论大学英语水平统一测试的优越性

我国现行有两套考试系统用以测试大学英语水平:大学英语46、级考试(CET-4/6)用来衡量非英语专业学生的英语水平,而英语专业48、级(TEM-4/8)考试则用来测评英语专业学生的英语水平。依据Bachman和Palmer语言测试原则,为了保证语言测试的有效性,语言测试任务应该与语言应用任务相对应,这种对应是语言测试的出发点和目的。既然如此,对于非母语的中国大学生而言,就没有必要以英语专业或非英语专业的区分用不同的测试来区分他们的英语水平。从这一点出发,完全可以将现行测试非英语专业学生CET-4/6和测试英语专业学生的TEM-4/8合二为一。问卷调查分析也表明,实行全国大学英语统一测试比分成两套考试系统的英语测试更具优越性。     

CET效度下降的原因与对策

大学英语四、六级考试是检验非英语专业大学生英语水平的考试之一.目前其考试效度正在逐年下降.文章分析了考试效度下降的主要原因,并提出了一些对策.     

TEM-8考前强化训练可行性探讨

全国高等学校英语专业八级考试(TEM-8)是目前我国除托福(TOEFL)和雅思(IELTS)以外最具权威、水平最高的英语水平测试,考好八级是英语专业学生和教师的共同愿望。本文将通过数据对比,分析评价我院最近一项八级考前强化训练的成功实验,并将结合语言学习和测试理论,探讨八级考前强化训练的可行性。     

现行高校英语测试：问题与思考

目前我国有几种大型英语测试，如大学英语四、六级考试，英语专业四、八级考试，公共英语等级考试等，这些考试不可避免地存在一些共同的问题，即：考试制度不合理、信度和效度低、考试题型单一、阅卷评分有误差等。就上述问题提出了几点改革的设想。     

大学英语四、六级考试对独立学院学生学习的反拨作用

通过问卷、访谈以及课堂观察等方式,分析英语四、六级考试对独立学院非英语专业本科生英语学习的影响,探讨如何利用日常教学测试与评估来推动四、六级考试的积极影响,降低或消除其对大学英语教学的消极影响。     

ETMA与成人英语学习

同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试（ETMA）是我国为客观地测试以同等学力申请硕士学位的在职人员英语水平的特加考试。由于参加考试人员英语基础普遍较低，要能通过这一测试必须进行一定时间的强化训练。从成人外语学习的特点出发，同等学力人员要过英语关必须好好把握一个字-想。     

写作测试的编写

一、写作测试的必要性及优势目前,人们越来越多地意识到,除了学好听、说、读等方面外,还应努力发展写作能力,由此学校在安排课程以及教师在上课时应更多地注意学生写作能力的培养。从我国高校的英语专业的级别考试,非英语专业的四、六级考试、研究生入学英语考试到英语水平考试(EPT),托福(TOEFL)等,都少不了写作项目,而且在不同程度上作文的好坏关系到测试的成败。所以写作项目的命题人员越发觉得有必要探索更有效的、可行的、     

对师专大学英语教学现状的思考——1996年浙江省大学英语三级考试调查分析

自从浙江省大专院校非专业英语实行三级统考以来,每年两次的三级考试成了师专非英语专业学生衡量英语水平的一大标准,也是各专科院校决定学生能否毕业的重要测试手段.1996年6月,舟山师专非英语专业221名学生参加了全省三级考试.之后,我们对221名学生的全部测试成绩进行了统计和分析,而且试图运用现代语言测试学原理和数理统计手段,采用定量定性分析和数字显示分析结果的方法,避免以往“大体上”、“基本上”等笼统或以偏概全的     

对EPT(英语水平考试)的一点看法

一九八二年第四期《外语教学与研究》刊载了《英语水平考试》(The English Proficiency Test,简称EPT)及其大纲(征求意见稿),同时刊登了桂诗春教授对其性质、特点、用途寻有关问题所撰写的说明文章。上述所谓英语水平考试就是专为我国英语学习者设计的一种考试,其目的并非检查某一教学大纲的完成情况,而是测试应试者实际的英语水平。这一考试是在参考国外各种英语水平考试的基础上结合我国的实际情况和需要而设计的。它分第一试卷(Paper One)和第二试卷(Paper Two)两种。一般考生可参加第一试卷的考试;报考国外大学非英语专业     

英语广告与文化

英语广告与文化李明英在ＴＯＥＦＬ，ＧＲＥ，ＷＳＫ及英语专业四级、八级，非英语专业的四级、六级等诸项考试中的阅读理解部分里，广告是必不可少的内容，也是令应试者最头痛的问题。几年前笔者曾与一个医学专业的硕士研究生一同参加ＴＯＥＦＬ考试．试后他说，广告我都...     

