自主学习在大学英语教学中的定位研究

自主学习是近年来英语教学界的热门话题.,首先论述了自主学习在我国开展的现状,接着简要说明了自主学习的内涵、条件以及自主学习在我国大学英语教学中的定位,并对建构主义理论和多媒体、网络技术相结合条件下的自主式大学英语教学模式与策略提出了探讨性建议。     

医学生英语学习能力培养策略的研究

构建新型大学英语教学体系,提高医学生的自主学习能力和英语综合能力,是医学院校大学英语教学改革的核心目标。改革后的大学英语教学借助计算机网络技术,构建出全新的课堂教学加网络自主学习的教学模式。以湖北医药学院大学英语教学改革实践为例,通过对影响学生的自主性学习能力的各种因素的分析,探讨网络环境下医学生英语学习能力的培养策略,为医学院校大学英语教学改革提供建议和参考。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式探讨

教育部发起的新一轮大学英语教学改革指出，大学英语教学的目标是培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。实现这一教学目标的关键是要修正当前偏离大学英语教学目标和语言学习规律的传统课堂教学模式，积极抓住现代信息技术带采的契机，探索自主学习教学的新模式。本文就浙江树人大学英语教学模式改革，对构建新型自主学习教学模式的背景、理论依据、改革内容、初步成果及改革启示等进行尝试性探讨。     

自主学习及其相关因素分析

随着大学英语教学改革逐步深入和计算机辅助英语教学的推广,学习者在学习过程中的主体地位凸现,自主学习已成为大学英语教学中不可或缺的一种模式。本文在对自主学习的涵义和特点作进一步探讨的基础上,对影响自主学习的相关因素,如学习动机、文化环境、学习策略和考试制度等进行分析,以期使学习者能够尽快地掌握语言学习的真谛,提高大学英语课堂教学的效率。     

构建大学英语自主学习教学模式的对策思考

学生自主学习教学模式,旨在培养大学生英语自主学习能力,进一步提高大学英语教学的质量。     

大学英语自主学习课堂模式中教师角色的定位

随着自主学习这一现代教育理念引进外语教育界,培养学生自主学习能力成为大学英语教学的目标,大学英语教学的课堂模式也由传统的以"教师为中心"转变为以"学生为中心"的自主学习课堂模式,教师的角色也因此发生变化.本文在分析影响教师角色定位的主要因素基础上,探讨了在大学英语自主学习课堂模式中教师应充当的角色.     

大学英语自主学习能力综合培养模式探索

探索新的教学模式.培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,是新一轮大学英语教学改革的核心.在理论分析和相关研究基础上构建的大学英语自主学习应由课堂教学、自主学习、语言实践三大模块构成.它将改变大学英语学习方式.提高大学英语教与学的效果.     

网络环境下大学英语教学和自主学习相关问题探究

网络对大学英语教学产生了深刻的影响,教师和学生在变革中需要转化思想：学生成为学习的主体,实现自主学习;教师成为学生的引导者,完成对学生自主学习能力的培养。还就自主学习的理论基础做出了简单介绍,指出了网络环境下大学英语教学实践中所存在的问题。     

大学英语教学走出困境的有效途径

目前我国大学英语教学正面临着巨大的困境和挑战。相当比例的大学生没有课堂学习的积极性,毕业后也无法将所学的英语应用到实际的工作生活中。解决这一问题的关键是要培养学生英语自主学习的能力,将有限的课堂学习扩展为无限的知识探索。本文围绕如何改进大学英语教学,培养大学生英语自主学习能力做些分析。     

自主学习模式在大学英语教学中的构建

大学英语学习者的自主学习问题自20世纪70年代以来在我国外语界引起了广泛关注。学生自主学习的能力是影响学生英语学习的主要因素之一。如何培养学生的学习自主性，使之成为自主的、具有自我调节能力和问题解决能力的高效学习正是有效教学的目标。在大学英语教学中构建自主学习的模式，培养学生自主学习的能力已势在必行。     

大学英语教学中的形成性评估与课堂测试

英语测试与英语教学是教学过程中密不可分的两个部分，成功的测试不仅能够肯定学生已取得的进步，而且能为教师提供教学反馈信息，促进英语教学。课堂测试同大学英语教学中的形成性评估相结合，可以成为一种十分有效的对大学英语教学过程进行监督的方法，它能对教与学进行有效的激励，提高大学英语教学质量。     

