高校潜课程的特点与功能

高校潜课程的特点与功能陈奕君（一）潜课程为“潜在课程”的简称，又称“隐性课程”或“非正式课程”，等等，主要是相对于显课程即“显性课程”而言，和显课程不同，它们不在课程规划教学计划中反映，也不通过正式的教学来进行。它是无意识的、无计划的、非学术性的各种...     

新工科背景下“环境学导论”课程思政教学改革路径探索

为了树立“课程思政”育人理念，围绕建设“思政”格局和“新工科”建设行动计划，结合专业发展，以环境学导论课程为例， 对如何将“思政元素”列入教学计划和课堂讲授的内容当中进行探索，以便培养未来能够在国家生态文明建设、增强全球环保 竞争力方面做出贡献的接班人。     

东德的社会学教育

大多数德意志民主共和国的大学和高等院校都讲授《马克思列宁主义社会学导论》的课程。这一课程已列入培训各种专业工作者的教学计划。同时,教学计划还考虑到学生未来职业的特点,例如,经济院校或经济系的学生,要学习《国民经济计划》课程范围内的社会学。     

“工业企业管理”课在工科专业教学中的地位

“工业企业管理”课被列入工科专业教学计划中,是学生必修的专业课之一,是专业整体的组成部分。本文针对教学过程中存在着对该课程的某些片面认识而引起的偏废现象,从专业整体出发,论述了工业企业中管理工作的必要性、重要性、迫切性,管理与工程技术工作、工程技术人员的关系,以及开设管理课的必要性与作用,分析了学生中对本门课程缺乏全面认识的主要原因,提出了为达到予期教学效果,教学双方应该共同努力的方向与措施。     

学校健康教育"潜课程"建设研究

潜课程是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化教育影响的那部分内容。通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等。学校健康教育“潜课程”建设的研究在学校健康教育课程内容的扩充、学习过程的重视以及学校健康教育的改革、现代教育观念的建立等方面都有着极大的现实意义。在学校教育中加强健康教育“潜课程”建设,重视潜课程的隐性育人功能,是提高学生的身体、心理和社会适应的整体水平,培养全面发展的新型人才的重要保证。     

以器官系统为中心的基础医学课程整合教学改革

当前我校开展了“高等中医人才模式创新研究与实践”的实验工作,该实验区被命名为“‘精诚计划’人才培养模式实验区”。为进行“精诚计划”的教学改革,西医基础课教学团队设计了基础医学课程整合教学改革,即以“器官系统为中心”的课程整合模式。希望新的课程整合教学模式有利于学生对基础医学知识的学习和掌握,加快创新型中医药人才的培养。     

县级电大社团活动与人才培养模式改革探微

本文在分析人才类型与县级电大培养目标的基础上，对学生社团的特性、运作管理，及其与县级电大人才培养模式改革的关系进行了广泛的探讨。文章认为县级电大应积极创造条件，将学生社团活动列入到课程教学计划之中，努力为地方经济建设培养更多更好的实用人才。     

课程建设的几个问题

课程建设是教育改革的重要内容,也是学校教学基本建设的中心环节,直接影响到教学质量和人才的培养,理应花大力气把它搞好。本文拟就课程建设的有关问题,谈一些个人的看法。一、何谓课程建设课程通常是指学校的教学科目。广义的教学科目是指一所学校或一个专业列入教学计划的全部课程体系(含学科、活动等);狭义教学科目是指列入教学计划的任何一门课程(含教学大纲、教材等)。这样,课程建设包括了宏观建设和微观建设两个组成部分。宏观建设乃是优化教学计划,建立合理的课程体系;微观建设乃是优化具体课程,提高     

从女性写作的“被命名”现象看当代性别文化建构

20世纪80年代以后,写作界、出版界、批评界对“女性写作”的命名“热潮”主要表现为对女性写作出版物的命名、对女性写作群体的命名及对女性写作意义的命名。从近三十年来女性写作的“被命名”现象可以看出：在当代中国性别文化的建构过程中,男性依然把持着文化权力,女性写作遭遇被商品化的命运;但是另一方面,女性也正以自己的声音参与着社会性别文化的建构。女性写作的繁荣需要更加健康的文化批评环境。     

云南山地白族诺邓村的村落空间解析

云龙县白族诺邓村寨于2002年1月24日被云南省人民政府命名为省级历史文化名村,又被列入云南省分类打造“旅游名镇”计划的22个开发建设型“旅游民镇”之一。通过实地考察,以云南山地白族聚落——诺邓村为例,以村落中的“建筑”为切入点,通过研究建筑的基本单元、建筑的类型以及建筑的空间构成等问题,逐步扩展研究由建筑组团而形成的街坊组团,从而可以为解析村寨巷道系统、结点空间以及整个聚落空间提供研究基础。     

翻译理论与实践课程教学素材挖掘——基于《“韩素音青年翻译奖”竞赛作品与评析》的个案研究

翻译理论与实践课程作为英语专业本科生的专业核心课程之一,旨在培养学生的翻译能力,提高翻译素养.《“韩素音青年翻译奖”竞赛作品与评析》大致从文化、语言以及风格等方面的翻译操作理念与方法进行评析.在课堂教学中引入竞赛作品与评析,为翻译理论与实践课程的教学计划与进度的安排、翻译程序与基本过程的把握,以及学生翻译素养的培养,提供了教学素材与启示.     

