我国高校产学研结合模式探析

我国高校产学研结合模式探析钟武一产学研结合，是企业与高等学校、科研院所合作发展，加强企业技术改造和技术开发，加快先进技术在企业中推广应用，促使高科技成果商品化、产业化，加速科技成果转化为现实生产力的必由之路，是“进一步解决科技和经济结合的问题”，建立...     

试论高校科技创新对全面建设小康社会的作用

文章论述了高等学校科技创新对全面建设小康社会的作用,并进一步论述了高等学校产学研结合、科技成果转化对全面建设小康社会的作用。     

论高校科技成果在校内的转化

科技对人类进步的贡献,是通过科技成果的转化来实现的。高等学校许多科技成果在校内转化已成为科技成果转化的重要方面。但目前存在着许多不尽人意之处。急需要采取建立科研与产业紧密结合的体制,重视建立校内“中试”基地,实行“双向超前介入机制”,将“成果执行人“与成果更有机地结合,增大科技人员成果”下海”等办法来促进科技成果在校内的转化。     

基于DEA的我国西部高校科技成果转化评价研究——以国家重点建设西部十四所高校为例

高等学校是我国科技发展的重要力量,加强高等学校的科技成果转化已经成为国家促进科技进步、推动产业升级和经济增长的必经之路。在构建了国家重点建设的西部十四所大学科技成果转化绩效评价体系的基础上,运用数据包络分析法详细考量各高校科技成果转化的绩效,对其技术有效性及规模有效性进行研究后发现,这些高校的科技成果转化整体效率不平衡,主要是纯技术效率和规模效率的无效引起。     

对杨凌示范区发展的思考与认识

国家杨凌农业高新技术产业示范区在我国旱区现代农业产业发展中的地位和示范带动作用越来越重要。根据杨凌示范区发展的新定位提出了实施农业科技创新战略：提升自主创新的能力和水平,探索新型农业推广服务新模式,促进农业科技成果的迅速转化;加快现代农业产业示范基地建设,引领现代农业产业化的发展和加强国际科技合作与交流,推进现代农业的国际化进程。     

高校科技成果转化对策探讨

面对当前经济结构调整和产业优化升级的现实需要,高校要积极行动起来,依托优势学科发展特色产业,通过大学科技园搭建产学研创新平台、孵化高技术企业、建立人才培养基地、吸引社会资本,创新产业机制和科研立项机制,建设中试基地,加强知识产权保护管理,促进科技成果转化和产业化。     

各尽所能 各扬其长 各避其短——高校主办科技企业并非产学研结合的主要途径

本文从高等教育的发展历程和高等学校的社会职能出发 ,阐述了产学研结合是高校办学的重要组成部分 ;分析了高校存在着“把主办科技企业完成科技成果转化 ,当作推进产学研结合的主要手段和途径”这样的误区 ;说明产学研结合要放在办学指导思想层面而不是具体方法途径层面 ,要贯穿于学校人才培养 ,科学研究、社会服务等各个方面     

工科院校产学研合作模式的探索与实践

产学研结合是国民经济建设发展的需要,是高等教育发展的必由之路。水利水电工程专业结合专业优势和条件,与兄弟单位相关学科的专业团队相融合,以产学研结合为发展战略,以强强联合的学术梯队为技术支撑,在人才培养模式、科技成果转化、产学研合作的覆盖面、人才梯队建设等多方面进行产学研结合创新,推动了科技成果向生产力的转化,产生了良好的经济和社会效益,为工科院校产学研合作的创新之路探索了有效的发展途径。     

推进高等学校与企业产学研合作的思考

推进高等学校与企业产学研合作的思考陈华在我国实施和发展产学研合作教育，是一项具有历史性意义的事业．积极推进高等学校与企业的合作，是现代高等教育发展趋势的要求，也是我国建立与社会主义市场经济体制相适应的办学体制和管理体制的重要内容。一、产学研合作蓬勃发...     

推进绍兴市产学研结合的对策研究

在中国已加入WTO的背景下 ,绍兴经济如何迎接挑战 ,保持强劲发展势头 ,已成为新世纪之初迫切需要研究的问题。经济全球化和高新技术发展是当今世界经济增长的两大引擎 ,充分发挥高新技术对其他产业的影响力 ,是提高产业竞争力的关键 ,产学研结合是高新技术产业化的一种主要途径。为进一步推进绍兴市产学研结合 ,加速科技成果转化 ,绍兴市政府产学研结合课题组对绍兴市产学研结合的现状进行了调研 ,并对此进行了分析和评估 ,针对存在的制约因素 ,提出了相应的对策     

产学研合作办学对高等学校的意义

论述了产学研合作办学对高等学校的宏观意义和微观意义。认为:产学研合作办学有利于高校管理体制、人才培养模式和教育教学等改革,有利于高校学科专业、师资队伍和实践基地建设,有利于高校科研工作的可持续性发展。     

