临床医学专业学位硕士研究生培养过程满意度的调查研究

为了解临床医学专业学位硕士生在医教协同背景下对研究生培养过程的满意度情况，进一步完善专业学位硕士生培养方案，为提高医学生培养质量提供参考依据，该研究以安徽医科大学2014级临床医学专业学位研究生为调查对象，采用自编的《临床医学专业学位研究生培养情况调查表》对教育培养过程的满意度进行问卷调查。结果显示，学生对导师指导、临床培养、教育管理等方面满意度较高，对课程教学、奖助体系、就业指导和学位论文等满意度相对较低。当前临床专业学位研究生培养模式基本符合“医教协同”背景下对医学生培养质量的要求，但在课程教学等方面仍需要进一步改进和完善。     

全日制专业学位硕士研究生培养的思考

论述了目前全日制专业学位硕士研究生培养中存在的主要问题,阐述了通过完善激励机制、加强导师队伍建设、进行课程体系的改革、完善学位论文管理制度及建立产学研合作的培养制度等措施,全面提高全日制专业学位硕士研究生的培养质量。     

临床医学专业学位硕士研究生临床技能培训的实践与研究

对某高校附属医院2009~2012级临床医学专业学位硕士研究生临床技能培训方案进行回顾性研究分析,评价这种将临床科室轮转和“临床技能培训中心”训练相结合的新培养模式的改革成效。调查结果显示采用新培养模式的2010级研究生的执业医师资格证书通过率高于原培养模式下2009级研究生（P ﹤0.05）。大多数研究生和导师认为在新模式的培训下,研究生的临床能力得到显著提高,对培养效果较为满意。这种将研究生培养与住院医师规范化培训有机衔接,改变临床技能教学方法的新模式,既能培养出高素质的临床医学人才,又能避免医疗教育资源的浪费。     

与住院医师培训并轨的神经病学专业学位型研究生培养

医学专业学位型研究生培养与住院医师规范化培训并轨,提升了研究生的临床技能?在培养过程中不仅要着重培养研究生的临床能力,而且训练科研思维,将临床与科研相结合?为培养合格的专业学位型研究生,学校?学院及科室要调整教学模式,导师的指导作用更加重要?     

服务社会需求实施产教融合全面深化专业学位研究生教育改革

基于专业学位硕士研究生培养改革的需求,重庆理工大学作为重庆市唯一硕士专业学位研究生教育改革的试点单位,两年来围绕专业学位研究生教育的制度建立、"导师组"队伍建设、人才培养方案修订、多层次实践教学、职业能力和创新创业能力、招生和复试选拔等方面进行了全面的改革,重点实现了专业学位研究生教育的能力结构与产业需求相融合、技术理论与专业实践相融合、校内培养与行业/企业实践相融合,全面推进专业学位研究生教育综合改革,形成了具有示范意义的专业学位硕士研究生教育综合改革模式.     

全日制专业学位研究生培养体系改革探讨

专业学位硕士研究生应国家对工程技术人员的社会需求而设置,目标是培养具备工程实践能力,能够解决工程实际问题的高级工程技术人才.剖析目前专业学位研究生教育现状和存在的问题,从教学方式、教学内容、导师培训、学位论文、实践环节等方面寻找改革新途径,为培养符合社会需求的高级专门人才而全面推进专业学位研究生培养体系改革.     

“四证合一”临床医学专硕科研能力培养研究

探讨“四证合一”临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养的意义,总结培养过程中存在着认知偏差、临床与科研顾此失彼、科研培养体系尚未建立等主要问题,并分析成因。提出高校加强顶层设计,完善科研能力培养机制;规培基地营造科研氛围,重视临床科研带教和培训;导师创建科研条件,持续科研引导和监督;学生明确自我定位,立足临床实践进行科研训练的建议。     

关于全日制专业学位硕士研究生教育的若干思考

在全日制专业学位硕士研究生教育的实践过程中,存在着如何和非全日制专业学位硕士研究生、其他全日制硕士研究生共同发展与是否要纳入研究生培养机制改革等问题。大力发展全日制专业学位硕士研究生教育,需实现全日制专业学位硕士研究生和非全日制专业学位硕士研究生、其他全日制硕士研究生的协调发展,实施研究生培养机制改革。     

工程硕士专业学位研究生实践能力培养体系研究

实践能力培养是专业学位硕士研究生培养的一个重要组成部分,是促进专业学位硕士研究生全面发展的有效途径,通过实践教学,可以进一步培养研究生分析问题和解决问题的能力以及科技创新意识。通过对研究生实践能力内涵的阐述,明确了其实践能力培养的重要性,并从实践课程体系、实践教学基地、双导师制和学位论文等方面提出如何科学构建工程硕士专业学位研究生实践能力培养体系。     

基于知识转移的全日制专业学位硕士研究生培养机制研究

分析全日制专业学位硕士研究生现状及问题,研究全日制专业学位硕士研究生培养与知识转移作用机理.分析全日制专业学位硕士研究生培养机制,认为全日制专业学位硕士与知识转移要相互促进,并建议政府应推动校企及校际合作,推动知识转移.     

