独立学院应用型人才培养模式探析

应用型人才培养模式注重知识、能力、素质的协调发展,实现学习、实践和职业技术能力相结合.而当前经费投入、师资队伍建设、人才培养方案、实践教学基地建设等无法保证独立学院应用型人才培养的需求.构建独立学院应用型人才培养模式要科学设计人才培养目标,合理设置专业,造就高素质师资队伍,以促进学生全面协调发展.     

明确独立学院人才培养目标定位，探索应用型人才培养新路径

独立学院是我国近几年来兴起的一种全新的高等教育办学形式,是中国特色的按成本收费的以民营机制运作的民办院校,它不仅是高校本科招生规模量上的增加,而且是人才培养类型上质的补充,其人才培养目标的科学定位决定着它的可持续发展和健康成长。从高等教育的分类依据和对人才培养的规定性,从经济建设、社会发展对人才的要求以及独立学院的生源特点等方面提出了独立学院“应用型”人才培养目标定位,就“应用型”人才培养模式从专业设置、课程体系、实践教学、教学方法诸方面进行探究。     

独立学院人才培养模式的创新初探

独立学院在实力方面不能与研究型大学在培养具有较强基础知识和专业知识的创新型人才方面争胜,而独立学院的办学定位也决定了其不应同于职业学校注重培养的专门技术人才和技能型人才.独立学院在人才培养模式方面必须定位准确,即应着力应用型本科人才的培养.独立学院应该整合和集中有限的资源,瞄准社会发展和市场需求,不断创新,在人才培养上,应更加突出应用性和创新性.独立学院要紧紧围绕培养社会需要的人才这一目标,大胆进行人才培养模式的创新.     

论独立学院创新型人才培养模式的建构

文章从独立学院应用型本科人才培养模式的特点入手,具体分析了构建创新型教育人才培养模式的内涵:以创新为导向,以能力为本位,以复合为目标,以实践为重点,以知识为基础。这种模式既符合应用型本科的"应用+技能+素质"应用复合型高级人才的培养目标,又符合时代发展的要求,也有利于学生的持续发展。随着国家之间综合国力竞争的日趋激烈和知识经济对人才的特殊需求,创新型人才培养成为独立学院人才培养的发展方向。     

我国独立学院特色发展模式的构建研究

独立学院是我国高等教育大众化进程中一种新的办学模式,其在面临崭新机遇的同时也面临前所未有的冲击和挑战。构建特色发展模式是独立学院在日益激烈的竞争中发展的必然要求,在资源有限的情况下,独立学院应结合地域特点建设学科和专业,建立“双师型”教师队伍和分层次地进行人才培养。     

简论独立学院通识教育的开展

通识教育是一种广泛的、非功利性的教育,它以促进人的全面和谐发展为目的,在独立学院实施通识教育有其必要性。同时,特殊的人才培养目标和办学特点,又决定了独立学院的通识教育不能简单仿照美国模式,将通识教育作为一门独立的课程,而应参照英国模式,将通识教育作为一种教育理念,渗透到教育教学活动的方方面面。     

大学精神与我国人才培养模式改革的几个原则

大学精神是大学建设的一种先进的理念,引领大学成长、社会发展.它包括三个核心内容:人文精神、科学精神、创新精神.当前,大学人才培养质量仍备受质疑,人才培养模式趋同化、价值取向工具化,这显示出当代大学精神的缺失.因此,重塑大学精神,改革人才培养模式势在必行.大学应把握“以学生为本、学者为先、学术为基、学风为要”的原则,改革人才培养模式,提高人才培养质量.     

文化转型背景下独立学院人才素质论

当代社会正处于急剧的文化转型时期,我国高等教育的快速发展与办学模式的多元化,催生了大学独立学院,从而为人才培养创造出新型模式.大学独立学院的人才培养有着与公立大学共有的要求,同时也有自己的特色,主要表现为人才素质的适应性、应用性和复合性,其内容是人文素质、科学素质和职业素质的互动,从而形成我国高等教育中富有个性的人才素质理念.     

独立学院英语专业人才培养缺失与应对策略

近十年,独立学院英语专业在规模上取得了跳跃式发展,但其人才培养目标和培养模式出现了很多不适应,课程设置存在若干不合理,师资力量发展滞后,最终导致外语人才培养质量不高;通过对安徽省10所独立学院的初步问查,论述了当前独立学院英语专业人才培养存在的缺失,提出独立学院英语专业应结合自身实际和当前社会需求,改进人才培养目标和完善人才培养方案,唯其如此,才能培养出语言技能较强,具有一定创新能力的宽口径、应用性外语人才。     

市场运行体系下独立学院特色人才培养模式的探索与应用

独立学院主要根据社会对人才的需求进行人才培养定位,其培养目标应定位在＂高素质应用型＂人才,正因为人才培养定位有别,所以独立学院在人才培养模式上必须有自己的特色,才能在市场竞争中占有一席之地。为此在人才培养过程中更应注重基础理论和实践技能、动手能力和创新能力的培养,以使教育适应社会发展,为社会服务的人才。     

