在它的指导下依据当今社会、学科、学生三个方面的发展需求,设定专业教育目标和培养要求,制定人才培养方案的基本框架,明确教改试点实践中的主要工作,是几年来该校机械类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究和实践的阶段性总结     

面向21世纪的秘书人才培养

培养面向21世纪的秘书人才，要转变教学观念，增强培养21世纪的秘书人才意识；要更新教学内容，以现代科学知识培养秘书人才；要改革教学方法，以现代教学手段和方法进行教学。