“微时代”背景下高校思政工作创新优化策略

<正>微时代给高校思政工作带来了新挑战,但同时也为高校思政工作提供了新机遇。高校思政工作需要紧跟时代步伐,运用科技和新媒体优势,创新优化工作策略,满足学生需求,同时也需要注重团队建设和效果评估,提升思政工作的质量和效果。只有这样,高校思政工作才能在新时代背景下发挥更重要的作用,为学生的成长和发展提供坚强的精神支持。     

高校辅导员和思政课教师协同育人机制构建

<正>思政教育一直是高校教育教学活动的关键，对于学生正确价值体系的构建以及学生优秀道德观念的培养有着至关重要的作用。高校辅导员是学生日常生活学习的主要参与者和陪伴者，是学生日常思想教育的重要引导者；思政教师是学生课堂思政理论的传输者和学生思想教育实践的促进者。高校辅导员和思政教师都是高校开展思政教育工作的主要负责人，     

应用型本科院校课程思政“四维一体”建设路径

课程思政是高校思想政治教育工作的重要内容和具体举措。结合应用型本科院校实际，围绕“立德树人”这一根本任务，从学校、教师、学生、社会四个维度，提出以学校为课程思政建设的支撑点、教师为课程思政建设的着力点、学生为课程思政建设的落脚点、社会为课程思政建设的助力点，探索课程思政建设的有效路径，为构建“大思政”育人格局提供新视角和新思路。     

基于需要理论的高校学生思想政治工作探讨

需要理论是思想政治工作的基石。满足学生的需要,尊重学生的需要是我们做好学生思想政治工作的前提和基础。新形势下,运用需要理论,从大学生需要的角度去开展思想教育工作,能增强思政工作的针对性和实效性,体现以人为本的思想政治工作理念。     

思政课在线教学的现状与思考——以济南大学为例

思政课在线教学作为思想政治教育工作与信息技术高度融合的新生事物,正在影响传统教学的模式。新型冠状病毒肺炎疫情的爆发使得传统课堂教学难以开展,高校不得不改变传统的教学模式,思政课在线教学全面取代了线下传统课堂。本文以济南大学思政课在线教学为例,从教学双方和教学效果出发,调查分析疫情期间思政课在线教学现状,思考并讨论如何让思政课在线教学因时而进、因势而新,满足学生成长成才的需要。     

论高校马克思主义学院与二级学院党组织共同培养思政课学生骨干队伍

高校思政课教学质量的真正提高，不但需要思政课教师主导作用的积极发挥，还需要学生主体作用的充分发挥。事实上大学生群体对思政课的反应并不是理想的整齐划一，而是有层次性的。层次之间又是互相影响，互相作用的。先进层次具有明显的示范引领作用，它直接关乎大学生主体作用能否切实得以实现。因此，培养思政课学生骨干队伍就是一项十分重要的工作。思政课学生骨干队伍的培养只靠马克思主义学院自身的努力是远远不够的，必须与学生所在的二级学院党组织深度融合共同培养。本文是在长春人文学院思想政治理论教研部工作实践的基础之上，对共同培养思政课学生骨干队伍机制的探索。     

基于POA教学法的高校英语课程思政教学研究

目前，高校英语课程思政教学存在思政教育与专业教学脱节、思政教育没有贯穿教学全过程和教师思政水平不高的问题，导致学生学习积极性不高，课程思政教学效果不理想。运用POA教学法，可以提升高校英语课程思政教学的有效性，促进专业与思政内容的融合，提升学生学习的积极性。通过POA教学法的三步骤——驱动、促成、评价，设立思政教学主题，聚焦思政观点，巩固思政教学效果，可以提升高校英语课程思政教学的有效性，增强学生的团队意识和协作能力，提升学生学习的自觉性和主动性，加深学生对于课堂中思政教育的理解，推进高校英语课程思政建设。     

论以效果评价为指向的思政理论课"5字教学法"

思政理论课是高校坚持社会主义办学方向的重要保证.从工作实践看,讲好思政理论课的前提是教师首先要以成为一名优秀思政理论课教师为目标,其次要有个性化的教学方法和教学艺术.实施爱、亲、严、导、实"5字教学法",有助于满足学生的学习期待,有效提升学习获得感.     

互联网+时代思政课网络教学的创新研究

随着互联网+的飞速发展,高校思政课教学改革已成为必然趋势.课堂主渠道已经不能满足时代和学生的需求,网络教学成为思政课发展新形式.本文阐述了从思政课面临的时代背景以及教学存在的问题,并进一步探析高校思政课网络教学的路径.     

基于学生画像分析的高校精准思政探索

依托教育大数据构建服务于高校精准思政工作的学生画像方法,提出了学生画像的数据资源内容、分级标签体系和模型建立方法.探索聚类分析方法、离群分析方法、关联分析方法在精准思政工作中的应用,提出了大学生个性分析画像、精细化思政宣教画像、孤僻行为地图画像、大学生学业预警画像、大学生综合素质评价画像、网络成瘾矫正策略画像及其精准思政工作路径.总结精准思政工作模式的关键环节和技术伦理,提出了数据资源建设、深度画像开发、工作实践路径、思政技术伦理四点建议.     

