课改,从研究课堂细节出发——读《课堂教学的50个细节》

课改,是一段旅程,是一个教师怀揣教育梦想必须走过的教育旅程。当钱学森先生的"世纪之问"再度成为热议的焦点,当温家宝总理走进北京三十五中听课、评课,引发学界对课堂的深切关注,此时,任何一位有良知的教师都能意识到:课改改到深处是课堂,课改的症结在课堂,课改的点睛之笔在课堂。置身于课改一线,有太多的     

构建“研训一体化”的校本教研

正新一轮的基础教育课程改革,是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。自2003年秋季我市启动课改实验以来,我校教师以强烈的使命感、责任感和紧迫感,积极投身于课改实验的各项工作中。十一年来,全校教师以"研训一体化"的校本教研为依托,努力探索符合我校校情的课改之路。在学习中丰盈如何让课改理念的学习成为教师的自觉行为,实现理念引领的自发自动,建构起教师自己的教学理论认知体系,提高课程改革的理论素养,是摆在教师面前的首要问题。为此,学校组织行政和广大老师积极参加各种层次的通识培训和学科培训。十一年来,全校所有教师均参加了由漳平市组织的各种形式的培训,学校还派出了多位教师参加省、龙岩市骨干教师培训。除了让教师走出去之外,我校更注重抓好校本培训。①各校在每周例会后,分学科、分组集中学习课改理论,让教师把握新课程标准的     

“实践性学习”:一种新型的职前教师教育模式

基于教育问题的"实践性学习"强调教育实践在教师教育过程中的作用,是培养师范生教育胜任力的一种新型模式。在教育理念上,"实践性学习"强调"知行合一",侧重"做中学",认为职前教师教育仅仅传授教育知识是远远不够的,还必须提供教育实践机会,在"实践场景"下让他们尽早进入专业领域,参与教育实践活动,才能掌握了教育的程序和方法,获得教育胜任力。     

试论教师专业化发展策略

高师院校的培养目的是在教育理论、专业知识学习的基础上,使学生提高从事教育和教学工作的实践能力。而要培养一名合格的人民教师,增强教师的专业能力,必须关注师范生专业化培养策略问题。     

走好大众教研之路

我们倡导的“大众教研”，是要让本区域所有教师都享有平等教研的机会，为他们“引一程路”，让他们在课改实践中进行学习与研究。只有这样，课改才会得以真实有效的发展。[第一段]     

探究自主学习理论提升师生的自身发展

当代英语学习理论强调学习过程中的决定性因素是学习者的自主性。如何更好地培养学生的自主性、转变学生学习态度及方法是教师的首要任务之一。让学生有效地学、教师有效地教是目前教育者共同探讨的热点话题。把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标,侧重自主性外语学习能力的培养,同时注重自主性学习下的教师的作用是重点探究的问题。     

学习时间 学生做主——谈语文教学如何尊重学生的学习时间

在课改取得丰硕成果的今天,仍遗憾地看到不少教师课堂上一灌到底,课外过分强化训练,不尊重学生的学习时间,让＂学生是学习的主人＂成了一句空话。语文学科的人文性、综合性、实践性、模糊性等特点决定了语文教师更应该尊重学生的学习时间,而尊重学生的学习时间首先要尊重学生的课堂时间,给学生以自主感受、表达、消化、总结及思考探究的时间;其次要遵从＂适量教育＂的原则,尊重学生的课外时间。     

略论教师创新素质的培养与提高

培养创新型教师是实施科教兴国战略和适应教育形势发展的需要.教师必须主动适应现代化的新形势,努力提高自己的创新能力.学校必须建立建全有效机制,营造宽松的学习环境和浓郁的学术氛围,鼓励和培养教师的创新意识、创新人格、创新能力和创新作为.     

浅谈创新教育与课堂教学的有效结合

科学技术的突飞猛进，社会经济的快速发展，需要更多的高素质的创新人才，而高素质的创新人才必须依靠创新教育，而创新教育又必须依靠教师。教师进行创新教育是时代发展的需要，是历史赋予教师的重任。因此，教师必须加强学习，不断提高教学水平，把创新教育与课堂有效地结合起来，努力培养学生的创新意识和创新能力。     

中国百年高师课程体系的批判与超越

中国教师教育课程已经不适应教师教育专业化、培养目标多元化、教师教育一体化、教师教育开放化、科学发展综合化、教师教育国际化、基础教育现代化、教师学习终身化的要求,必须从课程结构、课程模式、课程内容等方面构建新的课程体系,以培养高素质的教师队伍。     

浅析大学英语教学中的学法指导

教学是教和学的统一体,学生的学法直接得益于教师的指导.教学生学会学习,是当前实施素质教育的重要内容和目标之一,也是顺应时代发展的需要,让学生会学是教师必须担负的责任,因此我们必须善于指导学生掌握正确的学习英语的方法,必须培养学生良好的学习习惯.     

