高职英语教学改革实证研究

针对高职英语教学中存在的问题进行分析,运用实证研究的方法,考查了隐性分层教学与合作学习相融合的教学模式在高职英语教学中的效果。统计数据和问卷调查结果表明隐性分层教学与合作学习相结合能够有效提高学生的英语交际能力,对激发学生的学习兴趣,提高学生英语学习的自信心,缓解焦虑情绪起到积极作用。     

分层教学中分层基础的确立——基于皮亚杰的认知发展阶段理论

分层教学是指将学生按照一定的分层基础分成不同的层次进行差别化教学的教学形式,通过分层教学可以更好的满足学生的个性化发展,让每个学生以自己最佳的学习状态完成学校要求的学习内容,但是以往的分层教学中的分层基础有很多的弊端,无论是班内分层还是混班分层虽然解决了部分问题,但是却带来了很多其他由于分层基础带来的学习问题。所以,通过借鉴皮亚杰的认知发展阶段理论,将其作为分层教学的分层基础依据,能够更好地适应学生身心发展条件,科学合理的将分层教学有效地运用与发展。     

分层教学在高校体育教学中的应用研究

分层教学是在学生差异基础上促进学生个性潜能充分发展的教学模式。分层教学是因材施教理论、主体性教育理论、智力多元理论在教学中的具体体现。体育分层教学有利于教师因材施教,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生运动的积极性,有利于良好师生关系的建立。实施体育分层教学主要是做好学生分层、目标分层、教学分层、作业分层、评价分层等几方面的工作。     

高校思政课开放式分层教学模式探讨

开放式分层教学模式兼有开放式教学理念与分层教学的特点,可以包容学生的差异性,促进所有学生的全面发展。但是在高校思政课大班教学中实施分层教学显然在操作上存在很多障碍。因此,将教师分类作为解决路径,让学生根据教师的教学风格与特色自主选择任课教师,从而实现学生分层,不失为一种尝试。现实中由学生自主选择任课教师,也可以说是反向推动了教师分类,结果也是分层教学。     

高校新生体育课实施分层教学研究

教学中学生身体之间的差异是客观存在的现象,体育教学活动只有面向学生的客观差异并有针对地采取措施,才能促进全体学生得到最好的发展。分层教学就是根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、不同层次的教学。高校体育课的分层教学要在了解学生身体状况和接受体育教育情况的基础上,通过提高身体素质、课内外结合和加强理论课教学等办法达到缩小差距,提高整体教育质量的目的。     

高职实用英语分层教学探索

针对职业学校的生源质量每况愈下，学生英语水平参差不齐的情况，在教学中倡导尊重学生的个体差异，尊重学生的个性发展，因材施教。承认差异，进行分层教学，是提高学习效率，促进学生全面发展的保证。     

大学英语分层教学的理论与实践

分层教学是教师针对学生的个体差异,设定不同的教学目标和计划,采取有针对性的教学活动和教学方法。分层教学有利于不同基础的学生提高英语水平,达到良好的教学效果。因此,高校应针对学生的个体差异,实行大学英语分层教学,以有效提高不同层次学生的综合语言应用能力和自主学习能力,真正达到"因材施教"的目标。     

基于分层教学理论的高职高专公共英语教改探索

针对高职高专院校学生生源的层次差异,英语教学可采用分层教学,即根据学生个体差异,将学生分成不同水平的班组,制订不同的计划、目标和方法进行教学。分层教学能够使更多的学生在各自基础上得到最为有效、合理的发展,使各类学生的潜能都能得到最大程度的开发。分层教学实施过程中,要注意制订科学合理的分层方案,进行科学有效的管理,注重教师教育科研水平的提升。     

分层教学在高校《马克思主义基本原理概论》课中的运用

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，学校或者班级有针对性地把学生分层分别进行教学从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。针对高校《马克思主义基本原理概论》课的特点引入分层教学模式，把学生分层为文科、理工医科、艺体科三层次，分别设定教学目标，选择教学内容，采用不同教学方法，区别安排考评，以适应并满足不同层级学生的需要，从整体上提高该门课程教学的针对性和实效性。     

