“卓越计划”背景下加强工科学生人文素质教育的探索与思考

"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")是CDIO国际工程教育模式本土化的结果。文章对照"卓越计划"和CDIO模式对工科学生人文素质培养的要求,分析了加强工科学生人文素质教育的必要性,并提出了将人文素质教育纳入教学计划、改革人才培养模式等加强工科学生人文素质教育的对策建议,有益于"卓越计划"的落实。     

工科大学生创新能力培养途径的探讨

从21世纪对创新型人才素质的需要出发,探讨了工科创新型人才培养的途径.强调应以更新传统教育观念,应深入探索教学内容、教学方式和教学手段的改革,全面促进教育创新;应强化实践教学环节作为培养学生创新能力的重要突破口;加强社会人文教育和表达交流能力的培养,夯实工科学生创新能力的基础;通过开展、完善大学生科技创新实践活动,以调动大学生主动进行科技探索和自觉培养创新意识的积极性;培养一批创造型教师和发挥共青团的生力军作用来营造良好的创新环境.     

论“新工科”背景下工科学生创新能力培养途径

工科学生是我国制造业的主力军,创新能力是衡量学生是否满足"新工科"建设要求、满足中国加入"华盛顿公约"后对工科学生教育培养的要求,是衡量学生培养质量的重要标志。现有的工科培养模式导致人才创新动力不足,不能实现与企业需求的无缝对接,造成资源浪费。本文在讨论新工科背景下工科学生创新能力培养必要性的基础上,提出从学科交叉设置、学科竞赛和创新实践平台搭建三个方面培养工科生创新能力的途径。     

浅议建构主义学习理论在高校素质教育中的重要作用

建构主义学习理论提倡在教师指导下,以学习者为中心进行学习,对于培养大学生的创新能力、主体意识和提高大学生人文素质以及思想道德素质等方面具有重要的作用。本文对建构主义学习理论在高校素质教育实践活动中的指导作用进行了较为深入的研究和探讨。     

试谈创造性思维与数学教学

一、创造性思维与教学观念 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即是在已有的知识和经验的基础上,主动地、独创地发现新事物,提出新见解,解决新问题的一种思维活动。 1、创造性思维能力培养是素质教育的需要 素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点,而创新能力和实践能力的培养     

地方高校工科学生工程创新能力的培养途径

工程创新能力的培养,关键在于建立有效的机制和寻求科学的途径与方法。地方高校肩负着为地方经济建设服务的重要任务,培养工科学生的工程创新能力是当今高等教育适应地方经济社会发展的需要。针对目前存在的教学内容与培养目标不符合地方发展要求等问题,培养工科学生工程创新能力应首先树立为地方服务的观念,通过优化课程体系,改革教学方法,搭建开放探索性实践平台,推进产学研合作以及设立创新基金等途径,培养符合新时期要求和适应地方发展、技术变革的高素质工程技术人才。     

浅谈人文精神在大学语文教学中的有效渗透

通过教学方武、教学模式、评价观念的转变,开展课外实践活动,引入多媒体教学手段等,在大学语文的教学中有效渗透人文素质教育,培养学生的人文精神,能够为学生终身发展奠定坚实基础.     

对我校大学生课外学术科技活动的思考

高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质,而大学生课外科技活动在培育学生创新意识和创新能力方面发挥着越来越大的作用;同时,一个学校的学生科技活动水平在一定程度上能够反映出该校的教学和科研水平.     

创新是素质教育的灵魂——学习《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》的若干思考

实施素质教育要注重创新能力的培养,确立以培养学生创新能力和实践能力为重点的素质教育观。加强学生创造性思维品质的培养,制定学生创新能力和实践能力的培养大纲,为创新人才的脱颖而出创造条件。     

多层次培养建环专业大学生创新能力

高校人才培养的重点是大学生创新创业能力的培养。通过对建筑环境与能源应用工程（简称建环）专业232名学生的问卷调查,分析建环专业的课程设置、培养模式在大学生创新创业能力培养中的作用及存在的问题,提出了多层次培养学生创新能力的具体措施。通过改革建环专业的课程体系和授课模式、构建创新平台及组织创新活动、指导学生参加各类创新竞赛、升级线上线下活动等,形成了大学生创新能力的多层次培养模式。此培养模式经过多年的实施,取得了阶段性成果,对工科学生创新能力的培养具有参考作用和实践意义。     

