20世纪英国古典大学学院制的革新及启示

20世纪英国古典大学的学院制变革,是古老的学院制传统在应对新时代挑战过程中实现的一次升华。在此期间,学院的自治权得到维护和发展,女子学院和研究生学院得以创建,学院导师制在导师角色和导师教学形式上呈现出多元化的发展趋势。英国古典大学学院制在20世纪的革新为深入理解大学传统提供了有益的启示:对大学传统的尊重是大学生命力的重要来源;对大学传统的继承和发展是大学改革的内在逻辑;实现大学传统与现代社会需求的统一是大学特色化成长的基本保障。     

20世纪末英国与瑞典高等教育改革比较探析

英国和瑞典20世纪90年代的高等教育质量改革有异曲同工之处：无论是加强中央集权制管理还是实行地方或院校分权制管理,高等教育的社会作用都得到加强,成为经济全球化背景下国家生存和繁荣的关键所在.两国高等教育质量改革的重要标志是大学教师专业角色与责任的转变和高等教育质量内涵的转变.当前我国高等教育的重心已经从规模扩大转向质量提高,在实施本科教学质量与教学改革工程之际,对英国和瑞典的高等教育质量改革模式进行研究,可以为我们提供一些重要启示.     

舒新城对儒家教育思想的继承和突破

本文对舒新城的教育思想文化价值取向追本溯源,找出其和儒家教育思想继承和突破的关系.进而从"德育为先"、"免费教育"、"选科制和学科制"改革等几个方面论述了其对儒家教育思想的继承;舒新城对儒家教育思想的突破主要表现在"普通教育与职业教育兼顾"及"伦理主义与自然主义的调和"两个方面.     

蔡元培整顿与改革北京大学的历史经验

著名教育家蔡元培是整顿与改革北京大学获得非凡功绩的卓越先驱。他确立北大办学宗旨为研究高深学问而非升官发财的阶梯;遵循思想自由,兼容并包,不拘一格延聘教员;屏除京师大学堂封建官僚体制的衙门作风,建立起教授治校的民主管理体制;改革教学体制,实行选科制,使文理科相互沟通;重视学术研究,倡导组织社团,开展学术活动;改革招生制度,开创女生入大学之先河等等。学习和借鉴蔡元培整顿与改革北京大学的历史经验,既有历史意义,又对我们办好现在的综合性研究型大学具有重要的现实借鉴价值。     

对我校20年教学工作的回顾

到今年,渝州大学已经走过了20年的历程.20年来在市委、市政府的领导和支持下,渝大人克服了种种困难,把学校建成了有相当规模和一定办学水平的综合性大学.20年来,渝州大学累计为重庆市、为国家培养了一万余名本专科毕业生和一万余名成教毕业生,在一定程度上缓解了重庆市经济建设对人才的需求.     

独立后至20世纪初拉丁美洲的大地产制

拉美独立后至20世纪初这段历史是国内史学界研究的薄弱环节,而对大地产制的专题性研究则近乎空白。本文试图对这一时期拉美大地产制的发展变化及其特点作一初步探讨。19世纪中期前拉美大地产制的格局大地产制(Latifundia)是指一种少数人通过垄断大片土地而对土地上的劳动者进行剥削的制度。它在拉美大陆有不同的名称,在墨西哥叫“啥西恩     

办出特色 服务地方——渝州大学20年校庆的思考

今年是党的十一届三中全会召开20周年,也是我们渝州大学建校20周年.     

《审美与意识形态的变奏:20世纪西方修辞观念研究》评介

在经历了长期的压抑之后,修辞学突然成为一种革命性的力量,在20世纪的文学、哲学、历史学等领域中大显身手,聊城大学文学院谭善明博士的《审美与意识形态的变奏:20世纪西方修辞观念研究》(中国社会科学出版社,2013年3月出版)旨在揭示这种修辞观念的美学特质。     

理工科大学学院制组织变革与组织发展

本文透视了理工科大学推行学院制组织变革存在的难点,在分析我国大学学院制改革的动因与目标的基础上,提出了理工科大学学院制组织变革的基本原则与依据,构建起这类高校学院制理想模式——矩阵型组织形式.     

