切实搞好校企合作，构建高职教育发展平台

文章论述了当前我国经济发展的新形势下，高职院校与企业进行合作的战略意义；阐述了校企合作的五大优势；描述了校企合作的十种形式；分析了校企合作所得收益。指出了高职院校与企业进行合作是推动高职教育健康发展的优越平台，是职教改革、教育创新的必然趋势。     

构建高职院校校企合作长效机制的探究

高职院校和企业完成互利共赢、资源共享的基本途径就是校企合作。当前,国内的校企合作依旧处于摸索时期。笔者从现实情况入手,分析了我国校企合作中存在的问题,给出了相关的措施,意在以此推动我国校企合作中高职院校、企业、政府各方实现共赢。构建有效的校企合作长效机制,促进我国经济的快速健康发展。     

企业大学:高职院校校企合作纵深化发展的桥梁

校企合作是高职院校推进工学结合人才培养模式改革的重要支撑,但同时也是当前高职教育发展的短板所在.当前高职院校校企合作存在不足的根本原因在于没有找到企业与职业教育合作的有效途径.依据南京信息职业技术学院和齐齐哈尔高等师范专科学校的成功案例可以看出,企业大学在高职校企合作中具有重要作用,以企业大学作为校企合作的桥梁,是实现校企合作纵深化发展的一条可行之路.     

对高职校企合作发展的若干思考

在分析国内高职院校校企合作现状的基础上,针对当前高职院校校企合作存在的问题,从法律、法规的制定,利益驱动机制的建设、校企合作内涵的挖掘以及校企合作运行机制的构建等方面,就促进高职校企合作发展提出了积极的对策建议.     

我国高职院校校企合作研究的现状及历史演进分析——基于CSSCI(2002-2014)数据

高职教育在高等教育中占有重要作用,其高职院校的规模已占中国高校半边江山,高职院校普遍与企业进行合作,有针对性的为企业培养人才。本文运用文献资料调研、知识可视化、词频分析等方法,对2002-2014年间CSSCI发表的156篇高职校企合作主题文献进行了分析,研究发现:我国高职校企合作研究的发文量呈不断发展的态势;高职校企合作属于高职人才培养的一种模式且具备双主体的特点;相关研究者所属机构地域多集中在经济相对发达地区,高职院校校企合作与当地经济环境有着密切的关联,通过Cite Space生成知识图谱,分析校企合作的历史演进。     

对高等职业院校校企合作办学模式的应用研究

全面推进校企合作办学,逐步建立起校企合作的有效机制,培养高技能型人才,是提升高职教育教学效果的有效途径之一,也是高等职业教育发展的必然趋势。本文分析了国内外高职院校的校企合作现状,提出了我国高职院校校企合作办学模式。     

基于现代学徒制模式下高职院校对学生教育管理工作探究

<正>我国经济的快速发展使社会及现代企业逐渐提高了对技能型人才的需求，传统的高职院校培养人才的方式并不能满足当前社会对技术型人才的需要。以生产企业为主导，校企联合的现代学徒制教育模式应运而生。利用现代学徒制模式，不仅能够充分发挥高职院校教育优势以及合作企业的生产优势，同时也能在加深高职院校与企业合作的基础上，     

高职院校动漫专业校企合作的现状

我国动漫专业校企合作的总体趋势是发展良好的,在一定程度上缓解了高职院校教学设施、教学经验、师资力量不足的问题,学生就业也得到了部分的保障.然而校企合作的发展也暴漏出诸多弊端,如企业缺乏积极性、学生美术基础薄弱、学生就业面狭窄等.随着我国校企合作的深入发展以及政府在职业教育上的政策支持,高职院校动漫专业的校企合作必将更加健康和成功.     

高职旅游教育校企合作现状分析与发展路径探索

伴随着中国旅游业的快速发展,肩负着高素质技能型旅游人才培养重任的高职旅游教育出现了急剧的规模扩张,校企合作是当前高职旅游院校普遍采用的教育模式。本文分析了当前校企合作存在的主要问题,并从＂高度、宽度、深度、尺度、法度＂五个方面提出了高职旅游教育校企合作的发展路径。     

浅谈西部高职院校多元合作的途径

西部高职院校多元合作是西部高职教育发展的需要，校企合作是西部高职院校实现产学“双赢”重要途径；校职合作可以拓宽毕业生就业渠道；校校合作可以提高师资水平；校区合作可以优化高职院校的教育环境；东西部合作可以缩小差距。因此，西部高职院校应实施多种合作途径以实现在市场经济环境下的生存和发展。     

