通识教育视阈下医学教育课程的设计与实践

通识教育理念和课程设计已成为全球高等教育发展的共识。中国大学在借鉴发达国家通识教育的基础上，逐步形成基于本国国情和校情实际的通识教育实践路径。独立设置医科大学增设人文类选修课以弥补现有课程体系的不足是医科大学的共同选择。研究选取四所案例学校，分析比较其人文类选修课程的建设和实施情况。继而以其中一所大学课程体系改革为例，在医学专业教育现有框架内合理建构通识课程体系，表现为人文类的公共必修课、选修课和医学人文课程的有效衔接，医学基础课和临床技能训练中的人文渗透，通过基于问题学习（problem?based learning，PBL）课程打通人文和医学的界限，突出课程全过程的人文导向。进而提出通识教育与医学专业教育相结合的课程改进思路：理念层面需要寻求高等教育发展在内部适切性与外部适切性之间的平衡，通识教育理念的本土化也是必须面对的问题；实践层面需要关注理念是否落到实处，以及因打破原有课程体系壁垒可能在短期内出现的课程专业性、系统性和结构化等方面的问题。     

高校性健康教育有效开展的途径

性问题日益突出的当前社会现实决定了性健康教育的重要性,而性健康教育的教育教学方法决定着教育工作的实效性。课堂讲授与个／群体咨询辅导具有独特优势,二者的有机结合可以促进高校性健康教育的有效开展,是高校在性健康教育中发挥重要作用的良好途径。     

通识教育视角下的学生培养

大学既要重视学生的专业知识教育,更要重视学生的综合素质提升,培养全面发展的人。加强通识教育,培养学生自主学习、自主创新的能力是高校教育改革的要点。     

独立学院构建通识教育课程体系的理性思考

越来越多的学者认为,实施通识教育是深化高等教育改革行之有效的策略之一.基于通识教育对人才培养的目的,结合独立学院学生的特点及办学定位,分析了当前独立学院开展通识教育存在的问题及开展通识教育的必要性,提出了培养学生的社会适应能力是独立学院开展通识教育的指向目标,并以此提出了构建通识教育课程体系的初步设想.     

浅析国内医学高等教育中PBL教学的不足和对策

目前国内许多医学院校都采用了基于问题的教学方法（problem?based learning,PBL）教学模式,取得了初步成效。但PBL教学在实施的过程中存在诸如师资不足、学生学习热情减退和教案尚不完善等问题。为了解PBL教学的不足之处,对南京医科大学近三年连续参与PBL教学的师生进行了匿名调查,分析发现主要问题包括教师角色定位转换困难,教师和PBL案例匹配性不强,PBL教学案例数量少、信息单薄、案例重复、难度不适宜以及案例知识系统性和完整性不足等。针对PBL教学实施过程中存在的这些问题进行分析和探讨,应对策略包括加大PBL专用教学设施投入,多项措施建设高素质的教师人才队伍,激发并保持学生参与PBL教学的动力,补充和完善PBL教学案例,改良和优化教学过程等。     

基于通识教育的高校社团活动课程探索

学生社团是高等学校主要的学生团体，社团活动是大学生校园学习生活的重要形式，其中蕴涵着通识教育的意义。通识教育目前在我国尚没有固定的模式，将通识教育课程学分引入学生社团，使社团活动与课程教学实现有机嫁接，对高校实施通识教育有积极意义。     

案例式PBL教学法在消化内科临床实习中的应用

在消化内科临床实习教学中,采用问题式学习（problem-based learning,PBL）和案例式教学相结合形成的案例式PBL教学法,能够充分发挥学生的主观能动性,有效提高学生主动学习和分析、解决问题的能力,并促进其临床思维的形成,从而提高了教学质量。运用案例式PBL教学需要关注教师自身的培训和学生参与积极性等方面的问题。     

