生物学专业创业课程体系的构建

根据高等教育的发展趋势和生物学专业的特点,提出了生物学专业创业教育的培养目标,构建了生物学专业创业教育的课程体系,并对创业教育的管理体制进行了探讨．生物学专业创业教育课程体系包括通识课程模块、专业基础课程模块、专业拓展课程模块、创业实践课程模块及创业理论知识模块5部分．     

口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考

结合当前国内口腔正畸专业的发展要求和美学教育的功能,探讨口腔医学生在正畸学科学习过程中进行口腔医学美学教育的必要性及美学课程的教学内容,提出了规范教材,加强师资队伍建设,培养学生美学修养等具体措施。     

土木工程类专业实践教学中的创业教育研究

开展创业教育是当前高校教学改革的重要内容之一,除了开设相应理论课程以外,必须将创业教育融入专业实践教学之中。以土木工程类专业为例,从建立有特色的创业教育体系、建设校内外创业教育实践基地、推进普及创业技能认证培训、进行创业风险教育等方面对在专业实践教学中融入创业教育的具体措施进行了初步探讨。     

工商企业管理专业教育中渗透创业教育的探讨

创业教育作为现代教育理念．是培养高层次创业人才的有效渠道,是素质教育的深入和提升。随着高等教育改革的深入,为了克服传统学历教育的局限性,工商企业管理专业教育有必要引入创业教育。本文从工商企业管理专业教育中渗透创业教育的必要性出发,分析了该专业在创业教育方面存在的主要问题,提出要从课程体系、教育管理机制、教学方法、师资队伍建设、创业实践、创业教育环境等方面进行改革,以推动创业教育融入专业体系之内,同时解决工商管理专业目前面临的各种问题。     

创新创业教育与财务管理专业教育的深度融合

创业教育已成为当今高校教育最重要的内容之一.目前创业教育融入学校整体教学体系的有效机制尚未建立,缺乏持续发展的动力条件.文章从创业教育融入专业教育必要性入手,分析了应用型本科院校创业教育与专业教育融合的路径和模式,将创业教育融入财务管理专业课程之中,从而构建"专业+创业"的课程体系,培养兼具财务管理专业能力和创业能力的应用型人才.     

论高等师范院校体育专业创业教育课程体系的构建

根据高等师范院校体育教育专业的教学特性,搭建了以学科课程、实践课程、环境课程"三位一体"的创业教育课程内容体系平台为基础,并建立完善的实施保障体系,从而构建了体育师范生创业教育课程体系框架,为高校体育教育专业开展创业教育活动提供了参考依据.     

连锁专业教育与创业教育融合的思考

创业教育是适应新时代的一种新的教育理念。创业教育作为一种新的人才质量观在我国高职院校越来越受重视,实施创业教育与专业教育的融合已经成为必然。连锁专业要充分发挥专业特点,在课程体系中融入创业教育,在教学中以创业、就业为导向,培养适合社会需要的创新型人才。     

对保定市物流管理专业高职学生创业教育的调查与研究

采用问卷调查和数理统计等方法,对保定市物流管理专业大学生实施创业教育现状进行了调查.结果表明,保定市物流管理专业大学生实施创业教育的愿望非常强烈,但在创业教育过程中出现了很多问题,影响了保定市物流管理专业高职学生创业教育的实施.     

地方本科院校经管类专业创新创业教育模式的探索

运用创新创业教育的理念,从创新创业教育面临的困境及原因分析入手,以嘉兴学院国家特色专业建设点——经济学专业在人才培养模式上的探索为例,就构建多学科支撑的创新创业教育课程模块体系、拓展创新创业人才培养的多层次服务平台、整合以知识转化为核心的三个课堂等方面探讨了地方本科院校经管类专业该如何开展创新创业教育模式。     

基于“双创”教育与专业教育融合的幼师生专业实践能力培养研究——以徐州幼专英语教育专业教学为例

“双创”背景下,积极探索专业教育和创业创新教育融合对幼师生专业实践能力提升、创新创业教育体系、人才培养模式的完善有着重要意义。本文以英语教育专业为例,展开专业教育和创新创业教育的融合教学实践研究,形成了“课程群整合—融合教学—教学产品—双创实践—第二课堂—专业教学”的闭环教学体系, 并提出优化人才培养方案、加强双导师师资建设、完善专业实践、创新创业实践平台建设等措施进一步加强融合式教学,提高幼师生专业实践能力。     

基于“二元教育”的创业教育课程体系构建——以旅游管理专业为例

以旅游管理专业为例,探讨专业教育与创业教育并重思想下创业教育课程体系的构建。整个创业教育课程体系为显型课程模块和隐型课程模块,每个模块又由若干子模块构成。这一课程体系的实施必须借助于以下途径:改革现有课程体系和教学模式,增设创业课程;组建专兼职师资队伍;加强创业教育实践基地建设;营造浓厚的校园创业氛围。     

