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1.
《北华大学学报(社会科学版)》1991,(1)
国家教委颁布的大学英语教学大纲中明确指出:语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,这从根本上指明了大学英语教学的方向。自大纲颁布以来,大学英语教师做出了积极的努力,在培养学生的语言交际能力方面进行了有益的探索,取得了可喜的成绩,人们越来越深刻地认识到,培养并提高学生的实际语言交际能力是大学英 相似文献
2.
大学英语跨文化交际能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
秦俊 《西昌学院学报(社会科学版)》2011,(1):138-139,156
大学英语教学不仅是传授语言知识,还要培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。本文从跨文化交际能力的构成要素出发,阐述了大学英语中跨文化交际能力培养的要求及方法。 相似文献
3.
大学英语教学中文化意识与跨文化交际能力的互动关系 总被引:1,自引:0,他引:1
张丽丽 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):128-129
在现代大学英语教学中,如何培养提高学生掌握英语这一工具的能力已得到广大英语教师的关注.在这一过程中人们越来越重视文化意识与跨文化交际能力的关系.通过加强对学生文化意识的培养可提高其跨文化交际能力,二者相辅相成.在大学英语教学中,如何让二者为教学服务,提高学生对语言的应用能力,已成为教学的关键. 相似文献
4.
大学英语中的文化语境教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,尤其是英语听说能力和跨文化交际能力。为实现这一目标,文化语境的教学模式起着越来越重要的作用。大学英语教师应“充分利用”和“适时构建”文化语境进行英语教学;充分挖掘、利用目的语文化进行大学英语教学,帮助学生“心理建构”目的语文化语境,习得英语语言,提高听说读写译的基本技能,进而提高跨文化交际能力。 相似文献
5.
跨文化交际能力的培养与英语语言综合素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
王胜利 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2004,6(1):66-68
外语交际能力实际上是一种跨文化的交际能力,而培养学生的跨文化交际能力就是在英语教学中进行英语语言综合素质教育。本文从对跨文化交际能力的理论分析着手,探讨了跨文化交际能力在大学英语语言综合素质教育中的重要性,并认为当前的大学英语教学应转变思想把重点放在全面提高学生综合性实用能力上来。 相似文献
6.
唐琳 《新疆石油教育学院学报》2010,11(4)
培养学生英语交际能力是英语教学的重要目标,这也为大学英语教学确定了方向.传统的大学英语教学着重于语言点、句型的解释和分析、词义及用法等方面,显然与大学英语教学目标存在一定的差异,因此,从大学英语的语篇分析入手,激发学生理解课文的结构,才能为学生进一步提高英语交际能力奠定基础. 相似文献
7.
姚雅静 《太原师范学院学报(社会科学版)》2012,(6):138-140
提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。 相似文献
8.
随着中国加入WTO,中国与国际联系日益广泛与频繁,英语人才,特别是口语突出的人才,越来越受青睐。因此,口语交际能力的培养已成为大学英语教学的当务之急。交际法是一种以学生为主体的外语教学法,它注重培养学生的口语交际能力。本文通过对英语教学的实质性分析,阐述了交际法的基本原则,以及在大学英语教学中如何体现这一原则,即如何处理语言知识、语法与口语交际之间的关系,以及教师在交际英语教学中的角色。 相似文献
9.
张萍 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2003,17(4):117-120
跨文化交际能力是交际能力的一个重要组成部分,对大学生跨文化交际能力的培养已成为目前大学外语教学关注的焦点之一.文章针对部分已通过大学英语四级考试的非英语专业学生进行了测试与分析,指出我国大学生的跨文化交际能力处于较低水平,并对如何在大学英语教学中加强学生跨文化交际能力的培养,全面提高学生的语言交际能力提出了建议. 相似文献
10.
论大学英语教学模式的优化 总被引:2,自引:1,他引:1
喻惠群 《南京林业大学学报(人文社会科学版)》2003,3(1):71-73
在深入剖析我国现有大学英语教学模式的基础上 ,结合语言交际能力理论 ,指出大学英语教学的最终目标是培养学生以英语为工具进行得体交际的能力 ,并从教材、教学方法、教学环境、师资队伍、测试模式等方面对如何优化大学英语教学模式提出了建议 相似文献
11.
