新兴技术视域下的语言学习范式研究

信息时代,新兴技术带给语言学习者前所未有的机遇,技术已成为语言学习的一部分。社会文化理论、交互理论、基于使用的习得理论等第二语言习得理论为新兴技术与语言学习实现深度融合构建了应用与发展框架。基于社交媒体、教育机器人、增强现实、大数据分析等新兴技术的语言学习范式主要包括:文化参与式语言学习、智能式语言学习、浸入式语言学习、数据驱动语言学习等类型。新语言学习范式的优势表现在:创设多样化社会语境,提供语言支架服务、拟人化空间及具身式沉浸体验,实现智能语言交互,打破正式学习与非正式学习界限,让语言学习更科学、更有效、更个性化。技术正在颠覆传统的学习环境、学习方式,教师应重新思考自己在教学过程中的角色和地位,用全新理念来指导未来语言教学。同时,教师也应关注潮流,拥抱技术,提升数字素养,努力实现教学知识、教学理念和技能、技术的结合。     

智能时代高校法学教师信息化教学能力的现状与提升——以安徽财经大学为例

随着智能时代的到来,高校人才培养目标、学科设置、培养方法等将面临新的挑战.高校法学教师担负着培养复合型卓越法律人才的重任,而互联网技术与教育的相结合,必然带来法学学科教学方式的新变革,因此需要审视智能时代下高校法学教师信息化教学能力的现状,找出教师信息化教学能力存在的不足,进而剖析高校法学教师信息化教学能力不足的缘由,提出提升高校法学教师信息化教学能力的具体途径,以适应智能时代下高校法学专业培养复合型卓越法律人才的目标.     

元宇宙时代思想政治教育的创新与调适

当前,元宇宙概念方兴未艾。新时代思想政治教育要充分运用新技术、融合新思维,推动元宇宙为思想政治教育赋能。在元宇宙时代,新一轮信息技术的合理利用能够驱动思想政治教育的创新性发展,时代的发展变革也要求思想政治教育进行主动性调适以适应全新时代的到来。元宇宙时代的思想政治教育创新,要以思想政治教育内容智能整合、思想政治教育实践智能发展和思想政治教育要素智能提升为目标,通过转换思想政治教育认知范式、坚守思想政治教育人文关怀、厘清思想政治教育技术边界,回应元宇宙时代思想政治教育创新发展的要求,真正实现数据智能和教育智慧的协同推进。     

智能技术革命与法治秩序转型——从传统法治到智能法治

当前,智能技术发展带来的公法秩序变革主要包括:权力体系重构:大数据、算法技术发展、社交媒体权力扩张与传媒监管体系变革,Cambridge Analytica事件、政党化公司与选举代议制度变革;权利与权力边界的重构:金融科技发展与金融科技、社会信用监管体系变革,巨型平台公司及其监管制度变革。智能技术发展带来的私法秩序变革主要包括:野蛮生长的互联网金融、P2P爆雷潮与个人信息、隐私权、财产权保护制度变革;算法智能推送、"信息茧房"、"娱乐至死"与个人信息获取、消费选择权保护制度变革。智能技术革命背景下法治社会转型——从传统法治到智能法治,主要包括:法律价值体系转型(数据代码算法正义、风险技术控制、注重义务与安全);法律主体及法律关系体系转型(新型主体与复杂化关系);法律行为及法律救济体系转型(复合性行为与预防性救济);智能技术革命时代法治秩序转型需建立智能法治系统:建模系统+功能分区——公共信息流通+个人信息保护——系统控制+社会整合。     

谈高师音乐教育教学手段的多样化、综合化

在高师音乐教育中,之所以要实行教学手段的多样化、综合化,是与时代的飞速变革与发展,社会竞争的日趋强烈相适应的。是由于过去那种教学方法陈旧,教学手段单一的教学模式已不能培养出适合新的时代,社会需求的人才。     

生成式AI时代交互范式与人机关系的重构——从图形控件交互到自然交

生成式人工智能应用的流行推动了自然交互范式的勃兴,该范式允许用户使用自然语言与人工智能展开多轮对话以满足用户需求。人机交互范式的变革是由技术革新作为内因以及社会需求转向作为外因所驱动的。自然交互范式具有三大特征,其一是人类调度机器的粒度加细,其二是人机交互的信息通量加大,其三是自然交互更加符合人类直觉。自然交互范式将驱动人机关系的深刻变革,首先自然交互将加深技术具身关系,促进机器与人类身心的融合;其次自然交互将驱动社会信息传播生态中机器超越“分发把关”演化为“价值把关”;最后自然交互将促进机器智能的涌现,从而使人类智能与机器智能呈现出双向发展的特征。     

