研究性学习是一项富于挑战性和超越性的教学改革--对美俄勒冈州Oregon/Vancouver 研究性课程教学思考

在我国已开始了研究性学习方面的教学改革探索 ,并引起各方面重视 ,这一教改形式是对传统教育思想和教育模式的挑战 ,它将是中国教育有史以来最深刻的革命性变化 ,对学生创新素质提高有着重要作用。本文以美国俄勒冈州Oregon/Vancouver研究性课程为研究对象 ,重点分析研究性学习的选题、课题方案、课题实施程序以及实施研究性学习的几个关键问题 ,以期对我国实施研究性教学给予一定启示     

浅谈英特尔~未来教育对研究性学习的影响

研究性学习的最终目的是使学生在探索求知的学习过程中,将外在的知识转化为内在经验,从而增进学生思考能力、判断能力、分析能力和动手能力,其四大要求即情境、协作、会话和意义建构,恰好在英特尔○R未来教育环境下得到了最有利最充分的体现。二者的联系在于英特尔○R未来教育所采用的教学模式正是研究性学习的模式,首先,其培训教材就是一套适合于研究性学习的教材;其次,其培训的载体是完成一个研究性课题。因此,英特尔○R未来教育项目的内容非常适合研究性学习这一崭新的学习方式。     

《现代教育技术》课程研究性学习的理论与实践探讨

研究性学习本是基础教育领域的一个热点问题,但为了顺应信息时代对教育的要求,在高校开展研究性学习同样很有必要.     

高校研究性学习体系的实践问题及解决路径——基于中国矿业大学的调查分析

研究性学习是一个涵盖了研究型教师、研究型课程、研究型学生的系统工程.在对研究性学习的内涵做明确界定的基础上,为客观定位大学生研究性学习的现状及存在的问题,以中国矿业大学全日制本科生为对象进行了调查,分析发现:目前大学生研究性学习中存在七大矛盾,实践中应提高环境对主体的适应性,加强对主体的多层面引导,促成研究性学习诱导元的形成.     

研究性学习在课程教学中的应用

传统的课堂教学由于缺乏实践性,容易使学生产生枯燥,乏味的感觉.而研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动,和现有的学科教学不同,研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授,而是让学生参加实践活动,在实践中学会学习和获得各种能力.那么如何让这种实践性很强的学习方式很好的应用到我们的教学当中,运用研究性学习的理念提高教学效果,是现代教育关注的重点.     

建构主义的理论实践——“研究性学习”

建构主义认为 ,学习是个体在一定知识背景下与外在信息环境相互作用的过程 ,是一种意义的建构。研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,体验研究过程 ,主动探索 ,并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习过程所倡导的学习思维与建构主义教育理论有着异曲同工之妙 ,并为建构主义所包容 ,研究性学习实践着建构主义。     

例谈教师在地理研究性学习活动中对关键节点的指导作用

研究性学习是高中阶段重要的学习内容,但由于教学价值取向的偏差,很多学校没有切实开展研究性学习活动,很多学校将研究性学习完全"放羊",教师指导不够.本文在实践的基础上,结合具体活动开展的各个节点,探讨了在每个节点中教师的指导作用及其意义,希冀在研究性学习活动中加强教师的指导,促进研究性学习活动的开展.     

研究性学习在高中英语教学中的实践与思考

研究性学习是探索问题的学习,是一种主动的学习方式,是活动课教学目标的升华和提高。高中英语研究性学习是一个崭新的课题,在高中英语教学中实践研究性学习,教师必须转变教育观念和教学行为,培养学生学习英语的兴趣,通过小组活动促进学生合作与交流,充分利用网络、多媒体激发学生研究欲望,注重教学艺术,多种形式地组织学生参与课堂活动。     

论我国社区教育体系的建构

21世纪,教育发展的一个重要趋势是终身教育.社区教育是形成全面学习、终身学习的学习型社会的主要载体,也是终身教育的基本形态和根本保证.社区教育是一种区域性、有组织、社会一体化的教育活动,是社会发展和时代变革的产物.我国在社区教育方面起步较晚,理论基础不足,可借鉴美国社区教育实践经验,以推动我国社区教育体系的建立和发展.     