以专业需求为导向的高等数学分层教学

针对"传统的高等数学教学"和"以学生成绩为标准分层的高等数学分层教学"的种种问题,提出按专业需求为导向的分层教学,从分层教学的方法、实施、考核和成效各方面作出了初步探讨。     

分析分层法在初中英语阅读教学中的应用

分层指导是一种科学的、尊重事实的管理方法,它既能进行有针对性的教学,又能提高学生的学习能力。本文从分层教学的定义、特点和意义入手,探讨了分层指导的方法,提出对学生差异的划分要有理有据,实施教学目标的差异化管理和教学任务难度的差异化管理,缓解学生学习的焦虑之心,拓展学生的知识储备,提升学生对课程学习的兴趣,提高教学效果。     

英语写作中的分层教学路径

分层教学是在教学过程中,针对不同层次学生的不同个性特征、学习能力、兴趣、爱好,采用不同的教学方法、手段,根据不同层次目标进行施教的一种方法,是因材施教原则在教学中的具体体现。针对层次不同的学生采用不同的教学内容和教学手段,对学生的学习情况进行分类,以及对教学目标的分层设置,通过实施分层教学,诱发了学生的写作兴趣,激发了他们的写作热情,启发了他们的主体意识,最大限度地发挥他们的潜能,使不同层次学生的写作能力都上了一个新的档次。     

研究现代学生差异 因材施教 建立合理的成绩考核与评价体系

通过对现代大学生的思想差异进行分析,研究学生的心理结构,探索现代大学教育的培养模式,并结合我校两年来《高等数学》分层教学的实践,提出了体现层次差异的分层设课、分层考核、自主定位、合理评价的教学培养模式。     

分层教学法及其实施方法

分层教学法是指按学生的学习状况、个性特长等心理倾向,以及知识基础和接受能力、认知水平等方面的差异,对教学目标、教学过程、教学要求、教学对象进行分层教学,分层要求和分类指导,并使不同层次的教学目标、教学过程、教学要求与不同层次的教学对象相互协调,促进全体学生在各自原有基础上充分发展,旨在提高每一位学生的综合能力。一、学生分层1.确定每个个体适合的学习类型。《学习的革命》一书中曾说:“每个人都有一种偏爱的学习类型,有的学习类型,有些人是视觉学习型,喜欢看照片或图表;有些人是听觉学习型,喜欢听;有些人是触觉学习型,通…     

健美操选项课"分层"教学模式的研究与实践

针对健美操选项课的特点,采用调查研究、教学实验等方法。研究表明:"分层"教学能充分体现因材施教、区别对待的教学原则;全面发展学生个性、培养学生的创造性、学习自主性和学习兴趣;同时增强学生锻炼的信心,养成锻炼的习惯。     

高中语文分层施教策略探索

以学生的实际差异为出发点,从学生的认知水平和知识基础的个别差异、不同学生对教学内容的不同要求出发,制定分层次的教学目标,合理安排教学程序,分层施教、分层练习、分层评价,让每个学生都拥有同等的学习机会和发展机会,让所有学生的个性与潜能都能得到全面充分的发展。     

新课程理念下初中英语分层教学初探

在当前的教学改革实验中，分层教学已成为一个热点话题。分层教学的倡导者把“因材施教”作为其理论依据，并充分考虑到学生中存在的个别差异，有针对性地加强不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。本文结合我校英语教学实际，试对英语分层教学作一粗浅探索     

职业高中数学分层教学初探

由于职业高中的学生数学基础有很大的差异,为了贯彻全体学生全面发展这一基本精神,我对高一年级不同专业进行了数学分层教学的实验,本文结合教学实践和体会,探讨分层教学的理论依据和实施策略。     

高校英语分层教学研究

分层教学是当前中国教育教学实践所探讨的热点问题之一。它的产生有着广泛的心理学、哲学和教育学理论基础,是教育教学发展的必然。分层教学发展到今天,人们对它的研究早已突破了是否应该分层、分层教学弊与利等这些表面问题,而拓展到应如何分层、怎样分层才能更有效提高教学效能等方面。实行英语分层教学,使不同层次的学生能在自己的“最近发展区”内获得发展,进而谋求大学英语整体教学效果的实质性提高。     

高职分层教学中学生发展性评价探究

在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。