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1.
张慧军 《西北工业大学学报(社会科学版)》2002,22(2):38-40
阅读是英语学习的重要组成部分 ,英语阅读课教学不仅可以培养学生的阅读和理解能力 ,而且可以扩大学生的知识范围 ,从而为学生进一步的英语学习打好基础。图式理论是阅读理论发展的新阶段 ,在阅读教学中日益受到重视和运用。本文通过阐述阅读理论的信息处理方式及其如何在阅读教学中运用图式理论 ,旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义 相似文献
2.
李荣华 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》2010,36(3):109-111
图式理论是英语阅读理论中非常重要的理论,它一直受到英语阅读领域的关注。正确认识并应用图式理论,有利于英语阅读。而歧义容忍程度会影响到阅读图式的形成。在英语阅读教学中,指导学生正确对待学习中的新的语言现象或模糊现象,提高对歧义的容忍程度并形成正确的图式能够促进英语阅读能力的快速提高。 相似文献
3.
斯琴 《内蒙古工业大学学报》2008,17(1)
在英语学习中,阅读作为获取知识、信息的主要手段之一,有着极其重要的作用.图式理论作为最具影响力的阅读理论之一,对英语阅读教学提供了巨大的指导意义. 相似文献
4.
蔡福华 《山西大同大学学报(社会科学版)》2010,24(2):90-92
阅读在英语学习中占着重要的地位。针对学习者阅读中遇到的障碍,本文阐述一种解决方法一图式理论指导下的英语阅读学习方法。通过运用图式理论,来提高英语阅读理解能力。 相似文献
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6.
王勤梅 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2006,20(4):178-180
英语阅读作为语言输入的重要环节已越来越受到人们的重视,近年来语言学家们从不同角度提出英语阅读模式,诸如自上而下、自下而上以及相互作用模式(图式理论模式),而英语教师在教学中过于注重语言知识的传授而忽略了学生自主学习的重要性.为了更好地将理论应用于实践,英语教师在阅读教学中应注重培养学生的自主学习意识,这对英语教学改革有着十分重要的意义. 相似文献
7.
张秀会 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2013,(3):50-53
在英语学习中,阅读理解一直以来都是重点和难点。阅读理解中出现理解错误始终困扰着英语学习者,作为阅读理论之一的图式理论,能够从一个全新的角度——学习者的角度分析这些错误,找到问题所在,进而对如何避免错误有所启发。 相似文献
8.
王晶 《榆林高等专科学校学报》2006,16(5):68-69,79
图式理论与英语阅读理解水平密切相关。英语阅读训练旨在培养学生的阅读理解能力,使学生能够掌握一些基本的阅读技巧,更多地输入语言材料,形成语感;英语阅读也是学习英语的主要手段,又是提高和表现英语能力的重要方面。应用图式理论进行英语阅读教学,采用一定的方法和技巧,可以提高学生的阅读能力。调用学生的图式知识,培养学生达到高层次阅读理解的理想状态。 相似文献
9.
刘华 《渝西学院学报(社会科学版)》2006,5(2):109-112
图式理论运用于公共英语教学,能对传统的英语理论进行补充和完善。由于非英语专业学生在英语阅读方面存在着不正确的阅读习惯和对词义的错误理解等方面的问题,特运用图式理论的相关方法,提出相应的对策措施,以提高接受者的阅读能力。 相似文献
10.
11.
针对英语阅读教学的困难,通过用图式理论来解释英语阅读过程,提出:教师在英语阅读教学过程中可通过同化和顺应激活学生原图式,创建新图式,使图式相互作用,实现学生从学习阅读到在阅读中学习的过渡。 相似文献
12.
董辉 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(2):103-105
分析英语专业学生在文学作品阅读过程中对文学作品不能很好理解的原因,阐述图式理论在英语文学作品阅读过程中的重要作用,探讨图式理论在英语文学史教学中的作用,提出图式理论在英语文学史教学中运用的具体设想,以提高英语文学史中文学作品的阅读理解能力。 相似文献
13.
14.
朱慧敏 《山东科技大学学报(社会科学版)》2002,4(4):95-97
图式理论是认知心理学家用以解释理解心理过程的一种理论,该理论认为,充分利用读者所具有的图式,即背景知识,能改变传统的阅读理解所存在的不足之处。用图式理论指导大学英语阅读教学,使读者在阅读理解过程中积极地参与思考,把握阅读技巧,是提高阅读理解水平的有效途径。 相似文献
15.
针对英语阅读教学的困难,通过用图式理论来解释英语阅读过程,提出:教师在英语阅读教学过程中可通过同化和顺应激活学生原图式,创建新图式,使图式相互作用,实现学生从学习阅读到在阅读中学习的过渡。 相似文献
16.
李燕凤 《山西煤炭管理干部学院学报》2007,20(4):59-60
阅读理解是一个极为复杂的认知心理过程,阅读能力是英语语言学习中非常重要的一种能力.英语作为第二语言与母语的阅读虽有相似之处但差异很大,要求读者准确有效地运用储存在大脑中的已有信息结构去获取新的信息.阅读过程又是一种语言知识和文化知识的输入的过程,阅读能力的提高无疑会对英语的听、说、写、译的能力有极大的促进作用.运用图式理论进行阅读,有助于提高阅读的效果. 相似文献
17.
图式理论与大学英语写作教学 总被引:1,自引:0,他引:1
康宁 《长江大学学报(社会科学版)》2008,31(6)
图式理论作为一种认知理论,在阅读方面得到了广泛的论述和应用。作为英语五大应用能力之一的写作教学,也可运用图式理论。 相似文献
18.
郭瑶 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,32(1):261-262
本文分析了贵州民族学院的英语阅读教学现状,试图用图式理论来解释阅读过程,探讨图式理论在大学英语阅读教学中的应用,并提出在图式理论指导下阅读活动的具体设计,希望对提高大学生的自主阅读理解能力有所帮助。 相似文献
19.
高翔 《东华大学学报(社会科学版)》2006,6(3):11-14
随着英语阅读越来越受到重视,关于英语阅读的理论研究日益受到人们的关注自然也在情理之中。对此仁者见仁,智者见智。在众多研究英语阅读的理论中,图式阅读理论引起了学者们的浓厚兴趣,因而对它的研究近年来取得了较大程度的进展。本文拟用追本溯源的方法,通过对历代哲学、心理学名家关于图式理论的论述进行对比、分析和研究,试图对图式的存在形式、认知作用、心理机制、功能原理、特点分析等一系列因素提出较为系统、合理、科学的见解,为同行们进一步深入研究图式理论提供一定的借鉴。 相似文献
20.
张红蕾 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》2003,20(3):74-76
阅读教学在大学英语教学中占有重要的地位。针对学生阅读中遇到的障碍,本文试图阐述一种解决方法———图式理论指导下的英语阅读课教学方法。通过图式理论分析,说明图式理论模式对克服英语阅读理解障碍、提高阅读能力的指导作用。 相似文献