“形势与政策”课教学改革的实践与思考

要增强高校“形势与政策”课教学的实效性,充分发挥其形势与政策教育的主渠道、主阵地作用,就必须在其教学内容、方法和手段等方面进行改革。就教学内容而言,必须凸显其现实性、保持其连续性,并将稳定性与创新性相结合;就教学方法而言,要做到“四结合”,即系统的课堂讲授与重大事件的教育相结合、系统的课堂讲授与专家讲座相结合、教师讲授与学生主动参与相结合以及课堂讲授与社会实践相结合;就教学手段而言,要实现课堂教学多媒体化、充分发挥电化教学的作用和利用信息网络进行教学等。     

高校形势与政策课考核方式的探讨与创新

形势与政策课对大学生树立社会主义核心价值观具有举足轻重的作用。而考核是检验大学生学习效果、评价教学质量的重要途径,但目前某些高校对形势与政策课教育教学工作重视不够,导致考核流于形式,影响了教学实效性。因此,高校必须建立理论考核和能力测评相结合、期末考试和课堂考核相结合、笔试考核和实践环节相结合的有效考核方式。     

浅谈高校“形势与政策”课教学存在的问题及对策

在高校"形势与政策"课教学中主要存在以下问题一是师资力量薄弱;二是教学形式单调;三是课程内容安排缺乏系统性;四是对学习效果缺乏追踪和评价.因此,要加强教师队伍建设,努力提高教师素质;改革教学方式,增强教学实效;明确课程特征,定位教学内容;建立自主学习与互动教育相结合机制,客观、科学地评价学生的学习效果.还可建立"形势与政策"教育网站,丰富教学形式与内容.     

形势与政策课的形势与政策

经过多年的努力,形势与政策课现基本上在大学讲台站稳了脚跟。主要表现在:有主要参考书,有较固定的教师,有严格的教学管理和考试制度;领导认识到形势与政策课是高校思想政治教育主阵地和主渠道之一,是思想政治教育正规化科学化的重要方面;解决了大学生不少的思想认识问题,基本能适应形势发展的需要,在大学生中建立     

思想政治工作进社团的探索与实践

以山西农业大学首届大学生国旗护卫班为例,从共青团支部进社团、思想文化教育进社团、个性化教育进社团、主体性教育进社团等四个方面,深入探讨了思想政治工作进社团的组织建设、制度建设和业务建设等问题;从教育内容的针对性、指导教师责任的双重性、社团负责人素质的综合性、高校社团政策的宽松性等个四个方面,全面阐述了推进思想政治工作进社团的必要条件,同时也以实例证明了思想政治工作进社团的现实性、可行性和实效性。     

对构建《形势与政策》课教学新模式的探讨

《形势与政策》课在大学生思想政治教育中发挥了重要的作用,但由于思想认识的差异性和教育对象的广泛性、多层次性等原因,在《形势与政策》课教学过程中还存在着组织教学不规范、教学模式多样化等问题,所以需要我们进一步整合教育资源,在不断完善三个基本支撑的基础上,积极探索课堂讲授、专题讲座和实践教学“三位一体”的教育教学新模式,努力提高《形势与政策》课的教学质量。     

思政课教学与高校社团建设有效融合探析

思政课教学与高校社团建设融合发展是有效落实立德树人根本任务的创新举措。两者具有相同的育人目标,将思政课教学融入社团建设具有缓解传统思政课堂的教学压力、为社团建设提供价值引领以及提高大学生的综合实践能力等显著优势。因此,应创新以思政课教学为主、社团发展为辅的思政教育模式,通过增设思政理论类社团、鼓励社团开展形式多样的思政教育活动、倡导思政教师走进社团,开设专题讲座、鼓励大学生走上思政课讲台,宣讲理论知识等路径,加强思政课教学与高校社团建设的有效融合。     

对形势与政策课的时效性和针对性的探讨

形势与政策课是高校思想品德教育课中的一门必修课。是高校培养人才进行思想政治教育中的重要组成部分。本文从形势与政策课的历史沿袭、地位与作用、教学现状出发，对加强形势与政策课的时效性、针对性和教学方法进行了探讨。     