提高农业推广硕士学位论文质量探讨

根据农业推广硕士专业学位研究生生源特点,提高农业推广硕士专业学位论文质量,应加强导师队伍建设,切实抓好学位论文开题报告工作,引导学员处理好学习与工作的关系,做好学位论文中期检查工作,建立健全学位论文质量监控体系,严格掌握学位论文答辩质量标准,农业推广硕士与普通农学硕士交叉立体培养.     

推进教育硕士专业学位教育内涵式发展新探

我国学位与研究生教育当前的重点是实现内涵式发展。内涵式发展的核心是提高研究生培养的质量,落脚点是研究生培养模式的改革,其中专业学位研究生教育培养模式的改革则要以提升职业能力为导向,实现专业学位与其所对应职业资格的有效衔接。本文以教育硕士专业学位为例,在分析我国教师职业资格制度发展现状的基础上,分析了教育硕士专业学位教育与教师职业资格衔接的意义,并从质量标准、课程体系、教学过程、师资队伍、教育实践和学位论文六个方面提出了促进教育硕士专业学位教育与教师职业资格衔接的方法。     

农业信息化领域专业学位研究生综合素质培养分析

通过对农业信息化领域专业硕士研究生几年的教学实践研究,指出农业信息化人才应具备的基本素质,总结现有专业学位研究生培养过程中存在的问题和不足。在此基础上,本着厚基础、重实践、求创新的原则,从课程体系、教材建设、师资队伍建设、实验室和实践基地建设等方面,对农业信息化领域专业学位研究生综合素质培养进行了探讨,提出了建议。     

全日制专业学位硕士研究生高等岩石力学课程建设探讨

为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,结合全日制专业学位硕士研究生培养实际,针对建筑与土木工程专业学位硕士研究生高等岩石力学课程特点,通过与"学术型"同门课程建设的对比,探讨该课程的建设,包括教学内容设置、实践教学安排、教学方法与手段的改革等内容。课程建设成果为建筑与土木工程专业学位硕士研究生其他课程建设提供参考。     

高层次临床医师培养途径探新

系统地分析了临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训之间的关系特点,阐述了二者有机结合的必要性,进而提出以临床能力培训为结合点,通过制订统一的培训内容和考核标准、优化培训与考核流程以及构建分级管理的培训模式等三个方面实现二者的有机结合。     

临床医学专业研究生临床轮训基本要求与考核指标

临床医学专业学位研究生培养的重点是临床能力的训练。临床能力虽有专业区别 ,其临床学科性质是共同的。临床能力包括职业素质与临床技能 ,后者与临床工作量密切相关。提出了各临床专业学科临床能力训练与考核的统一标准。     

通用工程师专业学位研究生培养模式的研究

基于通用工程师应具备的知识、能力和素质,结合中国专业学位硕士研究生的定位和培养目标,以及法国工程师职衔委员会关于颁发工程师文凭的具体要求,对建立通用工程师专业学位研究生培养模式的关键因素进行了较为深入的分析与研究;围绕培养目标、培养过程、课程设置和质量保障等四个方面,对北航中法工程师学院通用工程师专业的培养模式进行了系统、全面的分析和解读,探索出的培养理念、培养思路和实施办法,可为中国专业学位硕士研究生培养模式的改革与发展提供参考和借鉴.     

地方高校全日制专业硕士学位研究生教育教学

简述了全日制专业学位硕士研究生教育的发展历程,以河北省某普通高校的全日制专业学位研究生为研究对象,针对当前的培养模式,采用过程跟踪的研究方法,通过问卷调查、召开座谈会等形式全面了解全日制专业学位研究生的教育教学现状。分析发现,现有教学模式在课程体系、专业实践、论文指导、学术交流及服务管理等方面基本适应研究生教育的需求,但也存在一些不太合适的方面,在深入研究其他院校经验的基础上提出相应的改进策略。     

临床医学七年制本科和研究生教育协调统一的研究与探索

就临床医学七年制实施专业学位培养以来所面临的培养模式问题进行探讨,提出临床医学七年制的培养采用贯通式本硕连读培养模式,即将本科教育和研究生教育协调统一起来,突破目前本硕分阶段培养的模式。在培养过程中采用副导师培养机制、学术个性化培养机制等具体措施,加强临床医学七年制的管理体系研究。     

新形势下教育硕士专业学位研究生培养过程管理研究——基于陕西师范大学的探索与实践

我国教育硕士专业研究生的培养经过近十几年的发展已经具备了一定的规模,但也出现了很多问题。在新形势下的当务之急,是要探索出一套符合以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生的创新型培养模式,如制定全日制专业学位研究生培养方案和实施细则,完善研究生培养过程的规章制度等。本文以陕西师范大学全日制教育硕士专业学位为例,对教育硕士专业学位研究生培养过程管理作一初步的探索和研究。