汉语女书、日语假名和朝鲜语谚文的比较及其启发

江永女书跟日语假名都是整体音节文字,但是女书缺乏规范,出现大量异体字和多音字。朝鲜语文字是音素化的音节文字。3种表音文字的对比,可以深化我们对文字性质和中国语言现代化运动与汉字改革的认识。     

彝文规范的前景

文字的统一以语言的统一为前提,没有基础方言的超方言表意文字是不存在的。就彝语的历史和现状来说,不具备统一文字的条件。因此,整理规范彝文不必追求全民族的书同文,应该考虑彝语方言的实际情况,分别在社会生活联系密切、语言一致性较强的区域内确定该地区的标准方言,使彝文的整理规范以该标准方言为基础进行。可以制定一套能够囊括各地方言所有音节的"大音节文字字符集",各地方言互相对应的音节,采用相同的字符,不能对应的音节,各取所需。     

《康熙字典》的异体字及其整理

方块汉字基本上属于表意文字,它是以独立的符号来记录语言,来代表和表达各个不同概念的,于是,就出现了这么一种情形,代表同一概念,同一音节,往往有几种不同的书写形式和结构,这些代表同一概念和音节的不同书写形式和结构,我们就称之为“异体字”.异体字从来就存在,我们从现在见到的汉字最早形体——“甲骨文”、“金文”中,就发现有大量异体字.甲骨文中有的异体字,如“羊”字竟多达四十多种书写方式,由于语言是人们日常生活中,不可须臾或缺     

东巴文异体字形成原因初探

东巴文异体字的形成与汉字异体字及其他表意类、意音类文字的异体字的形成一样,原因是多方面的。从宏观上看,这些众多的原因大致可以归纳为两个方面———文字的自身原因以及文字的外部因素。正是这些内外因素的共同作用才导致了东巴文异体字的大量存在。     

逆向输入:日语近代汉字词汇之返回中国

日语是一个比较独特的语言。首先,到现在为止语言学界尚无定论它到底属于哪个语系。从语言地理位置上看,日语位于汉藏语系和阿尔泰语系的接合处,语法、语音上的有些特征和阿尔泰语系其它语言有相似之处,但还没有足以认定属于阿尔泰语系语言的根据。其次,日语的语音体系也是比较罕见的。它只有五个元音和十四个辅音,一共只有111个单节,而且全是开音节。再次,日语使用的文字有三种类型的文字,即有表意文字——汉字,有音节文字——假名,有音素文字——拉丁字母。除以上特点之外,还有一个独特之处是日语的词汇也是有固有词     

一种奇特的文字—女书

在湖南省江永县上江圩乡及其邻近的一些地方,很久以来就流行着一种记录当地“土话”的特殊文字。这种特殊文字是一种单音节文字,每个音节表示一组同音不同义的语词。其字形有的近似甲骨文,有的和现代楷书字体相似。书写方式一般是用毛笔醮墨将字写在纸上,布上或扇面上,自上而下,从右到左;没有标点符号,字形倾斜,呈菱形。这种特殊文字只在妇女范围内使用,因此当地人民称它为“女书”。“女书”在解放前特別盛行,其内容多是诉苦,它表达了江永县上江圩一带的妇女在旧社会反抗压迫、争取解放的强烈愿望,是国际妇女解放运动中的一种非常特殊的形式。 1982年冬季,笔者在湖南礼江华瑶族自治县上游乡进行社会调查时,在江永县消江乡白     

再论汉字的性质

关于汉字的性质,近百年来研究者众说纷纭,莫衷一是。主要的观点有:象形文字说,表意文字说,意音文字说,语素文字说,形音文字说,音节文字说,表音文字说等。从单个文字的形、音、意来考察汉字,汉字应是字、词一体的音节文字。     

《说文解字》“读若”性质考

"读若"是<说文解字>的一大条例,但传统上大都对它的性质认识不清,一般当作注音术语,偶然说明文字通假现象.本文分析了<说文>中的一些读若字,发现"读若"的作用比较复杂,可以归纳为五种说明同源字,说明异体字,说明古今字,说明通假字,说明被释字读音.所以文章认为"读若"是文字训诂兼注音术语.     