略论教师创新素质的培养与提高

培养创新型教师是实施科教兴国战略和适应教育形势发展的需要。教师必须主动适应现代 化的新形势,努力提高自己的创新能力。学校必须建立建全有效机制,营造宽松的学习环境和浓郁 的学术氛围,鼓励和培养教师的创新意识、创新人格、创新能力和创新作为。     

创新魅力在语文教学中的运用

教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师要有终身学习的意识,多学习教育理论,学会扬弃,把每一堂课加工成精品,让学生获益最大,实现课堂教学实质高效,把学生培养成为具有可持续发展的人。     

加强人文关怀提高人文素质

加强人文教育,培养学生人文素养,语文教师必须转变教育观念,在教学中构建平等、民主、和谐的新型师生关系,并让课堂教学充满崇高的人性灵光.     

高师学生的教育训练与教育系的改建

在师范院校里削弱或反对师范性的看法都是片面的。为了培养合格的人民教师，必须加强教育学科理论与实际相结合的专门训练，必须明确：教育学科的性质是应用学科，要密切结合实际；教育学科的内容必须更加丰富；道德教育的地位与分量必须加强；教育实习必须加强。而为了加强这种教育专业训练，就必须提高教育学科师资的水平，就必须对高师院校的教育系进行改建。教育系的任务应以培养研究生水平的专业师资为主，使学生在修完其他学科的本科学分的基础上，再专门学习一定的教育专业学科，使他们达到高校教育专业教师的水平     

语文创新教育要转变四个观念

实现语文创新教育 ,首先要求教育工作者抛弃旧的教育理念 ,建立语文教育新理念。必须冲破单纯工具论、脱离生活、压抑个性、让学生被动接受等观念的束缚 ,使语文教育具有综合性和开放性 ,让学生的学习具有独立性和研究性 ,这是培养学生创新意识和创新能力的关键     

加强地理学习策略的研究

当代心理学家认为：知识是由个人自己建构的，而不是由他人传递的．学生必须对自己的学习负责．学生要想在学校和社会中成功，必须充分把握自己的学习行为．这是因为学习自始至终都在学生自己掌握之中，如果学生不愿配合，教师根本无法代替其学习．实践证明，教师上课拼命讲，课后拼命让学生做作业，这种企图以外部注入知识的教学方法是难以奏效的．真正有效的教育是建立在学生主动学习的基础上，让学生自己去探索、去构建知识．     

要重视学生创新意识和创新能力的培养

创新是民族的灵魂 ,创新教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力 ,高职高专教育中的重点即培养学生的创新意识和创新能力。在政治课教学中教师要转变教育观念 ,打破旧的教学模式变“教”为“导” ,改变政治课死记硬背的陈规 ,引导学生创造性的学习 ,从而改变政治课教师唱独角戏的做法 ,让学生尽情表现 ,使每个学生都能一定程度地独立思考、分析、解决问题     

教师教育工作中应注意解决的几个问题

要实现综合性大学背景下教师教育的持续发展,更好地为基础教育服务,就必须解决教师教育工作中重学科知识传授轻教育理论学习倾向、弱化教学实践环节倾向、重知识传授忽视能力培养倾向、教师职业道德弱化倾向.     

对综合性大学教师教育改革与发展的思考

综合性大学举办教师教育是世界各国教师教育改革和发展的基本走向，也是中国师范教育从传统走向现代的新趋势。综合大学教师教育的改革与发展必须坚持科学发展观，正确处理改革发展中的各种关系；必须树立和谐发展理念，全面推进教师教育创新；必须深化教师教育改革，不断提高教师教育专业化水平。应该强调的是，教师教育的转型和变革绝不仅仅在于形式或名称上的改变，其实质应该着眼于整个教师教育质量和水平的提高，着眼于实现教师专业发展，着眼于更好地为社会培养高层次的专门人才，并最终实现“让每个教室都拥有最优秀的教师”的教育理想。