从韩国申“遗”成功谈大学英语中的本民族文化教学 总被引:1,自引:0,他引:1
彭建玲 《昆明理工大学学报(社会科学版)》2006,6(1):84-87
大学英语教学中,语言与文化之间的紧密联系越来越受到关注。在各类新版本的大学英语教材中,目标语文化知识的输入弥补和丰富了以往教材的不足。然而,文化的输入不应是单方面的,学外语的目的之一应该是对外传播我们的本民族文化。本文从大学英语教学方面对此问题进行了探讨。 相似文献
12.
多媒体教育技术应用于大学英语课堂教学 ,具有极强的感性表现力 ,它能创造具体的语言环境 ,充分体现以教师为主体以学生为中心的双边教学 ,使教学信息直接、形象、具体、生动 ,可以在有限的英语教学课堂内让学生真正体会到语言学习及实际交际的无限乐趣 ,是现代英语教学之大趋势 相似文献
13.
李捷 《西南交通大学学报(社会科学版)》2004,5(6):74-77
如何提高学生口语交际能力是大学英语教学中一个令人困扰的问题。运用间接言语行为语用功 能,将间接言语行为语用策略运用于学生口语实践活动,对于培养和提高学生口语交际能力将起到重要作用。 相似文献
14.
姚尚莲 《西昌学院学报(社会科学版)》2011,(3):154-156
本文通过对边远民族地区大学英语课堂教学中师生体态语的研究,就大学英语教师如何通过体态语交际来提高教学质量提出了一些建议。 相似文献
15.
矫福军 《吉林师范大学学报》2007,35(3):47-50
外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,就是为了与不同文化背景的人进行交流。文从跨文化交际的概念入手,从文化与语言的关系的角度分析了文化差异对跨文化交际的影响,论述了在大学荚语教学实践中,教师要注意文化教学和语言教学相结合,从而全面提高大学英语教学质量,大幅度地提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
16.
外语教学的根本目的在于实现语言本身的交流功能,如果在英语教学中实施导入跨文化,势必有利于开阔学生的国际视野,从而提高学生的综合素质,本文就大学英语教学中实施跨文化知识导入的原则和具体方法进行了深入浅出的探讨。 相似文献
17.
美国第二语言教育的5C教学标准融入到大学英语教学的主题式教学模式中,可以实现动态化、情境化、多模态化的教学氛围,强调文化思维与文化意识,打造出多元化思维空间给学生,有利于培养学生的跨文化交际能力,促进学生语言表达的发展,全面培养学生的兴趣,并最终提高学生的英语综合运用能力,真正达到大学英语的教学要求。 相似文献
18.
李池利 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2007,9(5):769-772
现代网络技术的飞速发展使利用现代教育技术替代传统的教育模式成为可能。在大学英语教学改革中如何应用多媒体模式正受到越来越多的关注和研究。作者分析了在大学英语教学改革中应用多媒体教学模式的必要性和可行性,论述了应用多媒体教学模式的优越性及其存在的问题,并探讨了解决这些问题的措施和方法,旨在探询最佳的外语语言教学模式,提高英语语言教学效果,推动大学英语教学改革。 相似文献
19.
随着计算机网络技术的迅猛发展,机考将在语言测试中占主导地位,并对传统大学英语听力教学提出新的挑战。如何在机考形势下培养和提高大学生英语听力水平,改善大学英语听力教学条件,提高学生计算机应用能力;丰富英语听力教学模式,提高学生英语听力水平;完善大学英语校内测试体系,与大学英语机考接轨是亟待解决的问题。 相似文献
20.
郭晓英 《陇东学院学报(社会科学版)》2009,(2)
博客是当今广泛使用的一种网络交流工具。通过回顾博客在教育中的应用情况,全面分析了博客的特征优势及其在外语教学中的功能。将博客引入大学英语教学,探讨了博客辅助大学英语教学的模式。研究表明这种新型的教学模式能充分发挥学生的主体性,激发学生学习英语的兴趣,促进学生自主有效地学习,并指出了实际操作中应该注意的问题。 相似文献