教育学视野下中国现代体育的现状与发展

作为个体的人是制约现代体育发展的关键。现代体育的三个组成部分之间相互联系,但又存在各自不同的地位和作用。学校体育是现代体育的基础,为竞技体育培养合格的竞技人才,为社会体育培养有科学理论指导的社会体育指导员,从而促进现代体育的发展。学校体育的优先发展首先要靠观念的转变,即学校体育向生活化、个性化方向发展;其次要加大针对学校的体育专业人才培养的力度;最后在操作层面上,要以新课程改革为切入点,全面推进学校体育。     

竞技体育人才培养校园化研究

学校体育应融入国家竞技体育的主渠道,竞技体育人才的培养应该纳入学校教育轨道,通过建立高校体育俱乐部实现学校体育与竞技体育的接轨,使高校体育俱乐部成为培养我国职业体育运动员的基地。     

论后奥运时代中国大众体育和竞技体育发展趋势

北京奥运会后中国大众体育和竞技体育将呈现以下发展趋势:大众体育和竞技体育发展的协调化;管理体制、参与主体、后备人才培养的社会化;大众体育和竞技体育的科学化;体育竞赛和大众体育参与的公平公正化;体育经费、需求、赛制的多元化;大众体育和竞技体育的国际化。本文论述了这些变化趋势,并对我国大众体育和竞技体育在北京奥运会后的发展进行了初步探讨。     

论休闲体育教育与经济互动问题

休闲体育是带有时代气息的社会文化现象,是一种存在方式。学校休闲体育教育为学生架起从“为体育的生活”到“为生活的体育”的桥梁。逐步引导学生养成休闲体育意识、态度和习惯,为他们走上工作岗位后能够把休闲体育作为一种健康文明的生活方式奠定基础。文章就休闲体育教育久远的思想基础、时代进步的社会基础和人本视野的生活基础,提出了通过休闲体育教育促进大学生建立健康生活方式的意义、原则、方法和内容。     

简论我国学校体育教学改革存在的问题和发展趋势

学校体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育、美育、劳动教育等相结合,肩负着培养全面发展的社会主义建设所需要的合格的人才的社会使命,学校体育又是国民体育的重要组成部分,是群众体育和竞技体育的基础,是把我国建设成为世界体育强国的战略重点.研究我国学校体育教学改革存在的问题和发展趋势,不仅是学校体育改革深入发展的需要,而且也是充分发挥学校体育在建设世界体育强国中的战略作用的需要.     

浅析学校体育与体育文化的传承

运用文献资料法在研究体育文化、学校体育文化及竞技体育文化的内涵及相互关系的基础上,阐述了竞技体育在我国学校体育教学改革和学校体育文化建设上的人文价值和教育价值;将学校作为传承体育文化的主阵地之一,高度重视和大力促进中国体育文化的创新,推进我国体育文化建设,使学校体育文化真正得到广泛的传播。     

学校体育是终身体育的基础

在现代社会,学校体育由传统的体育教学向健康性、保健性、娱乐性、统一性综合体育教育转化,终身体育将成为学校体育的主流.学校体育教学应把健康教育理论运用到教学中去,使学生对健康概念重新认识,为终身锻炼打好基础.     

学校体育改革中几种教育思想的比较研究

从哲学、教育学、学校体育学的角度,通过文献资料调研,揭示体育教育的本质和规律.针对我国学校体育改革中的几个理论问题进行分析,认为"健康第一"是今后我国学校体育教育的指导思想,素质教育是基础教育改革的主旋律,不能动摇;"三基"教学是终身体育教育的重要内容,不能否定;竞技体育项目"教材化"是方向,不应排斥;教师主导作用的实质是引导转化.以学校体育教育思想观念的新突破,推动体育教学改革的创新发展.     

浅谈学校体育在学生全面发展中所起的作用

学校体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育、美育紧密结合,肩负着为社会培养德智体美全面发展的人才历史使命。学校体育又是国民教育的重要组成部分,是社会体育、竞技体育和终身体育的基础,是发展我国体育事业的战略重点,它对促进社会精神文明建设具有积极的作用。     

谈高校公共体育教学中的竞技健身与体育教学

把竞技健身作为体育教学的目标体系基于对体育本质的回归，体育是以竞技为本质特征，而竞技的本质特征是教育，体育、竞技和教育互为本质，符合奥林匹克运动的发展规律．竞技健身强调划分竞技层次，在参与竞技和学习竞技的过程中身心获得享受和愉悦．     

论终身体育思想的学校体育教育及其目标

论述了终身体育思想的内涵,提出了应从体育课堂突出健康教育、体育课程设置注意心理健康教育、课堂设计要能激发学生的参与意识、培养学生的自我锻炼能力等方面树立科学的学校体育教育理念,把终身教育、终身体育和建立学校、家庭、社会三位一体的终身体育思想作为学校体育教育的目标。     

着眼内化发展完善学校体育教育--教育重心转移带来的思考

学校体育教育改革应以素质教育理论为指导,把健康教育作为根本宗旨,注重对学生身体、心理和社会适应能力的培养,从而为造就21世纪全面发展人才服务.     