高师院校实施研究性学习课程的构想

高师院校实施研究性学习课程势在必行。开展研究性学习课程的理论学习 ,确立与研究学习课程相适应的教学观念 ,建立与研究性学习课程相一致的评价机制 ,创设与研究性学习课程相和谐的教育环境 ,是实施研究性学习的有效途径。     

从马克思人的全面发展理论解读抗挫折教育

马克思人的全面发展理论具有丰富的内涵,为我们制定抗挫折教育的教育目标和培养方案提供了科学的理论依据。基于马克思人的全面发展理论这一视角,从人的需要全面发展、人的能力全面发展、人的社会关系全面发展和人的个性全面发展几方面,来探源抗挫折教育的马克思主义哲学理论基础,以期对提高抗挫折教育工作的有效性,实现教育方法和教育理念的创新发展有所裨益。     

大学生安全素质教育亟待加强

安全素质教育是大学生综合素质教育不可缺少的重要组成部分,是适应形势发展、培养高素质人才的需要,更是大学生安全和自我保护的需要。文章阐述了大学生安全素质教育的重要性和必要性,强调指出了大学生安全素质教育亟待加强的几个方面及其相关措施和方法,并呼吁将其纳入高校教学计划,贯穿高等教育的全过程,使大学生的安全防范意识和自我保护能力真正得到提高。     

高等职业教育教学计划的开发原则

论述了研究高等职业教育 (以下简称高职 )教学计划开发原则的必要性和教学计划制定的现状 ,提出了高职教学计划开发的基本思路和应遵循的原则 :一是基础性原则 ,二是实践性原则 ,三是综合性原则 ,四是灵活性原则 ,五是前瞻性原则 ,六是开放性原则。     

大学生素质教育的新载体--"大学生素质拓展计划"述评

本文从实践的角度入手,全面分析了"大学生素质拓展计划"产生的历史背景,包含的基本内容、特点与关键,实施的基本步骤与应有的管理机制,以及实施该计划的现实意义等问题.     

大学生网络道德失范与教育途径

信息时代的到来,为大学生带来便利的学习途径,同时也使大学生网络道德失范的现象增多:网上交友的欺骗性,网上抄袭的侵权性,网上黑客的犯罪性。造成大学生网络道德失范现象增多的原因是多样的,网络文化的特点和大学生身心发展的特点是其中最主要的原因,要纠正并减少大学生网络道德失范的现象,需要各方面的努力和配合:政府、社会要加强立法和约束制度;学校也要从加强德育工作者的政治素质和能力的培养;"两课"教育与网络道德教育相结合;营造健康向上的校园文化,促使大学生网络道德从他律转向自律;开展网络心理健康教育,塑造大学生健康的网络道德人格四个方面加强教育和引导,才能促使大学生形成健康的网络道德人格。     

高职实践教学质量评价方案设计创新

实践教学是高等职业教育教学体系中的重要组成部分,其质量是高职院校的生命线。本文以高职实践教学质量为研究对象,探讨如何对其进行有效评价,并试图构建一套较系统、完善的评价方案。     

环境工程专业教学内容体系探讨

我国高等教育要面向 2 1世纪 ,高等教育应更加重视教育质量 ,人才培养方面应更加注重综合素质的培养。为了适应高等教育发展要求 ,本文就我院环境工程专业教学计划的制订 ,主要从培养方案 ,教学计划的总体思路 ,教学内容体系几个方面进行了探讨。     

个人的综合素质因素的动态分析

文章在对个人的综合素质数学模型分析的基础上,对影响个人的科技素质因素和非科技素质因素进行动态解析,并对素质教育的时间冲突作了分析,阐述了科技素质与非科技素质的关系;提供了一个判断个人综合素质高低的数学模型;提出教育应以提高教育对象的非科技素质为中心,科技素质教育为提高非科技素质服务的观点.     

对高校思想教育活动载体建设的思考

课堂教学是学校向学生进行教育的主要形式,是思想政治教育的主渠道,强化课堂教学活动载体建 设,把课堂教学活动和思想政治教育有机结合起来,在课堂教学中加强对学生的思想道德教育,是学校全面育人的根本 途径,也是思想政治教育的基本载体之一。     

新加坡高校创业教育特点与启示

新加坡是亚太地区较早系统开展创业教育且取得较为显著成效的国家。其高校的创业教育具有宏观的视野、明确的思路和鲜明的特色。研究新加坡高校进行的创业教育具有很强的理论研究意义和实践指导意义。