构建富有肇庆学院自身特色的课程体系和人才培养模式

肇庆学院第四次教学工作会议启动了既符合时代需要又力求体现自身特色的教学改革工程。这一教改工程按照"学术并举,崇术为上"的办学理念,力求反映地方院校着力培养应用型人才的世界潮流。应用型人才不应以牺牲人才素质为代价,而应以塑造"全人"和"通才"为目标,切实加强通识教育课程和实践教学体系的建设。为此,必须构建符合应用型人才成长的培养模式,并按照人才个性化的时代要求,辅之以复合型和学术型人才的培养,逐步构建起富有自身特色的课程体系和人才培养模式。     

倡导个性化学习,优化大学英语课堂教学

“个性化”学习包括教师的教学与学生的学习两方面,从教学的角度来讲,“个性化”学习的实质是“因材施教”;从学习的角度来讲,“个性化”学习是自主学习,创造性学习。“个性化”大学英语学习模式能塑造学生的创造性,从而有利于培养学生的创新能力。但“个性化”大学英语学习需要个性化的课堂教学和学习目标,需要多样化的教学方法和轻松、民主的课堂教学气氛,并需要个性化的教学评价作为保障。     

我国高等教育教学思想观念的变革与发展

教育教学思想观念是影响人才培养工作和质量的关键.新时期以来,受高等教育外部形势变化与宏观教育改革政策的调整以及高校自主探索实践等方面的影响,我国高等教育教学思想观念经历了重建知识价值、确立教学中心地位、知识能力培养、关注专业教育主导下的全面素质教育、学生本位的个性化多样化教学、建立终身学习、终身教育观念等各个方面的深刻变革.     

论智能时代的技术逻辑与法律变革

智能时代对现有法律制度产生了革命性的挑战。智能时代具有数据前置性、自我适应性、高速迭代性和大众普及性等技术特征,呈现出个人信息深度卷入、场景影响高度不确定、既有秩序面临高烈度冲击、公众遭遇泛在威胁等技术风险。智能时代技术风险为法律体系带来个人信息使用规则重构、算法规范路径创制、法律主体观念更新和法律归责体系迭代等时代挑战。为了回应上述挑战,必须进行法律变革,以"柔性治理"的理念推动技术规制,基于技术逻辑展开法律创新,实现智能时代的良法善治。     

教育变革与守成悖论消解的路径——基于创新型国家建设视域

教育的本质是培养富有创造力的人才,而政治则主要是为寻求社会稳定而注重守成,二者之间存在创新与守成的博弈关系。在政治主导教育的现实境遇下,教育变革受到创新与守成悖论的制约。悖论消解的前提必须是政治赋予教育以一定的空间和自主权,才有机会推动教育的实质性变革。建设创新型国家是实现中华民族伟大复兴的主题,创新型国家的构建需要人才,人才的培养在于教育,实现富有创造力的教育是建设创新型国家的基础和保障。在创新性国家建设视域下,教育变革与守成悖论的消解有了可能,需要变革"工业化教育"为"农业化教育",变革"记忆力教育"为"创造力教育",变革"授受式教育"为"引导式教育",变革"学校育人"为"协同育人"。     

数智化时代管理类本科生培养的路径优化探索

党的二十大提出要全面提高人才自主培养质量,强调科教赋能、创新驱动、人才支撑“三位一体”协同育人,新文科建设要求坚定文化自信、培养时代新人、建设高等教育强国、文科教育融合发展,给管理类本科人才培养的发展改革指明了政策方向。数智时代的变革使教育发展呈现新的趋势,应用数智技术赋能新文科人才培养,是协同管理类本科人才培养与数智趋势的关键。在此背景下,通过明晰数智化时代对管理类本科人才的新要求,厘清管理类本科人才培养的思路和定位,梳理其人才的培养现状,探索新时代人才培养的优化途径,从重构数智时代的培养目标、搭建理实融合的育人机制、构建交叉融合的课程体系、创新双线并行的教学方法、强化数字学习能力的培养等方面推动新文科建设背景下管理学本科生专业能力培养的改革与创新。     

从培养高素质人才看经济管理类课程教学改革

新时期对人才提出了更高的要求,本文阐述了高素质人才的内涵,分析了高校经济管理类课程教学存在理论和实践脱节、教学方法单一、对学生考核不科学和不注重课程在实现专业培养目标中的作用等问题,提出了教学内容要反映学科最新进展和适合社会需要,教学要因材施教和方式多样化、注重学习过程的考核以及教学和专业培养目标紧密结合等对策。     

