创新教育与学校管理

创新教育是以培养学生的创新意识、创新人格和创新能力为价值取向的素质教育.在中小学实施创新教育,必然是全体、全面、开放(教学)、自主(探究)、个性充分发展.落实创新教育的重担在学校,责任在校长,关键在教师.     

创新教育与青少年创造心理素质的培养

创新教育已成为我国教育界关注的热点问题。实施创新教育是 2 1世纪教育面临的必然选择 ,这是因为知识经济时代呼唤创造性人才 ,培养和造就高素质创造性人才是世界各国共同关注的问题 ,我国社会经济的发展和素质教育的实施客观上要求实施创新教育。创新教育的基本目标是培养青少年的创造性思维能力、创造性表现能力和创造人格等创造心理素质。培养青少年的创造心理素质应从教育观念的转变 ,学校创新环境的创设 ,创造性教师队伍的培养 ,青少年创新精神创新能力创造人格的培养 ,实施创造性教学等方面进行。     

思想政治课教学中学生创新人格的培养

创新人格是创新素质系统中最活跃、最具有决定意义的因素。因此,落实以创新教育为核心的素质教育,必须重视对学生创新人格的培养。思想政治课教学是学生人格培养的重要途径和核心课程,笔者认为广大政治教师可从五方面入手培养学生的创新人格。     

关于创新教育的几点思考

培养受教育者的创新能力,应该是教育的本义和灵魂。充分认识创新教育对全面推进素质教育的重大意义,创新教育应体现在教育理念、课程设置、教师的创新素质、培养学生的创新人格五个方面开展。     

人文素质教育与创新人格的培养

高等院校作为国家培养专门人才的重要阵地,实施创新素质教育是其面向未来社会的必然选择。在创新素质的建构中,比较引人注目的往往是创新思维和创新能力,很容易被忽视的是创新人格。事实上,创新人格是创新素质系统中最活跃、最具有决定性意义的因素。因此,落实创新素质教育必须重视对学生创新人格的培养。一、全面理解创新人格和人文素质教育的丰富内涵1.创新人格和人文素质教育概念的界定。“创新人格”,是指个体的诸多人格特征中,能使人长久地保持创新欲望和创新能力的个性品质。有人曾综合国内外研究成果,把创新人格特征概括为:好独立行…     

素质教育与创新教育、创新人才

实施素质教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增减,而更重要的是教育功能上的重新定位,是带有全面性、结构性的教育改革和创新教育发展的价值追求。创新教育是素质教育的核心内容。创新教育的目的是培养创新人才。创新教育要通过学校教育来实现。培养创新人才需要创新型的教师。培养学生创造性学习习惯是创新教育的关键。     

在高职院校计算机教学中如何培养学生的创新能力

创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识,创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。作者就当今计算机教育的现状,谈谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力。     

浅谈学校体育在素质教育中的作用

人类即将进入21世纪,人才培养模式将逐步由应试教育,过渡到素质教育。而素质教育的目的就是提高学生的综合能力,为社会主义事业培养和造就合格的人才。学校体育是教育的重要组成部分,其教育的特殊性在实施素质教育中具有与其它学科不可代替的作用。 1、体育教育是培养和发展学生现代人格的重要手段和途径: 所谓的人格就是指人的社会化过程中形成的道德品质和行为习惯。包括智慧、道德、意志三要素。人格教育不仅是时代的要求,也是素质教育对学校体育的期盼。 体育教学蕴含了丰富而又积极的教育功能,为学生形成现代人格提供了有利条件和可能性。它比空洞的政治思想工作更为现实,更能在学生心灵深处进行有的放矢的教育。著名的教育家马约翰先生曾指出体育是培养学生品格的良好场所。体育可以批评错误,鼓励高尚,陶治情操,激励品质,正说明了这一点。     

创新教育体系构建

在知识经济时代 ,创新教育事关民族的兴旺和发展。创新教育包括创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养 ,是素质教育的重要组成部分 ,并对目前创新教育中存在的诸多不良倾向和问题进行了分析 ,创新教育作为实施素质教育的关键 ,不但是知识经济时代和社会发展的需要 ,也是对日趋激烈的国际竞争和全面发展的需要 ,对此有必要进行了不懈的研究和有益的探索。     

情绪智商理论与素质教育

素质教育与情商发展具有内在的统一性,在素质教育中重视情商发展,反映了社会发展的客观需要,也是从教育经验中得出的必然结论。在学校教育中,不仅应该重视智力的培养和提高,而且应该重视对学生情感、意志、动机和人格等重要心理素质的教育和培养。     

试论高师院校创新教育的实施

创新教育的提出是当前国内外教育改革的发展趋势.高师院校实施创新教育的主要内容包括创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养等,主要途径有更新教育观念与教育思想,改革教学模式与学校管理,调整专业设置和改革教学内容,建立与创新教育相适应的评价体系等.     