大学通识教育何时脱离“读经典”的困局

近年来，在中国大学通识教育中，人文经典文本的研读渐渐成为教学核心，“经典阅读”类型的课程受到热捧。部分高校将“读经典”奉为圭臬，几乎将通识教育等同于“经典文本教育”，甚至因此主张学生普遍学习古典语言。但就近年来的教育结果来看，这种教育模式似乎并没有达到预期的效果，反而将通识教育推入了一种困局。在部分高校，通识教育成为了一种狭窄的、专门的人文教育。众所周知，中国大学通识教育是西方舶来品，而在西方通识教育中，所谓的“经典阅读”隐藏着“神秘主义”“符号性”“文化崇拜”等理念缺陷。在近代，“经典阅读”的崇尚是西方高等教育为了应对技术理性主义而发起的一场教育浪漫主义运动，这恰好也迎合了近代中国高等教育对传统书院的精神依恋。     

基于案例教学与PBL模式的教学改革与实践

针对高校工科专业理实一体化课程教学问题,为了探索出一种符合现代高校职业教育工科专业教学改革的行动导向教学方法,比较了案例教学与PBL模式的教学特点,指出两种教学方法的有效结合是实施行动导向教学的最佳方法.以高校工科数控技术专业的主干课程“数控加工工艺”教学改革为对象,从案例呈现、问题提炼和教学实施三个方面,通过数控加工工艺课程教学中夹具设计课题,分析了案例教学与PBL模式相结合的行动导向教学改革方法.实战证明：两种教学方法的有效结合,课程教学效果明显提高,也提高了学生自主学习的兴趣,同时归纳了在教学改革与实践过程中相关问题,从而进一步深入了高校工科专业课程教学方法的研究.     

WNSLAE项目对我国高校通识教育质量评估的启示

通识教育课程模块作为大学生文化素质教育的重要途径之一,已经在高校开展了一段时间,随后各高校也对通识教育展开了一系列评估活动。但大多是通过对通识教育课程的数量、结构、内容的评价来判断通识教育乃至文化素质教育的效果,掩盖了学生在通识教育课程中的切身体验和实际发展,因此在通识教育质量评估中出现了"主体缺失"现象。"瓦贝希全美通识教育调查("WNSLAE)是2005年以来在美国影响力迅速提升的调查项目,对美国本科院校通识教育质量的提高起到了积极作用。其运作机制和研究成果对我国建立通识教育质量评估过程性指标具有一定的启发。     

基于PBL的卫生学教学改革探讨

PBL(problem-based learning)即基于问题的学习,是以问题为中心的教学模式?目前我国很多高校都采用了此种教学方法,但其在卫生学教学中的应用还有待探索?文章针对基于PBL的卫生学教学改革,从优化案例编写?优化组织实施和完善评价体系三方面进行阐述,探讨了PBL在卫生学教学改革中的应用?     

挑战与应对21世纪我国高校素质教育研究

21世纪高校深化教育改革 ,全面推行素质教育 ,发展知识经济 ,是中国自立于世界先进民族之林的惟一出路 ,挑战与机遇并存。高校素质教育应吸取我国优秀的人文教育传统 ,搞好校园文化和课程体系、课程内容建设 ,抓好学科间的交叉 ,加强师生间的沟通 ,增加学生学习的自主权和教学制度的灵活性 ,立足于培养通识性高素质人才     

关于工科院校实施通识教育的认识和建议

通识教育作为一种教育理念越来越受到人们的关注,国内各高校也在不同程度上进行通识教育的实践。但就目前情况来看,通识教育整体上存在着概念不清等问题。文章在阐述了通识教育的认识的基础上提出了高校有效实施通识教育的几点建议。     

台湾地区高校通识教育理念与模式

以我国台湾大学、台湾清华大学和台湾中山大学为例,重点探讨了台湾地区高校通识教育理念与运行模式。通识教育不是专业以外的补充教育,而是建构专业基础的教育;通识课程不是浅化的专业课程,而是具有整合性与贯穿性的课程;通识课程不是在教有趣的东西,而是以学习者为本位,建构其所需具备的＂核心能力＂。确立通识教育在大学基础与核心教育中的地位,统筹课程体系、课程建设与经营管理,培养基于专业教育和通识教育的跨领域整合能力的人才,将对大陆高校文化素质教育改革的进一步深化带来影响。     

