批判教学法下的高职高专实用英语写作改革*

批判教学法认为,外语教学不仅是外语教师的责任,更为学习者赋予了社会责任,让英语学习者在学习中获得心灵的解放与自由是批判教学的核心.高职高专实用英语教学应突破传统模式,帮助学生树立正确的语言学习理念,培养敢于创新,敢于突破的学习思维模式,应当实行批评性比读教学.分析了目前实用英语写作存在的主要问题,结合十年来高职英语教学的一些课堂教学实践,对存在的一些问题提出认识和设想,探讨了如何利用批判教学法解决这些问题.     

英语听力学习者效果差异个案研究

听力技能在语言学习中至关重要.听力学习效果与学习者的学习动因和态度、学习方法和管理策略、学习心理和生理状态等有密切的关系.比较分析学习者学习效果的差异,教师可以有针对性地对学生进行有效教学和指导,最终达到听力教学的目的.     

语料库辅助的大学英语词汇教学

本文分析了语料库辅助课堂词汇教学的优越性,即强化频率在输入中的作用、提高学习者对语言形式的注意程度和培养学习者合作精神和自主性、探究式学习的能力,讨论了实施语料库辅助课堂词汇教学的必备条件,介绍了利用自建教材语料库进行课堂词汇教学的模式的一些具体做法和效果.     

错误分析对EFL教学的启示

错误伴随语言学习的始终,EFL教学的提高和改善依赖于如何去看待各种语言错误。错误分析理论历经了对比分析、错误分析、中介语三个研究阶段。由于学习者常用一些过渡性的语言来表达认知,错误因此经常出现,它除受到母语即语际迁移和语内迁移干扰外,还受到文化差异及相关语言知识背景影响。错误分析除了对应用语言学的研究有很大的实用价值外,还指导着EFL教学,对教学工作者和学习者都起着不可估量的作用。     

论情感因素对英语学习者口头交际的影响

本文利用问卷调查和定量分析的方法研究了自尊心、焦虑、冒险心、移情、抑制和性格的内外向对英语学习者口头交际的影响，指出情感因素对语言学习的效果起着举足轻重的作用，并在此基础上提出了一些促进教学的建议。     

从认知心理学角度谈任务型语言教学

运用语言是为了交际,因此,语言学习是达到最终目的的手段。语言学习是学习者以注意和记忆为条件的有意识的学习过程,也是学习者对语言解码和推理的认知过程。在任务型语言教学过程中,信息交流是主要目的,学习语言是必经的过程。学习者既要实现信息交流的目的,还要注重语言知识的掌握。以语言作为信息交流的基础,以认知心理学为着眼点,讨论了如何通过注意和记忆来实施任务型语言教学的问题。     

大学新生语言学习观念实证研究

我们以274名大学新生为调查对象,采用问卷和半结构访谈的方法,探究了大学新生语言学习观念的总体倾向,比较了男女大学新生在语言学习观念上的差异。结果表明:(1)大多数语言学习者持有对英语学习有利的语言学习观念;(2)男、女学习者只在有关学习动机的语言学习观念上存在显著性差异。针对研究结果通过分析相关原因,我们思考并提出了几条教学建议,希望对英语教学有所突破。     

单词出现的频率和语境对词汇附带习得的影响

词汇学习是语言学习中的一个重要因素.词汇附带习得是指在语言学习活动中读,听活动的附带产物,学习者会在读或听的活动中习得一些词汇知识.频率和语境从不同方面揭示了第二语言习得的特点,在教学中恰当地利用这种互补有利于促进语言习得的进程,提高教学效率.     

对任务型教学中影响学习者行为表现的因素研究

在实施任务型教学过程中，学习者参与任务完成的行为与学习者对具体的教学过程和这种学习方法的看法及好恶密切相关。并且，学习者的学习成果和学习者参与任务完成的行为呈正相关。在进行任务型写作教学的过程中，感情因素、文化因素和现有的语言能力是影响学生学生专注任务的行为的三个因素。教师在实施任务型教学过程中，要针对上述三个因素采取一些具体措施。     

四、六级网考对大学英语教师的新挑战

大学英语四、六级网考,充分利用了网络和信息技术.与国际大型英语考试接轨.加大了听说.它不仅体现了语言的本质是交际、语言教学的最终目标是运用的原则,也意味着一种全新语言教学和语言测试理念的推广.四、六级网考时英语教师提出了新的挑战,对其进行研究,有助于提出应对策略,从而进一步提高学习者交际能力和我国大学英语教学的整体水平.     