再论汉字的性质

关于汉字的性质，近百年来研究者众说纷纭，莫衷一是。主要的观点有：象形文字说，表意文字说，意音文字说，语素文字说，形音文字说，音节文字说，表音文字说等。从单个文字的形、音、意来考察汉字，汉字应是字、词一体的音节文字。     

古汉语中人称代词的声训问题

音近能表示同一概念的异体字是通假的一种。通假字是阅读古籍较大的文字障碍。彻底认识并解决这些由声音关系形成的异体字,对扫除阅读古籍中的文字障碍是十分重要的。过去的声韵学家对通假字的研究,多侧重于名物等实词方面,对于表现抽象概念     

傈僳族新创文字研究综述

新傈僳文自1957年创制试行,已历经半个世纪。有关傈僳文的研究积累了翔实的调查资料,并在此基础上取得了可观的研究成果,但尚存在一些不足之处:第一,视野狭窄,方法单一。当前的研究应从多学科的角度,运用多种、多重研究方法,力求在研究中有所创新和突破。第二,描述性研究较多,解释性研究较少。今后的新傈僳文研究应多关注傈僳族文化传承与发展、语言文字多样性保护、文化价值及现实意义等问题。第三,回顾性研究多,前瞻性研究少。学界应对新傈僳文的使用现状进行深层次的前瞻性研究,提出适合现代社会发展规律的、具有应用意义和可操作性的应对策略。     

写作过程中的思维开发研究

写作的本质是写作主体的思维活动,写作的过程是写作主体思维外化的过程.思维活动不等于政治思想.生活是写作的源泉,但只有激活写作主体的思维,生活才有可能转化为写作素材而进入写作领域.写作实践、写作观念、思想内容、写作理论等方面都离不开主体的思维.思维开发在写作过程中具有重要的作用.     

英语写作与大学英语阅读教学

大学英语写作教学在英语整体教学中严重滞后是一种普通现象,而对许多院校来说,专设写作课程在短期内也很难列入议事日程。鉴于大学英语写作教学的上述现状,拟在分析学生英语写作缺陷的基础上,探讨如何在阅读教学中渗透写作知识的传授,培养学生写作能力。     

简析写作基本规律与写作特点、原则、方法之区别

写作基本规律是写作活动中客现存在的必然联系 ,是写作活动必须遵循的规律。而写作特点是写作劳动区别于其它劳动的特点 ;写作原则是写作中需要遵守的准则 ;写作方法是写作活动经常运用的具体手段 ,它们都不具有规律的属性 ,与写作的基本规律有明显的区别     

社会变迁与新老文字选择——以傈僳族为例

傈僳族新创文字自1957年创制以来，至今历经半个世纪的社会变迁。选用何种文字作为傈僳族的通用民族文字，自上世纪80年代开始成为争论的焦点，至今仍然没有定论。但是从文字使用的现状调查来看，老傈僳文的使用占有较为明显的优势。     

论大学英语写作的教学原则

以现代语言学理论为依据 ,区分了写作能力、英语写作能力、中文写作能力 ,探讨了影响英语写作能力的静态相关因素与动态教学过程的关系 ,指出英语写作教学应以动态的教学过程为中心 ,着重提高学生的英语写作能力 ,并在此基础上提出了 4条外语写作教学中应遵循的原则 ,即层进原则、对比原则、兴趣原则、系统原则 ,论述了它们在英语写作教学中的重要意义。     

祝辞的写作特点研究

祝辞是一种较特殊的应用文,要求其能够在一些喜庆的社交场合,营造热烈和谐的氛围,因此,如像一般应用文那样强调平实、庄重是不行的.文章分别从结构、语言、情感、篇幅及对如何把握对祝辞对象的评价、祝愿等六个方面,分析了祝辞的写作特点.     

过程写作法在大学英语写作教学中的运用

过程写作法已成为近些年西方国家语言类课程写作教学中的主流教学方式,它提倡通过写作过程中的一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是针对传统的成果写作法的一次主动的创新。本文根据我国大学英语写作教学的现状及存在的问题,阐释了作为可以借鉴引入的过程写作法的内涵和主要特征,并提出了在我国大学教学中实施过程写作法的具体步骤及应注意的问题。     

中国现当代文学的生态性写作转向

1980年代以前中国现当代文学史上的四次大的文学思潮和文学现象,包括五四”时期的“人”性写作,1930--1940年代的阶级性写作, 1950--1960年代的政党性写作和“文革”时期的领袖--集团性写作,其思维模式和表现视阈都没有跳出“人与社会”的樊篱。1980年代以后以“人与自然”为反思和表现对象的生态性写作,与前四次大的文学思潮和文学现象比较,是中国现当代文学一次最富有新质、最没有重复性和最具有开拓意义的转向。     

回应源文写作指导在英美文学课上的运用

国外英语写作的研究者Leki和Carson经过研究发现回应源文写作在语言能力和智力训练效果上优于非源文写作和不回应源文写作。回应源文写作强调写作内容,而充实的写作内容离不开有效搜集、整理和利用作为源文的资料。随着互联网在中国的高速发展以及高校校园网带宽的不断升级,在本课程教学中把丰富的互联网资源运用于论文写作指导成为可能。国内英语专家及教育工作者在源文写作方面做了较多研究,但把回应源文写作训练运用在英美文学教学中的研究却较少。本文分析北京化工大学英语专业学生在该训练方法前后的对比,基于实践指出该方法的可行性。