新时期理工类专业课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是新时期学生教育工作的重点，理工类专业由于其特有的专业属性和学科性质成为课程思政实施和突破的难点。从理工类专业课程的特质出发，以理念、师资和课程三个维度进行切入，分别为理工类专业课程思政建设“定向”“夯基”和“固本”，对于探索理工类专业课程思政的新路径，丰富课程思政建设的理论和实践体系，形成全员育人、全过程和全方位育人的新局面具有重要意义。     

工程教育认证背景下计算机网络混合式教学改革探索与实践

在高校专业工程教育认证的背景下，计算机网络课程作为计算机类专业学生的一门专业核心课程，已不能满足新时代工程实践教学的要求，本文从线上线下教学、任务实践、认证考试、课程评价进行研究，建立以学生为中心的教学体系，同时引入课程思政，引导学生主动思考工科专业实践与思政理论之间的关联，实现教学质量的持续提升，培养具有丰富知识、创新能力和科学使命感的复合型高素质人才。     

浅析科学发展观对思政辅导员工作的影响

文章分析了科学发展观对高校思政辅导员工作的指导作用。高校思政辅导员在育人工作中,应以引导学生健康发展为首要任务,以学生为本,把学生的成长成才作为各项工作的出发点和落脚点,运用统筹兼顾的根本方法,实现学生全面协调可持续发展,更好地发挥教育功能。     

充分利用新媒体开展独立学院思政教育工作

独立学院的学生相对普通高等院校的学生来说，具有独特的思想特点，这对网络信息时代下思政教育工作形成新的挑战。本文通过分析目前我国独立学院的生源状况和社会新媒体的作用及优势，为当下独立学院的思政工作提出对策建议，实现新媒体与其的有机融合，在加强校园文化建设、构建和谐校园的同时坚持以人为本的工作思路。     

高校实践教学课程思政问题研究——以道路交通管理课程为例

理论教学需要贯彻课程思政理念，实践教学同样需要贯彻课程思政理念。高校实践教学课程思政，有助于培育学生良好的价值观，培养学生活学活用马克思主义的能力。当前实践教学课程思政存在供给与学生的需求脱节，单一的技能考核方式无法体现课程思政的独特价值等问题。实践教学课程思政，要坚持学生中心主义的立场，切实突出学生的主体地位，不断优化教学目标、教学内容、教学方法和考核体系。     

基于党建引领的材料力学课程思政改革探索与实践

如何根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，在有限的学时内结合课程内容开展思政教育是当前课程教学研究的难点问题。此外，当前高校绝大多数课程思政由任课教师离散建设，思政主体与党的建设脱离，没有发挥基层党组织在课程思政建设大任务下的坚固堡垒作用，这势必影响课程思政育人成效。基于“材料力学”国家级一流本科课程，教学团队构建“课程思政=党建引领+思政教师+专业内容+思政元素+学生”的课程思政工作模式，突出四大着力点，从工作模式上保证党对课程思政建设的统一领导，从课程思政源头上保证思政体系的科学合理性，从教师队伍上锻造落实立德树人根本任务的坚定执行者，从课堂教学上保证思政效果落地生根。教学模式具备可推广、可复制性，为各类工科课程提供可借鉴的思路。     

以学生为本,切实增强新整合本科院校思想政治工作实效性

高等教育改革发展的新形势、新要求,对当前高校思想政治工作提出了全新的挑战。尤其对于新整合本科院校,如何增强思政工作的实效性保证高校扩招后的教育质量是艰巨而紧迫的课题。本文提出应围绕＂以学生为本＂的中心理念,从思政工作目标、思政工作内容、思政工作机制多方面思考和探讨增强新整合本科院校思政工作实效性的对策。     

论高职院校学生思想政治教育工作的基本策略

伴随科技的进步和社会经济结构的调整，我国高职教育面临着一系列新的挑战，这些问题集中反映在思想政治教育工作方面。为提高高职学生思政教育成效，教育者要重视学生的切身利益，要着力加强思政课堂教育，要不断优化校园文化建设，通过多种途径实现教育效益最大化。     

新媒体背景下高校共青团思政教育工作方式创新研究——以赤峰学院为例

本文以赤峰学院为例,分析新媒体对高校共青团思政教育工作的利弊,分析了高校共青团思政教育工作方式在新媒体背景下转型的必要性,提出了新媒体背景下高校共青团思政教育工作方式转型的路径。在该路径下,树立3个理念(参与式思政教育理念、互动式思政教育理念、知识与乐趣相结合思政教育理念);推行2项举措,即打造1支学生新媒体队伍和完善监督激励机制;打造1个融合传统载体和新媒体优势的思政教育阵地。     

加强和改进高校学生思想政治工作的思考

本文简要论述了当前高校学生思想政治工作面临的新形势、新情况，提出了加强和改进学生思想政治工作的思路与对策，为做好新世纪、新阶段的高校思政工作提出了理论和实践上的思考。