试论学校竞技体育与学生体质的协调发展

采用文献资料法,分析了影响我国学校竞技体育与学生体质协调发展的因素,探讨了完善我国学校体育的发展策略.研究表明严格执行有关法规和政策;加强与社会协作,拓展资金来源渠道;有效配置学校体育资源;健全人文体育机制,促使学校竞技体育与学生体质协调发展是学校体育健康发展的重要保障.     

我国竞技体育后备人才培养模式研究

竞技体育后备人才培养成为竞技体育可持续发展的核心,我国出现了学校、职业俱乐部、企业和个人与家庭等多元化的竞技体育后备人才培养模式。但是学校培养模式和职业俱乐部培养模式是我国竞技体育后备人才培养的主要选择。我们应该完善竞技体育管理体制,准确定位职业体育改革目标,以高校高水平运动队为突破口,完善从小学到大学"一条龙"的培养和训练体系。     

学校体育生活化解读

从古至今,体育都与人的生活息息相关.然而,在现代学校体育与生活疏离的大背景下,学校忽视了对体育生活化氛围的营造和校园体育文化活动的开展,使学生缺乏对生活化体育的选择,背离了体育对生活的真正意义.因此,体育生活化成为了现代学校体育的发展趋势.在当今教育改革的基础上,学校体育的教学内容、教学模式、组织形式等需具备现实生活的内涵、形式和价值,将健康教育、终身教育贯穿其中,把学生培养成为学校体育教育、社会生产生活和社会体育活动的主体.     

普通高校公共体育教学创新与实践——以浙江海洋学院为例

为构建新的体育课程体系,突出海洋特色,适应全民健身发展的需要,学校以学生需求为主导,汲取国内外优秀的体育教学成果,努力做到现代体育项目和海洋项目相结合、竞技体育项目和大众体育项目相结合、时尚新型体育项目和传统教学体育项目相结合,创立了“1＋4主副项制”体育选项课内外一体化体育教学模式。经过近6年的体育教学实践,证明它促进了学生主动、健康、生动、奋发的学习和锻炼,实现了体育教育教学对主体性人格的培养,为学生全面和谐的发展奠定了良好的基础。     

竞技体育与基础体育教育

竞技体育历来都在基础体育教育中占有重要地位。但随着人们生活水平的不断提高,全民健身、终身体育的深入,随着社会休闲时代的到来,竞技体育仿佛失去了在基础体育教学中应占有重要地位。     

新时期大众体育消费行为研究

新时期大众体育消费行为应该是体育休闲价值观、社会互动对生活满意度的影响机制、大众体育文化、休闲体育的社会心理学概念的综合构架。研究新时期大众体育消费行为旨在进一步提高大众体育消费意识;优化大众体育项目的推广和应用,科学利用新时期体育环境与资源,充分发挥大众体育的功能与作用,最大限度地满足大众的体育需求,为推动全民健身,形成终身体育思想奠定良好的基础;引导建立正确的大众体育消费观念和行为,创造和谐文明社会;扩大内需,提高体育产业经济的发展。     

育人是体育教学中不可忽视的重要内容

<正> 一、体育在学校教育中的地位和作用 体育作为一种观念形态是属社会文化的一部分,是社会文明的标志之一,也是一个国家文明标志的重要内容。学校体育、竞技体育、社会体育是构成现代休育的三大支柱。而学校体育既是体育重要组成部分,又是体育的基础,同时也是学校整体教育的重要内容。毛泽东同志早在1917年就明确指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体。体育,载知识之车而寓道     

文化体育建构

宏观体育战略的文化建构是合时代逻辑性与社会合法化基础的基本遵循,代表体育事业与产业发展的前沿方向,蕴涵文化体育结构性调整的理论诉求.文化体育结构的基本特征表现在独立性、整合性、互通性、差异性四个方面,它决定了文化体育要素禀赋结构及价值判断与选择前提,提倡基于体育认识论基础的结构分析模式及可能的价值分法;文化体育建构的实践结构与价值判断大致表现在身体教育、职业竞技、全民参与竞技或全民健身、跨领域部分、民族传统体育五个维面.文化体育建构的观念障碍表现为二元对立、价值割裂、思想保守、认识匮乏.最后,尝试文化体育形态(概念本身)的界定与描述.