探讨大学英语说的能力测试

文章针对我国大学英语四、六级考试中，不重视说的能力测试的情况，提出了自己的看法，认为应该加强说的能力测试，才能比较全面地检验考生的英语水平     

英语学习动机与学习效果的相关性研究——以高职院校学困生为对象

本文采用定量分析的方法，以杭州科技职业技术学院的非英语专业某年级的学生为研究对象，首先进行了高职高专应用能力B级考试，之后做了英语学习动机的问卷调查，挑选了172份成绩不到60分的有效问卷。调查结果表明内部动机与学困生的英语水平存在明显的正相关关系，外部动机的相关性不明显。另外，动机因素中的自我效能与自我归因与学困生的英语水平也存在一定的相关性。基于以上结论，文章提出了相应的建议。     

ETMA与成人英语学习

同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试 (ETMA)是我国为了客观地测试以同等学力申请硕士学位的在职人员英语水平的特别考试。由于参加考试人员英语基础普遍较低 ,要能通过这一测试必须进行一定时间的强化训练。从成人外语学习的特点出发 ,同等学力人员要过英语关必须好好把握一个字———想。     

浅析非英语专业学生英语翻译和写作中易出现的错误

由于非英语专业学生学习英语目的大多是为了应付各种考试,如:期末考试、大学英语四级、六级考试等,而翻译和写作在这些考试中所占比重偏小,因而导致非英语专业学生在翻译和写作这两部分重视不够、错误连篇。笔者通过实际教学总结出非英语专业学生在这两个方面经常会犯的一些错误,希望通过分析能给教师教学和学生学习带来一些启示。     

日语专业学生学习英语的态度和动机调查

对于很多非英语专业的大学生来说,英语仅仅只是一个科目。学习英语是为了通过大学英语四、六级考试,为将来的工作争取多一份保障。对于很多学生来说,一般只能通过课堂活动或者大量的试卷练习,来提高自己的英语水平。很多学生由于初高中时期英语成绩的不理想,这种挫败感影响了大学时期英语学习的动机和态度,使其对英语的学习失去了兴趣。调查发现,大学生普遍意识到学习英语的重要性,但苦于没有足够的动力去将自己的想法付诸实践。因此,比起内在的学习动机,充分利用学生的工具性学习动机和外在学习动机更能让这些非英语专业的学生在大学期间坚持学习英语。     

我校非英语专业语言测试现状与改革策略

指出了当前本校非英语专业英语语言测试中存在的问题,并具体分析了这些问题存在的原因。旨在推动本校语言测试的改革,使之更好地为我校英语教学服务,提高本校英语水平。     

中国大学生英语写作中的句法迁移研究

以30名非英语专业大学一年级学生和30名英语专业大学三年级学生为研究对象,通过英语写作及文法测试的方法对我国大学生英语写作中所出现的句法迁移现象进行了研究。结果表明,我国大学生英语写作中的句法迁移多表现在以下五个方面：流水句,主谓不一致,主语省略,被动句的错误表达,存在句的错误表达。同时也发现,英语水平较高的学生与英语水平教低的学生在写作过程中受母语句法结构的影响明显不同,句法迁移与英语水平显著相关。     

中国大学生英语写作中的句法迁移研究

以30名非英语专业大学一年级学生和30名英语专业大学三年级学生为研究对象,通过英语写作及文法测试的方法对我国大学生英语写作中所出现的句法迁移现象进行了研究。结果表明,我国大学生英语写作中的句法迁移多表现在以下五个方面:流水句,主谓不一致,主语省略,被动句的错误表达,存在句的错误表达。同时也发现,英语水平较高的学生与英语水平教低的学生在写作过程中受母语句法结构的影响明显不同,句法迁移与英语水平显著相关。     

非英语专业学生学习策略调查研究——以大学英语分级教学模式下的B级学生为例

通过对50名非英语专业B级学生的实证研究发现,英语学习观念滞后,尤其对学习策略的片面性认识在很大程度上制约了学生英语水平的提高。根据分析结果得出相应的教学启示,以期对提高B级学生的英语综合能力提供有价值的借鉴和参考。     

英语应用能力测试中阅读理解能力的调查研究与培养

通过问卷调查和英语B级应用能力考试成绩,对广西右江民族师专235名非英语专业学生进行了英语B级应用能力考试中阅读理解能力的调查与培养情况进行了实证性研究。研究发现:高职高专学生在英语B级应用能力测试中阅读理解能力普遍较低,主要原因是阅读面窄、学习和解题的方法不当。在今后的大学外语教学中教师要注意“授人以渔”,教会学生学习策略,提高学生的阅读能力。