对中国传统文化“潜结构”的质疑——评温元凯、余明阳《现代化与中国传统文化“潜结构”的改造》

一、关于“中国传统文化‘潜结构’的作用”的质疑 1987年《创造与人才》第一期刊登了温元凯、余明阳的《现代化与中国传统文化“潜结构”的改造》(以下简称《改造》)一文,并作了提要介绍。该文的第一部分,将关于“中国传统文化‘潜结构’的作用”归结为:“中国在追求现代化的道路上面临严峻的局势:传统文化‘潜结构’的全方位制约。”实际上是不是这样呢? (一) 在中国现代化的道路上面临的矛盾不是传统文化‘潜结构”的全方位制约,而是相对落后的生产力与人民日益增长的物质文化生活水平要求不相适应。因为:     

“苏联模式”与1950年代的现代文学史写作

本文是现当代文学学科史研究的一部分，回顾了1950年代现代文学正式纳入各大学的教学计划，由潜学科提升为一门独立学科的过程，重点评析了当时以教材形式出现的三部最有代表性的文学史，探讨了由时代所制约的文学史“生产方式”和“苏联模式”对文学史写作的影响，以及文学史在特定社会主义文化需求中的消费情况，由此返观现代文学研究的一段学术史脉络。     

论高校英语潜在课程的开发与利用

潜在课程,又称"隐性课程",是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果,但属于学校教育经常而有效的组成部分,可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。合理开发利用潜课程,充分发挥潜课程的作用,能够有效地促进教学水平的提高和学生身心的全面发展。     

关于开设“中国古代文化制度史”课程的随想

中文系新设了一个文化管理专业,按照教学计划,在三年级要开设“中国古代文化制度史”课程。我觉得,开设这样一门课程对于拓宽文化管理这门学科,对传统文化进行反思与改造,特别是为了推动社会主义文化的建设和发展,是十分必要的。一、“中国古代文化制度史”的范围和重点人类的社会生活有物质领域和精神领域。文化,就是沟通这两个领域的中介性结构。因此,物质领域或精神领域的任何变动,都会使文化受到影响乃至发生新旧更迭。而物质领域     

精巧绝伦的硖石灯彩

浙江海宁硖石灯彩,是中国著名的民间工艺美术品。这里的民间灯彩,造型丰富、工艺精致,尤以针刺工艺独树一帜,堪称＂江南一绝＂,誉满海内外。2002年,海宁市以＂硖石灯彩＂被命名为＂中国民间文化艺术之乡＂;2006年,硖石灯彩被列入第一批国家级非物质文化遗产保护名录;2008年,海宁市以＂元宵硖石灯会”被认定为“浙江省民族传统节日保护基地”。     

学前教育专业实践性教学的实验

学前教育专业是江汉大学设立仅四年的新专业,它承担着为武汉市培养幼教管理人才和幼师师资的双重任务。为了保证培养目标的实现,在拟订专业教学计划时,十分重视专业理论教学与实践性教学的紧密结合,将实习作为一门必修课列入教学计划,采取“早期实习,多次实习。”的措施,具体作法是: 1、点与面相结合早期实习,多次实习,既要有点,又要有面,实行点面结合。“点”,是指需要有经常性的、固定的实习基地——本校的实验幼儿园和选择一、两所在我校附近的符合实验园条件     

“潜课程”的教育功能与校园文化建造

“潜课程”的教育功能与校园文化建造柳中海，侯俊平教育社会学观点认为：学校的文化结构与文化功能是相辅相成、相互依存、相互推动、彼此协调的。所谓文化结构是指学校文化内部各要素的组织形态和内部的有机联系，文化功能是指文化结构内部关系中所表现出的特性和能力。...     

关于后现代主义文化命意的批判性考察

后现代主义作为一种文化存在，具体表现为；“后现代”命名具有反讽性，它的断代并不彻底，潜含着与现代甚至前现代的连续性关系。后现代主义解构了宏大叙事和总体性观念，但它本身也表现为一种策略或功能形态的否定性宏大叙事和总体构架。后现代主义的内在悖论使它更多的是提出问题而不是解决问题。     

关于《形势与政策》课的几点思考

根据国家教委《关于高等学校开设(形势与政策)课的实施意见》要求,目前,几乎全国所有高校都相继开设了《形势与政策》课,并把这门课程作为大学生的必修课之一,列入了教学计划.在高等学校开设《形势与政策》课是党在高等学校加强和改进学生