从纸笔测试到基于计算机的语言测试——评述大学英语四六级考试改革

20余年来,大学英语四六级考试从传统的纸笔考试模式（PBT）发展到了今天上机模式（CBT）的试行。它的变化对外语教学理论及方法的发展和趋势会有什么影响？它对大学英语教与学可能会带来什么反馈作用？本文在回顾大学英语四六级考试发展的基础上,对上述问题进行了探讨。     

一种模式匹配和统计学习相结合的文本情感分类方法

摘要：为了提高Web评论文本情感分类的性能,通过分析评论文本中词语之间的搭配关系,提出了一种基于模式匹配和统计学习相结合的文本情感分类方法,即将N—gram方法与情感词语搭配模式相结合,从评论文本提取特征,再利用机器学＊-2方法实现文本情感分类。实验结果表明,与传统机器学习方法相比,该方法能显著提高文本情感分类的性能。     

提高非英语专业学生词汇学习效率的探讨与实践

从学生词汇学习的主要障碍出发,探索出提高词汇学习效率的几种方法:词缀法的深层引入、记忆法的分类及应用、广泛阅读在词汇学习过程中的作用与实践以及复习方式的探索研究。对这几种学习方法进行了深入浅出的介绍,并结合了大量的范例,同时经过几种词汇学习方法的教学实践,对学生提高学习效率有很大的帮助,对教学工作也探索出了一条全新的思路。从一个新的角度阐述了提高大学英语学习效率的途径。     

大学生与儿童钢琴学习动机之比较研究

学习动机是推动和维持学生进行学习活动的内部力量和机制.在钢琴学习中,动机同样发挥着非常重要的作用.本文采用问卷调查的方法,对大学生和儿童钢琴学习动机的特点以及形成这种特点的原因进行了系统的分析.另外,本文对大学生和儿童在钢琴学习中的抱负水平及归因特点也作了分析和比较.     

企业生命周期与员工绩效考核方法的匹配对组织绩效影响的实证研究

文章采用权变的视角,利用构面偏差的方法探讨了员工绩效考核方法与企业生命周期的匹配对组织绩效的财务构面、顾客构面、业务流程构面、学习与创新构面的影响.研究结果表明:(1)初创期与特质类绩效考核方法的匹配会对组织绩效的业务流程构面和学习与创新构面产生显著的正向影响,与行为类绩效考核方法的匹配会对组织绩效的财务构面和业务流程构面产生显著的正向影响.(2)成长期与特质类绩效考核方法的匹配会对组织绩效的顾客构面、业务流程构面和学习与创新构面产生显著的正向影响,与行为类绩效考核方法的匹配对组织绩效的财务构面产生显著的正向影响,但与行为类绩效考核方法的匹配对组织绩效的业务流程构面和学习与创新构面会产生显著的负向影响.(3)成熟期与行为类绩效考核方法的匹配对组织绩效的财务构面产生显著的正向影响,但成熟期与特质类绩效考核方法和结果类绩效考核方法的匹配会对组织绩效的业务流程构面和顾客构面产生显著的负向影响.(4)衰退期与特质类绩效考核方法的匹配组织绩效的顾客构面、业务流程构面和学习与创新构面产生显著的正向影响,但与结果类绩效考核方法的匹配却会对顾客构面和业务流程构面产生显著的负向影响.     

国内英语自主学习研究回顾与展望

随着国际交流的加强,英语学习的重要性日益显现,英语自主学习研究自然而然地成了外语教育界的热点.以外语类核心期刊相关文章和博硕论文为基础,对国内英语自主学习研究进行评迷,涉及自主学习的界定、理论基础,研究方法、对象、研究视角、阶段划分和不足等方面,并指出今后的研究方向.     

胡锦涛的学习观及其对学习型政党建设的启示

党的十六大以来,以胡锦涛为代表的中国共产党人对学习非常重视,具有丰富的学习思想,形成了自己的学习观,具体包括学习的必要性、学习的内容、学习的学风和学习的方法等几个方面的基本内容。学习关乎中国共产党执政地位的巩固和执政使命的实现,马克思主义理论以及其他方面的知识是学习的基本内容,理论联系实际的马克思主义优良学风是学习的学风保证,建立学习制度、建设学习型社会与学习型党组织是学习的重要途径。胡锦涛的学习观对学习型政党的建设具有重要启示。     

意识唤起法与第二语言学习

意识唤起法(Consciousness-raising)作为一种特殊的语法教学形式,在英语作为外语(EFL)的语言教学领域内一直是一个有争议的问题。本文首先简明阐述了意识唤起法的定义,然后讨论了它的理论依据,讨论了意识唤起法对第二语言学习的促进作用,指出意识唤起法是通过帮助学习者集中选择性注意力(selectiveattention)促进第二语言学习的。     

试论李贽学术性质

本文对任继愈、蔡尚思关于李贽学术性质争论观点进行述评,探讨李贽的学术活动与宗旨,提出对李贽学术性质的理论假设。     

英语词汇知识维度与发展模式研究概述

从词汇研究的视角与策略方面关注国内外研究者对英语词汇多方面的研究,重点探述其研究方法,尤其是相关的几个方面：词汇知识的维度（包括词汇知识的广度与深度）和词汇知识发展与学习的策略（包括词汇的学得与习得）。研究表明,词汇量的大小影响着语言技能的获得,而词汇知识的质和量与词汇学习模式密切相关。只有运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,才能缩小词汇宽度（即词汇量）与词汇深度的距离,达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。