学习分析视域下S-ISAL在大学英语混合式教学中的构建与评估

学习分析技术在教育教学中的应用，其根本目的是为了构建新的教学法，更新教学与管理的方式。针对高校大学英语线上、线下混合教学无法有机融合的现状，S-ISAL（Space-based Information search and Analysis Learning）应运而生，它是基于网络学习空间的信息搜集与分析的教学模式，将学习分析技术引入大学英语混合式课程中。探究该教学模式在大学英语教学中的适切性和实效性是文章的研究重点，目的是为了实现大学英语线上、线下教学优势互补，为大学生在线英语学习提供更具个性化的学习内容和路径，并提升大学生自适应学习能力和在线学习绩效。     

On Integrating Topic-based Oral English Teaching from the Perspective of Self-Access Learning

This paper discusses the relationship between self-access learning and oral English teaching．It proposes that elf-access learning should be integrated with topic-based oral English teaching．It holds that oral English teaching is a dynamic interaction among students,teachers,tasks and resources．Dynamic interaction is essential in achieving the teaching result,so the teacher should motivate the students' learning desire．By designing three stages of application,namely,pre-class preparation,operating the course and post-class monitoring mechanism,the author want to,against the background of the reform of College English teaching,establish the self-accessible learning mechanism suited to promote the oral ability of college students,enhance their overall speaking performance,promote their autonomous monitoring of speaking and set up positive attitudes towards involvement in speaking English actively,automatically,initiatively and creatively．     

信息技术与大学英语教学整合中教师角色的定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的机遇和挑战.由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持,才使真正创设建构主义学习环境与大学英语教学相整合成为可能,网络环境下的大学英语教学活动,对传统教学模式以及传统教学模式下的教师角色造成了巨大的冲击和挑战,为教师角色的全新定位提出了新的要求.只有教师角色定位准确,大学英语教学改革才能卓有成效地得以实施.     

大学英语教学与双语教学的内涵整合研究

以专业英语教学为切入点分析大学英语教学与双语教学内涵武整合的必要性和可行性，并指出整合的策略主要应以思维方式的转变为起点，融合大学英语教学与专业英语教学的界限，赋予双语教学更多的专业内涵，实施学科式双语教学，正确处理双语教学课程与其他专业课程教学的关系等。     

文化迁移及其在大学英语教学中的作用

语言反映文化,文化影响语言,语言和文化密不可分。跨文化交际的语言常常受到目的语文化的影响,因此,对文化迁移现象的忽略或隔膜必然会形成跨文化交际的障碍,甚至导致交际的失败。弄清楚语言与文化的关系,正视大学英语教学中的文化迁移现象,可以帮助大学生发现和解决大学英语教学中普遍存在的一些问题。     

基于体验式教学理论的高校英语教学策略探析

我国高校传统英语教学模式太过僵化，难以提升学生的语言实际应用能力。而体验式教学模式在高校英语教学中的应用，通过激发学生的学习积极性和主观能动性，能有效突破传统英语教学的局限性。对基于体验式教学理论的高校英语教学策略进行深入探析，旨在为高校英语教育工作者提供一些教学建议，以提升高校学生的英语实际应用能力。     

论大学英语课堂有效教学及其实现策略

有效教学既是一种教学理念,也是一种教学实践。大学英语课堂有效教学既遵循大学教学的基本规律,也有自身固有的一些特点。教师的教学理解和教学实践,学生的支持配合和互动参与是大学英语课堂有效教学的关键影响因素。合理取舍教学材料,科学确定教学目标,精心进行教学设计,创设良好课堂英语氛围,鼓励学生积极参与互动,注重自我教学评价与反思等是教师实现大学英语课堂有效教学的基本策略。     

大学英语听力学习现状及策略使用调查研究——以湖南四所本科院校为实例

英语听力的提高一直是大学英语教学的重点和难点，随着英语四、六级考试的改革，对英语听说能力的要求变得更高。本研究通过问卷调查的形式，对湖南四所本科院校400名非英语专业大学生的听力现状及学习策略使用情况进行调查分析。调查发现非英语专业大学生对听力策略的使用处于中低等频率水平，听力教学应予以更正确积极的引导，以期使大学英语听力的教与学获得优化。