高校科技产业的历史研究

高等学校科技产业是历史的产物,它的形成和发展有着一定的历史渊源。从历史的视角上看,高校科技产业是高等学校职能发展的必然结果。人类社会从第一次产业革命到第三次产业革命,每一次都有高等学校科学研究、科技开发作出重大贡献。我国现阶段的高校科技产业不是纯经济的短期行为。而是反映着当代高等教育改革与发展的必然趋势。     

产学结合及其实现形式

产学结合不仅是现代教育、科技与生产一体化发展规律的内在要求，也是高校与企业生存、发展的迫切需要。但大学和企业作为社会经济体系两大不同系统，在基本职能、机构性质和文化氛围等方面是根本不同的。如果交往过于直接，势必会在研究重点、学科性质和价值取向等方面产生不适和冲突。缓解其矛盾和冲突的根本途径是建立产学结合的中介实体-大学科技园。     

论我国高等教育供需矛盾及其解决路径

供给和需求是经济学的基本概念,将其引入高等教育研究具有重要的实践意义。高等学校数量与规模、师资力量、经费配置、专业实践以及个人就业愿望和社会岗位、人才需求等是影响高等教育供需的主要因素,分析这些因素,有助于解决高等教育中人才供给与社会人才需求之间、个人就业愿望与社会岗位需求之间两大矛盾。通过对高等教育供需矛盾分析发现,高等学校人才供给与社会人才需求之间的矛盾主要来源于高等学校类型比例不协调、师资力量不达标、教育经费投入不充足和实践教学环节不完善;高等学校个人就业愿望与社会岗位需求之间的矛盾主要来源于学生就业观念不科学、职工安全生产有隐患和人才选拔制度不健全。解决高等教育供需矛盾的路径应适当转变高等学校定位,科学建设教师队伍;重视专业实践环节,多元开拓经费来源;积极改变就业观念,完善人才选拔制度。     

以色列农业教育对陕西农业发展的启示

以色列高度重视教育,创办高水平大学,落实教育立国理念,教育经费足额投入,国民素质普遍提高,学习型社会业已形成。以色列国家领导人了解农业特别重视农业教育,高水平的农学院和农业研究机构促进农业的快速发展。陕西与以色列在教育科研和农业资源方面有相似之处,陕西是教育大省,农业科研实力强,陕西可学习借鉴以色列的经验,在农业发展中必须重视农业科学研究与农业生产和管理的紧密结合,重视提高农民的农业素质和现代农业意识,重视农业发展与环境保护基础上的农业可持续发展。     

高校人文社会科学教育发展中的问题与对策

近年来,我国高校人文社会科学教育在人才培养、科学研究和社会服务等三个方面取得了显著成绩,但有关部门对人文社会科学教育的指导和管理偏"软",人文社会科学教育受教育产业化倾向影响较大,人文教育和文化传统教育有所欠缺。为此,必须提高对人文社会科学的认识,在全社会营造一种重视人文社会科学教育的氛围,提倡人文精神和科学精神的融合,以搞好人文社会科学学科建设。     

中国建筑企业的继续工程教育

加入WTO后,中国建筑业参与国际市场竞争的现实,客观上为建筑企业拓展和推进继续工程教育提供了有利的契机。如何立足于中国国情和建筑行业的特点深入开展与行业互动的继续工程教育,已成为理论上和实践上必须解决的重要课题。建筑企业继续工程教育的发展需要高等院校、科研机构、行业协会和政府的积极参与和支持。     

有效搭建校企互动平台 着力推进政产学研发展——南京航空航天大学民航学院政产学研合作实证分析

高校政产学研结合是高校与政府和行业开展互利共赢的产学研合作教育的一种有效形式。南京航空航天大学民航学院从实施董事会管理体制,搭建政产学研合作的有效组织载体;主动面向民航发展的人才需求,全面优化育人模式;发挥董事会的体制优势,推进校企全方位深度合作等层面开展政产学研合作。进一步有效提高政产学研的合作应从有效构建政产学研组织载体,实现互利共赢,强化管理的协调性等方面入手。     

论高校学报与高校发展的互动关系——兼谈《淮海工学院学报》在建设江苏海洋大学中的作用

以高校学报与高校发展的互动关系为研究对象,采用文献法和实证研究方法,探析高校学报在反映高校教学改革和科研成果、引领高校教学科研方向、推动高校改革和发展、促进科研成果产业化转换以及培养教学科研人才等方面发挥的作用。在此基础上,指出高校学报对高校的发展具有促进作用。进而提出,高校应当积极推动学报的可持续发展,把学报当作重要科研实体来建设,优化学报的传播效果,扩大学报传播的广度和深度。     

独立学院产学研合作绩效评价研究——基于指标体系及模型的构建

随着教育领域改革的不断深入,独立学院获得了快速发展。但受自身特点决定,独立学院在资源整合方面能力相对较弱,因而与企业进行产学研合作是资源互补的良好方式。而目前对这类产学研合作绩效评价方法的研究尚不多见。因此,通过借鉴国内外相关研究,构建出以项目合作、产研合作和学生培养作为分目标层的独立学院产学研合作绩效评价指标体系和合作绩效评价模型,并加以验证,既是极具研究的课题,又对有效评价产学研合作绩效极具可操作性,具有一定现实意义。