基于PBL的区域经济学“线上+线下”教学方式研究

中国经济发展迈入新时代,对区域经济学提出新挑战,亟待开展问题导向的课程教学改革。根据PBL教学法的学习原理及核心特征,可以设计"线上+线下"的区域经济学教学方式来提升区域经济学课程教学效果。第一阶段:"线下"引导学生提出问题,包括课程理论概述、研究方法介绍、识别科学问题、修正研究选题等内容。第二阶段:"线上"促进学生自主学习,包括设计课程教学视频、习题测试系统、案例和数据库、模型方法演示等模块。第三阶段:"线下"整合PBL课程教学,包括课堂答疑解惑、开展小组讨论、组织成果汇报等环节。为保障基于PBL的区域经济学"线上+线下"教学顺利进行,还应该培养学生主体意识、转变教师角色意识、建立弹性评价机制、促进高校信息化建设。     

医学本科生对PBL教学模式的认知及参与PBL教学的影响因素研究

为了解医学本科生对基于问题的学习（problem?based learning,PBL）教学模式的熟悉及需求程度,探讨可能影响医学本科生参与PBL模式教学的因素并提出相关建议,以安徽省某医学高等院校的医学本科生为调查对象进行问卷调查。12.0%的受试对象称自己了解PBL教学模式,28.0%的受试对象渴望在课堂中推行PBL教学方法;年级、教师的要求、案例质量是医学本科生参与PBL教学的独立影响因素。应当利用年级差异,深化课程设置;转变师生观念,助力PBL教学;选派教师参与学习,借鉴有效经验;挑选典型案例、聚焦学生发展。     

国外通识教育人文课程及培养机制研究

加快健全并完善中国高校通识教育人文课程体系及培养机制是新形势下社会综合类人才发展的迫切需求,也是高校尤其是理工类院校人才通识教育培养过程中无法回避的重要问题。通过重点考察颇具通识教育特色的世界名校,探讨国外尤其同类著名高校本科生通识教育人文课程及培养机制的发展情状,提出中国高校应学习并借鉴其成功经验,尽快改变当前重专业技术、轻综合知识的观念,加大通识教育课程比重,增加人文类师资投入,建立科学、有效、合理的通识教育人文课程体系与培养机制,从而培养出符合当今社会发展需要的综合类人才。     

审美教育视域下高校音乐鉴赏课教学设计探研

高校音乐鉴赏课作为审美教育的一种载体,能很好地提升学生的审美素质。高校音乐教师要在课堂中合理进行教学设计,激发学生的学习热情,使学生积极参与到音乐学习中来,有效培养学生的审美能力。基于此,本文以实际案例来阐述高校音乐鉴赏课中如何有效进行审美渗透的教学设计。     

缓解文理分科矛盾的高校招生投档办法探讨

文理分科矛盾是通识教育与专业教育思想差异的体现。我国高校招生工作多年来一直沿用的文理完全分科录取方式，不利于通识教育的开展，容易对中学教学产生促使学生过早偏科的不良导向。招生投档办法是我国统一录取制度的核心。在文理科合并投档的前提下，探讨一种可以缓解文理分科矛盾，同时满足高校招生专业对考生的文理科类要求的招生投档办法，并在理论上和实践中证明该办法的合理性。     

地方本科院校通识教育开展情况的调查分析及若干思考——以湖北六所地方本科院校为例

从国内外高校的通识教育开展情况入手,以湖北六所地方本科院校为例,通过具体的事实数据,阐述了目前我国地方本科院校通识教育的现状及其成因,以及由此带来的启示与反思。从办学理念的高度分析了通识教育对青年学生成长与成才的重要性,强调地方本科院校要以面向未来的责任感和使命感分步骤地推行通识教育的开展,使学生能够在不知不觉中完成思维习惯和价值取向等方面的自然成熟。