“形势与政策”课教学中应做好几个结合

“形势与政策”课的实践性性质决定 ,在教学中应该注重与马克思主义经典理论相结合 ,以及注重理论与实际相结合 ;教学内容、方法与手段相结合 ;教学与科研的相结合     

增强高校“形势与政策”课程实效性的思考*

高校“形势与政策”课是大学生形势与政策教育的主阵地、主渠道,在大学生思想政治教育中起着重要作用。然而,高校“形势与政策”课还存在着一些问题影响高校“形势与政策”课教学效果,亟待进一步加强和改进。高校要多管齐下,从教、学、管等方面着手,从提高思想认识、加强师资队伍建设、精心设计教学内容、创新教学模式、改革考核评价体系等方面着力提高高校“形势与政策”课教学实效性。     

社会实践融入形势与政策课教学的调查分析

形势与政策课作为学生思想政治教育中的重要理论环节,社会实践作为思想政治教育中的重要实践环节,二者存在多方面的统一。本文以南京农业大学为例进行形势与政策课和社会实践调查分析,并进行个案访谈。结果显示,社会实践活动和形势与政策课教育效果具有较高的正相关性,社会实践提高了学生学习形势与政策课的积极性和主动性,强化了形势与政策课教育的理论内容。本文根据分析结果提出了相关对策来提高社会实践融入形势与政策课的教学效果。     

关于高职院校学生党建工作的创新思考

加强和改进高职院校大学生思想政治教育工作,党建工作是核心,观念创新是前提。要做到以人为本,有针对性地加强高职院校大学生思想政治教育;健全党员发展工作机制,创新管理考核体系;积极推动高职院校党建工作进公寓、进社团、进网络、进课堂;以党建带团建,以团建促党建,切实加强支部建设;加强学生党员后续教育,把培养教育贯穿党建工作全过程。     

努力探索高校“形势与政策”课程教育教学的有效途径

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,因此,必须努力探索形势与政策教育教学的有效途径,不断提升形势与政策教育教学的实效性。本文从教学内容的选定、教学方法与手段的运用、教学环节的安排等方面,探讨了高校形势与政策教育的有效途径。     

高校思想政治工作中的形势政策教育浅析

高校大学生形势与政策教育已是思想政治教育中的重要组成部分,特别在当今国际形势多变之时,形势与政策教育更能起到学生思想政治教育的主渠道、主阵地的作用。加强形势与政策教育需要从形势与政策课课程管理及积极开展形势与政策报告会等多渠道教育模式入手。     

加强形势政策教育提高形势教育课水平

形势与政策课是高校思想理论课程之一,是大学生思想政治教育的必修课.文章着重论述了对大学生开设形势教育课的重要意义,影响形势教育课效果的主要因素,并探讨了改进形势教育课的内容、形式和教学方法等问题.     

形势与政策课应注重学生的人文素质教育

本文结合当前高职院校的形势与政策课和学生人文素质教育,提出了国情教育和政治经济形势教育、情感教育和人格教育、公民教育和社会责任教育、哲理教育和方法论教育等在形势与政策课程中渗透大学生人文素质教育的四种途径.     

红色资源在高校“形势与政策”课中的价值及运用——以百色起义红色资源为例

红色资源具有导向性、民族性、传承性等特征。在新的历史时期,红色资源在高校"形势与政策"课中具有重要的价值。因此,在高校"形势与政策"课中,要善于运用红色资源,一是在课堂教学方面,重点安排红色资源教育的专题内容;二是实践教学方面,重点突出红色资源教育的主题;三是队伍建设方面,明确提出红色资源教育的任务。     

加强高校"形势与政策"课程教育教学工作的几点思考

"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和阵地,是学校德育工作的一项重要内容。因此必须思想上高度重视、坚持制定教学计划、精心准备专题教学、定期举办形势与政策报告会和稳定教师队伍,以进一步加强高校形势与政策教育教学工作。     

当前高校"形势与政策"课教育教学改革与创新探析

高校形势与政策课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强形势与政策课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是,当前我国高校形势与政策课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题,有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了形势与政策课程改革与创新的几点措施。     

对《形势与政策》课教学的几点思考

《形势与政策》课属于高校思想教育课程，顾名思义，就是以国际、国内时事与党和国家在社会主义初级阶段的路线、方针、政策为教学内容，对学生进行思想教育的课程．《形势和政策》是国家教委1987年《关于高等学校思想教育课程建设的意见》规定的大学生必修课，《形势与政策》教育是我们对大学生进行思想政治教育的重要途径，上好《形势与政策》深对于把学生培养成为“社会主义事业的建设者和接班人”有着重要的意义。因此，如何上好《形势与政策》课应该是我们思想教育工作者不断探索的课题．从1987年国家教委把《形势与政策》确定为大学必…