词语境中汉语歧义词多个意义的加工过程

两个实验利用词语境,分别探讨汉语同形歧义词(homographs)和同音歧义词(homophones)多个意义的加工过程。实验采用词汇判断任务,被试为128名中国农业大学和北京科技大学的大学生。实验结果表明:(1)语境词可以提高汉语同形歧义词与语境一致的次要意义的激活水平。(2)在汉语同音歧义词多个意义的加工过程中,语境词既可以抑制同音歧义词的不适当意义,即阻止其激活;也可以促进同音歧义词适当意义的激活。(3)歧义词相对意义频率对汉语同形歧义词和同音歧义词多个意义的加工过程有影响。     

双语者汉语句子背景下壮语音素缺失听觉词的音、义加工进程

听觉词认知研究是认知心理学和心理语言学研究的热点问题.本研究以缺失音素的壮语为材料,通过跨通道启动技术,考察壮语听觉词理解的语义、语音激活进程.研究共设两个实验,分别考察句子背景下缺失音素壮语听觉词在理解初期语义背景的作用和语音激活情况.结果表明:缺失因素壮语听觉词理解初期,受句子语义背景的限制;缺失因素壮语听觉词理解初期,语音作用不存在全部通达过程;句子背景下壮语听觉词理解受语义背景和听觉词语音的共同作用.     

网络环境下英语语法课程教学模式初探

网络教学系统的开发利用,充分体现了网络、多媒体和人机交互的特点,使原本意义上的英语课堂教学实现了质的突破。在这样的背景下,文章结合本校教学改革和自身教学体验,从课内教学、课外自主学习及教学评价三个方面探究了网络环境下英语语法课程教学模式。旨在通过网络把课内课外的教学与管理结合起来,从而调动教师与学生的积极性,为语法教学带来新的生机。     

网络环境下英语语法课程教学模式初探

网络教学系统的开发利用,充分体现了网络、多媒体和人机交互的特点,使原本意义上的英语课堂教学实现了质的突破.在这样的背景下,文章结合本校教学改革和自身教学体验,从课内教学、课外自主学习及教学评价三个方面探究了网络环境下英语语法课程教学模式.旨在通过网络把课内课外的教学与管理结合起来,从而调动教师与学生的积极性,为语法教学带来新的生机.     

语义学视角下的英语歧义现象分析

歧义是语言结构形式与其意义之间的特殊关系形成的一种常见而复杂的语言现象。从语义学的角度阐释,英语歧义既有因＂一词多义＂或＂同形异义＂等词义变化而引起的词汇歧义,也有因定语、状语、否定词等引起的语法歧义。一定的语境有助于减少歧义,但当语境不充分时,需要分析语音、上下文、情理等来消除歧义。     

网络身份的意义探析

本文通过网站访谈、以及第一手资料的分析 ,对网络身份的意义进行揭示 ,从网络命名特点以及网络角色扮演两个方面来展开。网络人名的分析选取三个具有典型意义的网站 ,对其命名特点进行比较、剖析。网络角色的探讨 ,对网络角色扮演的类型以及所展示意义进行揭示 ,从而在新的层面上探讨了网络社会行为主体的意义内涵     

国际航空 RTFE 字母原型与表征刍议

无线电陆空通话字母源于国际航空无线电空地交流几十年的实践应用，其独特的语音区分性与惟一性是通话语言有效命名、激活与表征和避免误解的前提条件。语篇语言线索提示和民航背景知识图式在标准字母源词文化语义丧失实现所指语义表征过程中发挥了关键作用，消除了源词语义和文化干扰性，从而避免了交流歧义。     

认知框架与双关语词意义识解

双关语词是双关话语解读的认知焦点。双关语词意义识解是一个动态的心智加工过程。认知框架作为一种建立在知识和经验基础上的概念系统,是词义识解所必需的认知操作工具。在框架理论基础上,对双关语词意义识解的认知机制进行探讨,指出认知框架的激活是双关语词意义识解的关键。双关语词意义的识解主要是一个利用认知框架激活以及概念联想来完成的实时在线操作过程。双关语词双重意义的提取依赖于两个不同认知框架的先后激活。     

英语“花园小径”句的认知解读

"花园小径"现象是一种特殊的语言暂时歧义现象,整个句子是没有歧义的."花园小径"句常涉及有多重意义的词语或搭配复杂的结构,这样在理解过程中,人脑中的常规语言知识图式和世界知识图式被率先激活,导致误读,但在遭遇语义短路后读者会意识到原来的理解错误,需要构建新的图式以达到正确的认知.     