国家大学生创新性实验计划与创新教育改革

创新教育引入我国以后，经历了创新教育理念提出与试验、创新教育广泛研究与探索和创新教育改革系统化发展三个重要阶段。国家大学生创新性实验计划的实施进一步推动了我国创新教育的广泛开展。从根本上改变了创新教育改革的思路，真正实现了以学生为本的现代教育理念。该计划在培养学生的创新精神、创新能力、创新人格等方面发挥了重要作用。哈尔滨工业大学通过实施国家大学生创新性实验计划，强化精英教育理念、推行研究型教学方式、促进教学与科研互动、营造创新文化氛围，深化创新教育改革，本科教育教学质量提高。     

谈大学生的个性塑造

发展大学生个性 ,是培养其创新能力的前提、实现创新教育的要求 ,我们根据现代教育的特点 ,从高校大学生的个性问题入手 ,分析了大学生个性现状及原因 ,提出了塑造大学生个性的必要措施以及应注意的问题 ,以利于更好地将其培养成为思想素质高、基础知识扎实、创新能力强、个性鲜明的优秀人才     

青少年特质焦虑与健全人格的培养

青少年特质焦虑与人格健全问题是人们普遍关注的重要问题,特质焦虑已成为影响青少年人格健全的主要因素之一,它作为一种长期性的人格倾向会给青少年人格发展带来困扰,易形成不良人格特征,这种人格特征将长期影响青少年人格的健全发展,不利于青少年的健康成长.因此,理解特质焦虑与人格健全发展之间的交互作用,在培养青少年健全人格的过程中,消除特质焦虑,形成人格教育的合力,是青少年健康成长的必然选择.     

论创新教育与创新文化

大学开展创新教育是时代的呼唤,是建设创新型国家的迫切需要。开展创新教育,发展创新文化是关键,要在大学树立以创新为主导的价值观,努力营造鼓励创新、宽容失败的文化氛围。开展创新教育,重在教育创新,要围绕培养创新型人才,改革人才培养模式,重视大学生创新思维与创新人格的培养,组织开展文化素质教育和科技创新活动。     

工程本科创新教育模式探讨

在我国高校教育改革中 ,创新教育是大家最为关注的问题。针对我国高校教育现状 ,分析了当前高等工科院校普遍存在的问题 ,结合培养目标 ,从教学内容、教学手段和教学方法等方面 ,阐述了如何培养学生的创新意识和创造能力 ,指出支撑创造活动获得成功应有的创造性人格。在教学管理上 ,给学生创造一个宽松的环境     

试论幸福感与健全人格的关系

幸福感是一种人格特质.它具有某种神经生理结构,决定着个人的行为,是一种可以与其他特质相对区别的人格特质,是健全人格的一个重要因素.幸福感也可以表现为个人的心理状态,因情境的变化而改变.     

多学科视野中的创业者人格研究

采用文献法分析创业者人格研究概况及得失，并尝试揭示创业者人格研究的实践意义。简析心理学视野中人格心理学、职业心理学及管理心理学对创业者人格内涵、特质和相关研究概况，教育学对创业人格内涵、特质及培养的研究。研究结果显示:创业者人格与个人生活史相关联；同时研究的学科及文化视角需要拓展，系统研究需要深化，心理学与教育学的研究在实践层面需要沟通。认为，创业者人格研究有利于当前高校创业教育关注创业者人格培养实现“内生”，有利于高校创业教育超越功利性目的回归育人本质。     

高校素质教育与创新型人才的培养

创新型人才是在全面发展和个性得到充分发挥的基础上具有创新精神、创新意识、创新能力的人才。我国高等教育近几年在国际交流中取得了很大发展,但阻碍学生创新的弊端也日益显现。因此,高校必须进行一系列教育改革,在观念上要克服功利主义,由“知识中心”转变为以“人”为中心,将教育内容由单纯的书本知识向社会知识扩展,把参与教育活动的师生双方都看作教育的主体,建立新的教育主体观。     

论创新能力的文化动力——素质教育

创新教育是素质教育的重要组成部分。创新能力的培养离不开素质教育,但素质教育必须体现为培养人的创新意识、创新品格、创新精神、创新能力服务,并以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过一定文化氛围、文化环境和文化力的培养和建设,使之逐步地丰富和完善。