上海高校创业教育现状调查分析

为全面了解上海高校创业教育现状,以问卷调查的方法对上海高校不同专业、年级和生源地学生对创业教育的认同、课程设置和创业准备情况等进行了探索性调查和分析。在调查分析基础上,对高校创业教育存在的问题进行讨论,就高校创业教育改革理念、创业教育课程设置和大学生创业支持系统等提出了建议。     

基于电子信息专业背景的大学生创业态度和倾向研究

本文以具有电子信息专业背景在校大学生为研究对象,采用问卷调查法、分层抽样获得有效样本1606个,研究基于电子信息专业背景的大学生的创业态度、倾向,以及性别、专业、成长环境、创业经历等背景因素对创业态度和创业倾向的影响,并探讨了影响创业成功的关键要素,为学校营造良好的创业教育环境、提出培养电子信息专业大学生创业人才以及学生如何提高自身创新创业素质提供可行及实践路径的建议。     

探索创业教育模式,推进大学生自主创业

为适应国家实施科教兴国战略和人才强国战略的需要,落实中央以创业带动就业的决策部署和教育规划纲要精神,中南大学深入贯彻落实科学发展观,围绕培养拔尖创新人才的目标,把创业教育纳入人才培养方案,形成了专业教育+创业教育的创业教育人才培养模式,探索构建了全     

创业教育实践与探索——华南农业大学动物科学专业创业教育实践及其带来的启发

为贯彻落实党的十七大提出的＂实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业＂以及2008年9月国务院印发的《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》,在高校动物科学专业中进行创业教育就显得很有必要。多年来,华南农业大学动物科学专业在创业教育方面做了颇多实践,对其的分析研究,可知在我国开展创业教育的一些策略。     

口腔医学专业课程体系及教学安排的改革思路

通过分析口腔医学专业现行课程体系及教学安排存在的不足之处 ,参照其他口腔医学院 (系 )教学经验 ,结合我校实际情况 ,提出面向 2 1世纪口腔医学专业教学的改革思路 :调整课程体系及布局 ,使五年教学安排层次清楚、内容突出 ;建设口腔医学专业临床教学基地 ,统一安排临床教学 ;完善原有毕业实习基地的同时 ,建立新的实习基地 ,以满足扩大招生的需求 ;修订教学计划和教学内容 ,制订符合我校实际情况的《口腔医学专业教学大纲》和《口腔医学专业实验指导》;建立教师督导、考评、奖惩制度 ;建立口腔医学专业试题库 ,设立教、考分立制度     

口腔医学专业“双师型”教师队伍建设的探索和实践

口腔医学专业是实践技能性较强的学科,口腔医学专业学生需要完成系统的理论学习和各项实践技能操作的培养,才能满足社会所需应用型人才要求。该文阐述了几年来口腔医学专业"双师型"教师队伍建设的探索和实践过程,揭示了培养"双师型"教师的特殊要求,以及其在专业教学工作中的重要作用。     

高校工商管理专业创业教育发展思路探讨

创业教育是对接人的全面发展与社会经济发展需求,培养学生创业意识、创业素质和创业技能的一种更高层次的素质教育。以高校工商管理专业创业教育实践为例,系统阐述了学科互融与资源整合、创业教育实践短板并存、发展机遇与实践挑战同在的创业教育实践环境。基于创业型人才素质要求与能力形成机制的分析,围绕创业教育课程体系设计、实践教学形式、社会环境营造、教育主体质量提升、社会创业服务体系健全等有助于创业教育开展的相关问题进行了探讨。     

校企联合在现代口腔医学教学中的实践与探索

目的:探讨校企联合在现代口腔医学教学中的应用方式、效果及发展前景.方法:根据不同阶段学生的专业学习特点,与多家企业合作,通过企业赞助、技术支持等手段开展专业知识普及教育、数字化实验教学、操作技能大赛、前沿知识讲座、临床技能学习班、横向科研项目合作等多种教学方法,完成各种教学活动,为学生提供多种学习途径,并在各种教学活动后,评估校企联合在口腔医学教学中的应用效果.结果:校企联合教学实现了教学方法的现代化、多样化和趣味化,特别适用于专业性较强的口腔医学教育,可以作为学校教学的辅助形式,提高口腔专业教学的教学质量.结论:校企联合在口腔医学教学中有广阔的应用前景,是提高教学质量的有效途径.     

中药学专业创业教育的思考

目前中医药院校的创业教育比较稚嫩和滞后。中药学专业的创业具有创业起点要求高、医德素养要求高、实践能力要求强的特点,因此,中药学专业创业教育应注重创业教育课程的内在质量,加强医德素质培养,加强创业素质培养,增强创业实践教学。