实体概念与词的交际意义

在人类的思维中存在着类型概念和实体概念,听话人在关联期待的引导下,把词语编码的类型概念的知识以及由语境激活的其他相关知识从长时记忆中提取到工作记忆中,构建实体概念。词义可分为词的语言意义和词的交际意义,前者由类型概念提供,后者由实体概念提供。     

情态动词内在与外在意义探析

从内外在这一对立统一方面,探讨了情态意义(内外在意义的相互转换;内外在意义的相互转换过程中产生的情态歧义;内外在意义与话语条件的关系),阐述了只有掌握情态动词及意义,根据背景合理选用,才能更礼貌、更得体地表达自己的要求、意向和建议等.     

情态动词内在与外在意义探析

从内外在这一对立统一方面,探讨了情态意义(内外在意义的相互转换;内外在意义的相互转换过程中产生的情态歧义;内外在意义与话语条件的关系),阐述了只有掌握情态动词及意义,根据背景合理选用,才能更礼貌、更得体地表达自己的要求、意向和建议等.     

从意义建构到共识达成——关于网络集体行动的一个解释模型

网络事件的发生与"事件"本身的特征有关,更与行动者对"事件"的选择性建构有关。因此,社会焦点问题并不必然引起网络集体行动,只有当某个"事件"被人们感知并赋予其特定意义时才会引发网络集聚,这需要通过意义建构将个体性矛盾转化为社会结构紧张。以此为基础,网民还要对"事件"被赋予的多重意义建构进行理性取舍和融通整合,这需要通过"我们化"来达成网络共识。一旦上述过程得以实现,网络集体行动就开始了。     

装在套子里的各种奖

奖励原本的意义,只在于让人们继续做好人。可是,在为了获得奖励的这个过程中,多少人就先做了坏人。     

关联理论框架下的基层明示意义研究

从关联理论出发研究话语的基层明示意义推导,具体分析了四种语用次任务：消除歧义,指称确定,自由充实和特定指称建构。研究表明,话语的基层明示意义的推导是在特定的语境下进行的语用推理过程,而且整个过程受关联理论的引导和制约。     

现代汉语组合词性歧义初探

○.概说。我们是从符号学的角度看待歧义现象的。所谓歧义就是语言符号的一个形式同时代表了两个或两个以上意义的现象。它是语言符号形式的单一性与所代表的意义的多样性之间的矛盾,是语言符号形式与意义之间三种对应关系的一种。所谓词性歧义,是指词的语音形式或者书面形式相同而词性不同所造成的歧义现象。也就是说,构成词性歧义的条件有三个:(1)词的语音形式相同或书面形式相同,或者两者都相同,(2)词性不同,(3)以上两条件必须同时具备。只有这三个条件都具备了,才能算是词性歧义;而且,只要具备了这三个条件,就应看做是词性歧义现象。这样看来,不仅是一个词组(或句子)因某个词的词性不同而产生的歧义现象算是词性歧义,单个的词,如果同时具备两类词的语法     

语义网络的关系结构和词义检索模式

语义网络是模拟人脑记忆的知识表征系统,记忆中的概念通过关系结构互相连接,主要有分层结构、主题分类、并列结构、搭配等等.在扩散性语义网络模型中,词义检索始于激活一个概念节点,相关的其他概念继而平行激活,特定方向的激活一定程度上是串行的.语义网络的关系结构影响词义检索.意义关系是主要的语义提示,能缩小潜在的搜索范围,加快识别目标词.     

阅读理解中歧义词的认知研究

歧义是人们阅读过程中经常遇到的语言现象之一。对歧义词的心理解码进行认知研究有助于阅读教学水平的提高。本文试图从心理学的角度对歧义词在阅读过程中的解码过程进行认知分析,并对阅读教学过程的改进提出相应的建议。     

浅谈汉语中的歧义与语境

阐释了人们在使用汉语过程中常见的七种歧义现象,认为不管是由于词、词组的多义,词和词的组合,词组和词组的组合,词组和词组的组合层次不同,还是由于同音词而造成的歧义,只要提供明确而单一的语境,歧义就会消失.在此基础上,指出语境的研究为解决自然语言中的逻辑错误提供了重要的手段,在自然语言逻辑的研究中具有重要的意义.     

浅谈汉语中的歧义与语境

阐释了人们在使用汉语过程中常见的七种歧义现象，认为不管是由于词、词组的多义,词和词的组合．词组和词组的组合，词组和词组的组合层次不同，还是由于同音词而造成的歧义，只要提供明确而单一的语境，歧义就会消失。在此基础上，指出语境的研究为解决自然语言中的逻辑错误提供了重要的手段，在自然语言逻辑的研究中具有重要的意义。