未成年人媒体素养教育范式及教学行动研究

当今社会是一个受媒体全面影响的时代,部分未成年人形成了对媒体的过分依赖、认同甚至盲从的心理,导致人生观、价值观的迷失。如何让他们从"媒体崇拜"和"媒体伤害"中解放出来,这就亟待通过教育来提高他们的媒体素养。媒体素养教育自20世纪30年代产生以来,产生了四种最具代表性的教育范式;而我国媒体素养教育刚起步,当前的教学行动可借鉴并采取多样化的教学形式,以及依托社会力量来实施。     

"负责任创新"教育:现状、要求与路径 ——以理工科类大学生为视角

"负责任创新"是近年来欧美国家提出的一种新发展理念,对促进经济、社会与科学技术协调发展具有重要理论价值和现实意义.理工科类大学生作为国家未来技术创新的生力军,亟待加强"负责任创新"教育.为此,从社会整体发展、社会创新主体、创新教育范式、受教育对象成长四个层面回应"负责任创新"教育的现实诉求,遵循"负责任创新"的"预测—反思—协商—反馈"的代表性理论框架来设计"负责任创新"教育的基本要求,最终从从业认证、课程协同、意识培育、文化营造等维度构建具有相对统一价值追求和实践规范的新型创新教育范式,为我国应对新一轮科技革命与产业变革,提供服务创新驱动发展新路径,增强高水平创新人才储备.     

"负责任创新"教育:现状、要求与路径 ——以理工科类大学生为视角

"负责任创新"是近年来欧美国家提出的一种新发展理念,对促进经济、社会与科学技术协调发展具有重要理论价值和现实意义.理工科类大学生作为国家未来技术创新的生力军,亟待加强"负责任创新"教育.为此,从社会整体发展、社会创新主体、创新教育范式、受教育对象成长四个层面回应"负责任创新"教育的现实诉求,遵循"负责任创新"的"预测—反思—协商—反馈"的代表性理论框架来设计"负责任创新"教育的基本要求,最终从从业认证、课程协同、意识培育、文化营造等维度构建具有相对统一价值追求和实践规范的新型创新教育范式,为我国应对新一轮科技革命与产业变革,提供服务创新驱动发展新路径,增强高水平创新人才储备.     

浅谈因材施教在高等农业院校人才培养中的应用

随着社会对人才的需求逐渐呈多样化趋势,原有农业院校传统的知识型应用型人才培养模式已不能适应学生个性发展的要求以及现代科学技术发展与市场经济发展的要求。因此,必须对高等农业院校现行的人才培养模式进行大胆创新,构建个性化创新型人才培养模式。本文从分级教学、导师制、实施主辅修、双学位教育、营造浓厚的校园文化氛围几方面探讨因材施教在高等农业院校人才培养中的应用。     

大学英语多媒体教学中的问题与策略

多媒体技术在英语教学中的应用,带来了英语教学技术的变革,也带来了一系列的问题。促进英语教育现代化的关键在于以多媒体技术为基础,进行英语教学方式、教育理念、教学过程的全面创新,实现由传统英语教学范武向现代教学范式的转交。     

高等职业教育英语教学研究初探

高等职业技术教育是培养应用型人才的教育.与普通高校本科生教育相比,具有一定的特殊性.本文对高等职业教育英语教学进行了研究探讨,提出因材施教、因需施教,普及讲座、全面提高,结合专业、适用为主,了解社会、开放教学等四项教学方法和原则.     

智能技术生态：解析互联网时代思想政治教育创新的逻辑力量

随着技术与社会深度融合,人类难以脱离技术的裹挟,并在各种场所、活动中被技术量化或准入,形成了新的社会交往秩序。回应技术与思想政治教育在学科逻辑上的对话问题,对思想政治教育而言将拥有更大的创新空间。技术间的加速融合、协同创新与相互赋能所形成的智能技术生态是驱动互联网时代思想政治教育创新的关键。掌握技术生态的应用和高品质数字资源的共享,旨在对抗单一技术在创新思想政治教育时所遭遇到的技术瓶颈问题,进而以智能技术生态的方式,与思想政治教育进行交融连接与能量激活。这不仅赋予了思想政治教育研究的新视角与新问题域开发,而且有助于在交叉学科领域找寻思想政治教育理论生长的生命之源,重构其理论体系,推进思想政治教育科学化、精细化发展。