高等学校促进学科交叉融合的实现策略——以麻省理工学院为例

分析学科交叉融合的内涵,提出了学科交叉在促进科学进步、知识传承和人才培养方面的意义,指出了我国高校学科交叉存在的问题,进而剖析了麻省理工学院学科交叉融合的4个主要途径:大力发展人文学科,促进人文教育;多种人才培养方式,促进学科交叉融合;跨学科研究项目与组织,推动学科交叉融合;多元化平台建设引领学科交叉融合。最后结合我国高校学科交叉融合的实际,得出了4点启示:重视人文学科的发展是推动学科交叉融合的基础;将学科交叉融合的理念贯穿人才培养的重要环节;加强项目与团队建设,提升交叉研究效率;平台建设是学科交叉融合的重要依托。     

构建以能力为核心的应用型本科人才培养体系——盐城工学院优集学院人才培养模式改革与实践

从社会对本科毕业生的能力素质要求出发,结合盐城工学院优集学院的改革实践,就构建以学生能力为核心的应用型本科人才培养体系,以及彰显＂知行合一,能力为本＂的人才培养内涵和铸就学院应用型本科人才培养特色等进行了论述,旨在对构建中等职业教育、高等职业教育、应用型本科、专业学位教育贯通衔接的技能型人才培养序列作理论和实践方面的探索。     

高校特色创新人才培养探索——以西南科技大学法学院“博雅修身9＋1”学生成长计划为例

高校的人才培养模式是指高校在一定的教育思想及教育理论指导下为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式。坚持以素质教育为核心,着力提升学生的创新能力和实践应用能力是高校人才培养模式的核心,根据每个学生不同的个性和特点,实施培养方案是高校人才培养模式的重点。以西南科技大学法学院＂博雅修身9＋1＂学生成长计划为例,对高校人才培养模式进行了实践与探索。     

应用型本科院校大学英语多元化评价体系的构建

多元评价体系的构建是大学英语教学改革的重要组成部分,并对大学英语教学起着极为重要的作用。黑龙江科技学院大学英语教学组突破了传统的单一的考试模式,构建并逐步完善了别具特色的大学英语多元化评价体系,这不仅有益于提高大学生们的英语应用能力,更符合应用型本科院校培养人才的目标。     

独立学院音乐学专业人才培养模式及课程体系改革研究

为适应音乐学专业“一专多能”的复合型人才培养需要,在分析独立学院音乐学专业人才培养现状的基础上,从人才培养模式、师资队伍建设等方面,对音乐学专业人才培养模式和课程体系进行改革,是探索独立学院内涵建设的必由之路。     

协同创新背景下高校人才培养模式探析

国家实施协同创新战略计划以后,协同创新理念对高校的人才培养模式产生了重大影响,并成为一种新的大学办学理念。高校传统人才培养模式的局限性限制了学生的个性发展,不利于创新人才的培养。在协同创新背景下,重新构建人才培养模式成为高校培养创新人才的必然选择。     

试论知识经济时代高校创新素质教育

知识经济的本质特征即“知识创新”和“人才开发”。高等教育在知识经济时代将面临着前所未有的挑战 ,创新素质教育应成为高校今后人才培养的重点。探索实施创新素质教育的途径和方法 ,必须从高校教育和管理入手 ,从而培养、造就当代大学生的创新素质     

基于卓越工程师培养的高等工科院校校园文化建设——以石家庄铁道大学为例

校园文化在高校人才培养中发挥着越来越重要的作用,校园文化建设的优劣直接影响着人才培养的质量。高等工科院校的校园文化建设如何适应和满足新形势下教育教学和创新人才培养的需要,是当前面临的新课题。从教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”切入,以石家庄铁道大学校园文化建设为例,剖析了高等工科院校校园文化应该培育、倡导和蕴涵的精神、理念和品质;需要注入工程精神的核心元素,突出校本化和个性特色。     

现代大学书院制的内涵与发展目标

总结肇庆学院的书院制改革实践可以发现,书院制是对中国现代大学制度和人才培养改革的有益探索,或许会成为中国大学改革的一种方向。现代大学书院制是一种与学院制相匹配的基于学生生活社区建设和大学生自主发展的教育管理制度,是一种新型的人才培养模式,也是高校大学生德育方式的一种创新。随着书院制改革的深入,现代大学书院将成为大学生“诗意栖居”的“心灵之家”,为大学生的自由健康发展提供心灵装备。进而推进大学教育方式的转变,从教师中心转向学生中心,使教育回归到培养全人的轨道上来,造就心灵完备、适应社会需要和人格健全的高素质人才。     

关于创新我校人才队伍建设的思考

推进人才强国战略,教育事业尤其是高等教育事业起着基础性作用。在加快高等教育发展的进程中,高校自身的人才队伍建设工作至关重要。在新时期,加强我校人才队伍建设更是具有现实和长远意义。为此,在科学发展观引领下,结合我校人才队伍建设实际,提出我校人才队伍建设的总体要求和目标任务,从而为创新我校人才队伍建设提供一些有益的尝试和思考。