高职院校校企合作双主体育人瓶颈成因分析

高职院校校企合作双主体育人是成功的,但还存在着发展瓶颈,主要是育人模式缺乏必要的政策支撑,校企之间存在着突出的利益矛盾;企业对校企合作双主体育人尚未完全认可,缺乏有效的组织和对参与教学人员的激励措施;企业投入回报及育人成果无保障,对学生管理困难。因此,高职院校和企业都要更新理念,创新高职院校办学体制,实现校企双主体育人合作的多赢。     

应用型本科院校校企合作模式的调查研究

校企合作是应用型本科院校实现应用型人才培养的重要途径,由于院校定位以及人才培养目标的差异,应用型本科院校在开展校企合作时与学术型大学及高职院校应有所区别。国内应用型本科院校已经形成了几种主要的校企合作模式：以教育为主要目的的校企合作;以科研为主要目的的校企合作;教学与服务相结合——在企业进行的生产性实训。但在各种模式的实践中还存在一些问题,与“应用型人才”培养目标的实现还有一定的差距。     

商科类高职教育深度校企合作模式探究——以安徽国际商务职业学院“秋浦”模式为例

本文剖析了我国商科类高职院校校企合作中存在的问题及原因,从课程体系、课堂教学、双师执教和考核评价等方面分析了基于＂情感—利益＂纽带的＂秋浦＂模式的校企深度合作运行机制,并对＂秋浦＂模式在我国商科类高职院校校企合作中的应用性进行了论述。     

推进校企深度合作走内涵式发展道路——以泉州经贸职业技术学院为例

校企深度合作作为高职院校内涵式发展的一条重要途径,是服务地方经济社会发展的必然要求.回顾总结泉州经贸职业技术学院校企合作的开展情况、存在问题并分析原因,明确目标任务,增强使命意识,为促进高职院校办学模式和人才培养模式的改革创新,推动校企深度合作提出建议.     

我国高职教育校企合作的演变趋势与深化策略

我国高职教育校企合作从初起到深化,有着明显的阶段特征,在加快转变经济发展方式的大背景下将迎来新的发展机遇。高职院校要在深化教育教学改革中,积极探寻基于不同需求类型的校企深度合作模式,努力实现从"点状"到"块状",再到"网状"的合作,以此提高校企合作的效能与活力,推进高职教育的可持续发展。     

智能制造背景下数控技术专业人才培养模式改革的思考

智能制造是我国制造业转型升级的发展方向,但是,目前我国高职院校培养的数控技术技能人才还不能适应智能制造岗位的需求,企业迫切需要高职院校加快数控技术专业人才培养模式改革。高职院校中的学生技能单一、师资力量薄弱、实训设备落后等问题亟待解决。高职院校需要准确定位数控技术专业人才培养目标,重新构建数控技术专业课程体系,完善数控技术专业实训条件,建设数控技术专业“双师型”教学团队,加强校企合作,推动“1+X”试点工作等。     

财经类高职院校办学模式创新体系建设探讨

文章分析了财经类高职院校在办学模式发展的过程存在的问题,并结合当前＂十二五＂经济发展的总体形势和财经类高职院校的特点,对财经类高职院校办学模式的创新进行探讨,文章提出课证结合、积极进行精品课程建设及开启校企政合作办学模式的建议。     

高职院校“一对多”校企合作联盟的构建

目前我国的高等职业教育校企合作模式的问题，不仅仅存在政府支持与否、企业是否有短期行为、学校自身条件不足等问题，而且还体现在校企合作的模式是否遵循了高职教育规律和市场规则的统一问题。“一对多”校企合作联盟模式的构建，是想突破现在校企合作中普遍存在的问题，构建一个新的校企合作模式。     

湖南省高职院校校企合作的现状、问题与对策

校企深度合作是高等职业教育的重要特征,是职业教育高质量发展的重要标志。为了解湖南省高职院校校企合作的现状和问题,采用调查问卷和现场访谈形式选取湖南省48所高职院校进行调研。调研内容包括校企合作的内容、形式、保障机制、运行方式等,通过数据分析发现校企合作存在内容广泛但不深入、合作形式多样但流于表层、企业的参与度不高、缺少...     

校企合作共建“软件测试方法与设计”课程探究

随着软件行业的快速发展，软件测试人才需求与学校人才培养之间的矛盾越发尖锐．高职院校在软件测试人才培养过程中，只有加强校企合作，努力提高学生专业技能和职业素养，培养学生学习和创新能力，才能走出一条符合高职院校人才培养的新思路．校企合作共建“软件测试方法与设计”课程是一项全方位与企业合作的过程．只有学校和企业共同参与，制定符合市场需求的课程标准和完善的教学实施方案，推行多元化的课程考核方式，构建完善的教学管理及保障体系，才能确保校企合作课程建设的健康发展．