《20世纪的史学家》

《美国历史评论》(1961年1月)介绍说,本书反映了20世纪丰富多采的历史作品。内容包括舒米特(B.Schmitt)弟子写的有关欧洲主要的11位史学家     

关于学分制实施中几种认识的探讨

在我国高校教学改革所推行的学分制中存在一些缺乏求真务实的现象。其中主要反映在认为学分制下学生与学校及教学是一种市场关系,选课制如选课、选教师、选时间、选地点的具体做法,实行选课引起的课程过分细化,导师或导师制的作用等等的认识与做法上。对它们进行探讨,有利于学分制的作用及意义更加积极的发挥和显示与教学改革的创新和发展。     

学年制向学分制过渡时期选课制教务管理工作的变化

选课制是学分制一个重要内容。在学年制向学分制过渡时期,实施选课制使教务管理的内容与形式发生了很大变化,静态、批量、划一的教务管理模式变为动态的、个量的、灵活的模式。管理工作过程中出现了许多新问题、新情况,是传统的教学理念、管理行为和管理手段无法完全适应的。各校要在具体的策划和实际操作中,边实行、边改革、边完善,使选课制真正落在实处。     

漫谈学分制——兼谈选课的正负面效应

在概述学分制、选课制的历史及优越性基础上,调查两届学生选课效果,分析其正负面效应,提出进一步实施学分制的对策措施。     

高校选课制度改革与学生学习方式的转变

从选课制度的实施对学生学习方式的影响这一角度论述了高校选课制度的改革与完善的必要性。对高校选课制度实施过程中学生学习方式的状况和选课制度改革与完善过程中学生学习方式的转变加以论述,提出高校选课制度的改革与完善的具体措施及对学生建立科学、有效的学习方式的引导和促进作用。     

高校专业选修课教学中存在的问题与对策

针对高校专业选修课教学中存在的问题,例如学生选课盲目、被迫"扎堆"、"混学分"以及课程考核不严等,提出了相应的对策,包括完善导师制和建立任课教师试讲制;降低开班人数下限,禁止专职辅导员参与教学;建立选修课免听免修制和绩点学分制;严格选修课考试制度,规定考试成绩等级比例等。     

美国大学学分制模式的主要特征及启示

美国是最早实行大学学分制的国家,也是世界各国大学学分制改革最具代表性的国家之一.美国大学学分制模式的主要特征为:选课形式的多样性,学制的弹性化,学业评价的绩点制,学习过程的指导性,学分转换的认可性,文、理、工渗透的通才教育.其可资中国借鉴之处在于:确立学习者本位的教育理念;增加选修课程资源;建立科学的学习成绩评价体系;不断改善导师制;逐步完善与学分制改革配套的教学内部管理体制;改革学分认定制度.     

构建理工高校文化素质课程体系的探索与研究

构建理工高校文化素质课程体系是开展大学生文化素质教育的基础性工作。加强大学生文化素质教育近10年的实践进一步说明,在新一轮的教学改革中,要重点抓住文化素质教育课程体系这一中心工作,建构完整的文化素质教育必修课—限选课—任选课程体系,使文化素质教育尽快进入教学计划、进入第一课堂,才能全面落实提高大学生综合素质的目标。     

加快高校公共选修课教学管理机制建设

深入推进高校公选课教学管理改革,必须着重于管理机制建设,在优化课程结构体系的基础上,着力于构建、健全和完善公选课的教学信息服务机制、教学监管机制、教学评价机制,三个机制建设能有效促进公选课教学的健康发展,有力提高其教学质量和教学效果。     

指导教师负责制的自主选课教学模式

大学物理实验作为一门基础学科可以提高学生素质,培养学生的动手能力、创新能力。本文通过对大学物理实验传统教学模式及学生自主选课教学模式的不足之处进行分析,将指导教师负责制引入到自主选课模式中,充分调动教师和学生的积极性,取得了显著的教学成果,体现了指导教师负责制在大学物理实验自主选课教学模式中的重要性。     

我国编辑出版学本科教育课程体系分析

通过对国内代表性的10所高校编辑出版学专业本科教育专业必修课、专业选修课分析,发现我国编辑出版学专业本科教育课程体系存在一定问题,从而为科学合理的课程体系设计及编辑出版学创新性人才培养与创新意识的养成提供借鉴。