积极投身学校的建设发展,努力培养学生的文化素质和创新实践能力

从大学生思想道德、社会实践、志愿服务、创新创业、文体艺术、社团活动等方面论述了对培养学生的文化素质和创新实践能力等方面作用。     

学生创新精神和实践能力培养的有益尝试——重庆文理学院法律与政治系实践教学模型的探索与实践

实践教学是培养创新型、应用型高级专门人才的重要环节和有效途径。重庆文理学院法律与政治系试图通过实践教学模型的探索与实践,实现对学生创新精神和实践能力的有效培养。其做法主要包括:坚持长期探索,形成历史积淀;根据能力培养需要,制订实践教学方案;建立实习、实训基地,创造实践教学条件;开展课外实践活动,拓展实践教学领域;开展理论研讨,形成理论成果。     

机械类本科生毕业设计创新性探讨

毕业设计是机械类专业本科教学过程中重要的综合性实践教学环节，在本科毕业设计阶段要加强大学生创新意识和创新能力的培养。通过提前挖掘培养创造意识，以校企结合拓宽创新环境，提高指导教师素质，培养学生创新能力。     

改革教学模式和教学方法,培养少数民族大学生的创新能力--少数民族学生培养模式研究之三

培养少数民族大学生的创新意识和创新能力具有特殊的意义.用唯物辩证法武装学生头脑,是创新意识和创新能力形成和发展的精神动力;训练学生的科学思维方法,是创新意识和创新能力形成和发展的思维品质基础;改革教学模式和教学方法,实施创新教学,是学生创新意识和创新能力形成和发展的重要环节;强化实践环节,是学生创新意识和创新能力形成和发展的根本途径.     

浅谈反应工程基础教学中创新能力的培养

在反应工程教学过程中培养学生的创新能力非常必要。教师在教学中以学生为中心,创设体现创新思维的意境,紧扣学科特点,设计优化课堂提问,激发学生大胆进行创新思维。注意用直观实例唤醒学生的联想能力;通过开展科研实践、组织参观实习等方式促进学生参与创新过程;改革考试和成绩评定方式促进教学。     

西南交通大学构建创新人才培养体系的研究

西南交通大学创新人才培养体系以理论教学和实践教学为主渠道,人才培养计划为基础,实验室和教学基地为平台,构建了集理论教学创新模块、学生创新实践活动模块、创新培养基地模块、政策保障模块为一体的创新人才培养体系.这对大众教育背景下如何建立可操作性的创新人才培养机制,不断提高高等教育质量提供了经验和借鉴.     

大学生科技创新能力培养机制研究——哈佛大学的经验与启示

大学生科技创新能力是国家未来创新能力的基础.加强大学生科技创新能力培养需要构建科学而完善的长效机制.在考察美国哈佛大学学生科技创新能力培养机制成功经验的基础上,分析中国大学生科技创新能力培养机制的基本现状,建议结合中国实际,借鉴哈佛大学的成功经验,从创新教育理念、深化教育教学改革、加强教师队伍建设、重视科技创新实践、培养学生创新人格和建设校园创新文化等方面进一步完善中国大学生科技创新能力培养机制.     

加强大学生工程实践能力的培养

工程教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力.目前我国工程教育存在着硬件投入严重不足及软件欠缺的弊端.只有加强工程训练指导教师队伍建设和硬件设施建设,完善实习文件、改革实践教学内容和模式,并且加强考核,才能真正培养学生的动手能力和创新能力.     

提高学生创新能力的《电工学》课程改革

提高大学生的综合素质和实践能力、尤其是创新能力具有重要意义 ,必须落实在各门课程的具体教学过程中。本文通过对《电工学》教材内容、教学方法、教学手段以及实践教学环节等方面的改革实践 ,探讨了在《电工学》课程教学过程中 ,提高学生综合素质、创新意识和实践能力的方法 :整合、更新教材内容 ,改革教学手段 ,使用多媒体教学课件 ,实验教学中减少验证性实验 ,增开EDA实验 ,开设课程设计 ,增加电子电工实践环节等 ,收到良好效果。     

《土木工程材料》课程改革的探讨

针对《土木工程材料》课程的特点,从培养学生综合素质和创新意识出发,结合多年教学实践,在少学时高要求条件下,对《土木工程材料》课程教学的改革作了一些探讨。