多元智能理论的体育思想

美国霍华德·加德纳博士的"多元智能"理论中的体育思想在世界各国体育改革中有着十分重要的地位,但一直没有得到国内体育理论研究者的重视。通过对多元智能理论在体育教育教学方面的见解和认识的分析,找出其中的合理因素,为我们今后的体育教学改革提供一定借鉴。     

多元智能理论与大学体育教学

多元智能理论展现每个人具有广阔的潜质发掘空间,多元智能理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作地学习,它在教育理论与实践领域产生了极大的影响。多元智能理论说明,在大学体育教学的过程中,应从身体运动智能方面、人际关系智能方面、自我认知智能方面、空间和音乐智能方面、语言和逻辑—数学智能方面入手,来指导大学体育教学的改革,不仅可以不断提高教学效果,而且还可以推动传统体育教学模式的改变。     

体育教学改革的新视角

当前 ,高等教育课程改革全面启动 ,体育教学改革也迫在眉睫。本文试图从知识经济和多元智能理论的角度审视体育教学的改革 ,为体育教育可持续发展寻找新的视角。     

论多元智能理论指导下的大学英语课程建设

将多元智能理论用于指导大学英语课堂教学的实践,国内外许多专家学者都进行过探讨,但将多元智能理论运用于大学英语课程建设的研究,却并不多见。与传统的智力二因素理论不同的是,多元智能理论更重视学生的个体差异和个性化特征,追求学生的全面发展。因此,对大学英语课程建设的现状及不足进行归纳,针对其中存在的问题,以多元智能理论为指导,从教学思想、教学模式、课程资源、教学评价等方面,提出了若干对策建议。     

融入多元智能理论的研究生英语课程设计与课堂教学

霍华德.加德纳的多元智能理论为研究生英语教学改革提供了新的思路。笔者提出建构旨在发挥研究生创新精神、以开发多元智能为目标、以学生为中心的多元教学;探讨以多元智能理论为基础的研究生英语课堂教学的设计原则和教学策略,从而更好地开发学生潜能,提高学习效果,提高学生的语言运用能力。     

多元智能理论与网络环境下大学英语视听说自主学习

多元智能理论和网络视听说自主学习之间存在着相互促进、相辅相成的关系。在多元智能理论框架下,网络视听说课程的自主学习应以多元智能为目的和手段,采用多元学习方式,建立多维评估机制。同时,网络环境、视听说课程和自主学习方式三者对促进多元智能的发展具有各自独特的优势,充分发挥这些优势,探讨在学科教学中发展多元智能的策略和方案,对多元智能理论在本土化过程中的发展和应用,对大学英语教育、教学目标的实现,以及对大学生综合素质的提高均具有重要意义。     

多元智能理论在信息技术教学中的应用

多元智能理论为信息技术教学中开发学生的多元智能、培养学生的创新精神和解决实际问题的能力提供全新的视野,同时信息技术教学也为这种崭新的教育理念提供了丰富而有实效的活动平台。本文着重论述了在信息技术教学中如何培养和发展学生的多元智能。     

基于MI理论与信息技术的大学英语选修课程的开发与探究

本文概括介绍了多元智能理论的基本内涵及其教育教学理念,阐释了以多元智能理论为指导,信息技术为支撑,开发大学英语选修课程的可行性和必要性,进而重点探究了基于多元智能理论与信息技术的大学英语选修课程的改革与实施。     

多元智能理论对体育教学的启示

智力是多元的,各种智力不是以整合的形式存在,而是以相对独立的形式存在,运动智能只是多元智能的一种。因此,在体育教学中,体育教师应更新观念,以发展学生多元智能设定体育教学目标;多元化选择教学内容;采取灵活多样的教学方法;树立“人人都能成功”的教学评价理念。     

“理解”—多元智能教学的关注与解读

多元智力理论是我国素质教育的理论基础之一。多元教学方式的运用,使得多元智能的课堂教学形式多样,而“为理解而教”的学校智力质量指标的提出,才真正揭示了多元智能教学的实质所在。在多元智能的视域下,把握“理解”的内涵,必将推动多元智能教学改革的纵深发展。     

多元智能理论指导下的英美概况网络教学策略

多元智能理论是一种全新的智能观,它的兴起给网络课程教学设计带来无限生机.本文从多元智能理论出发,探讨了多元智能理论指导下的英美概况网络教学的优势及教学策略.     

基于多元智能理论的大学英语听说课程教学模式研究

多元智能理论是近年来应用于英语教学的一个全新的研究课题,在国内此方面的研究成果并不多见。本文,笔者就多元智能理论的涵义,多元智能理论在大学英语听说课程教学的应用等方面进行阐述,探讨了基于多元智能理论的大学英语听说课程教学模式的发展及改革,多元智能理论对大学英语教学目标的实现的重要意义。     

基于多元智能理论的信息化教学设计

加德纳提出的多元智能理论给传统教育观念带来了巨大的冲击,也赋予了信息化教学设计新的依据和新的视角.基于多元智能理论,从目标导向、内容构建、环境创设、评价设计四个方面探讨信息化教学设计的基本理念,并对多元智能理论指导下的信息化教学设计模式进行分析.     

多元智能理论与数学教学的整合

多元智能理论对数学教学理念、课程设置和教学方式提出了新的挑战。从几个方面入手,探讨多元智能理论与数学教学的整合,对研究如何全面推进我国的素质教育、深化数学教学改革有着重要意义。     

多元智能理论与大学英语教学

多元智能理论以其丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路,本文作者根据自身的教学实践经验,从打破学科界限、合理利用教材、提倡合作学习及实行多元化评价四个方面探索了多元智能理论对大学英语教学的指导意义,并指出多元智能理论的指导使大学英语教学实现了真正意义上的素质教育,从而提高了学生的综合素质.     

浅议多元智能理论在教学中的应用

本文以多元智能理论为依据,以《多媒体技术应用教程》的教学为例,探讨多元智能理论在教学中的应用;主张以学生的智能强项作为突破,通过多种切入点去学习同一知识,激发学生学习该门课程的兴趣,进而提高学生其他方面的智能。     

论MI理论与外国文学教学

在多元文化教育的冲击下,多元智能(MI)理论应运而生。这一新理论在美国教育界引起了巨大的反响。但在国内外语学界却未能引起足够的重视。本文以多媒体计算机技术为辅助手段,试图将外国文学教学与多元智能理论结合起来,探索一条文学教学的新路。本文从教学观与人生观两个方面讨论了MI理论对文学教学的意义。     

多元智能理论下英语专业精读课程任务型教学模式探索

本文从多元智能理论出发,分析了当前英语专业精读课程任务型教学存在的问题,探讨了融入多元智能理论的英语专业精读课程任务型教学新模式的优势及构建。     

多元智能理论视域中的理论课教育教学改革

美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论对思想政治理论课教学改革具有重要的指导意义，它为我们在思想政治课教学实践中确立新评价观和新教学观提供了理论依据。从实行考试改革的背景及理论基础入手，结合多元智能理论，从四方面阐述了在教学过程中所实行的变革。     

汉语课堂教学的多元智能策略

以多元智能理论为基础,真正以学生为教学中心,探索提高海外汉语教学效率的新途径。文章剖析了学习主体的不同智能特点对汉语教学的直接影响,提出了应用多元智能理论,实践智能迁善教学策略的具体步骤和方法。希望为海外汉语的持续改进,提供有益的启示和可操作性的借鉴。