就业困境下农户家庭高等教育投资意愿研究——基于江西农户的实证调查

以江西278户农户问卷调查为基础,利用Logit模型对农户家庭高等教育投资影响因素进行分析。研究表明,子女目前就读年级层次、学习能力、家庭经济条件、当地家庭投资高等教育氛围和毕业生就业氛围等对投资意愿有显著关系,户主文化程度和子女性别对投资意愿没有显著性,提出相关政策建议。     

浅析家庭背景对子女接受高等教育机会的影响

从家庭的经济背景、文化背景及社会背景三个方面着手,分析当前家庭背景对子女接受高等教育机会的影响,认为：教育机会不均的主要根源是社会差异,但家庭经济背景的不同预示着未来接受高等教育机会的不均;接受过高等教育的父母,更有意识地教育、引导子女接受高等教育,并在今后的人生道路上获得成功;在目前的社会背景下,家庭社会资本可以通过改变居住环境和学习环境来影响子女接受高等教育机会。     

公共产品理论视角下的高等教育投入初探

公共产品理论认为,高等教育是一种＂准公共产品＂,国家、企业和个人都因接受到高等教育而获得了重大效益。按照＂谁获益,谁付费＂的原则,同时通过对高等教育的功能分析和高等教育的受益者的分析,提出应以多元化的供给主体来解决高等教育投入的问题,即政府、个人、企业和其他社会资源都应承担相应的高等教育的成本。     

美国高等教育国际化与应用型人才培养

美国是世界上高等教育最发达的国家之一,也是高等教育国际化发展最快的国家,从政府到高校都非常重视人才的国际化培养。宏观战略上,美国国家领导人对高等教育国际化非常重视,高等教育国际化已经上升为美国国家战略,并与经济振兴和社会稳定紧密相连;外部策略上,美国的＂引进来＂和＂走出去＂策略为国际交流带来巨大的经济利益和社会效益,美国将长期致力于高等教育国际化培养;从内部微观角度,以美国州立大学为研究对象,从专业设置、课程设置、外语学习和师资管理方面探析美国高等教育本土国际化培养机制。     

高等教育发展对收入不平等的影响--基于分位数回归模型的研究

运用分位数回归模型,探讨高等教育发展对收入不平等的影响。研究发现,高等教育发展和城市化可以减少收入不平等,而经济增长和失业会加剧收入不平等状况。为了更好地发挥高等教育在缩小收入差距中的作用,高等教育资源应该向经济不发达地区和低收入人群倾斜;全面提升高等教育办学质量和水平,进一步提高高等教育入学率;降低高等教育入学门槛,大力发展职业教育。     

家庭背景对学生高等教育选择的影响--以云南不同经济发展水平地州市5所中学为例

家庭经济收入水平、父母期望、父母职业及学历,作为家庭背景的重要因素对子女教育选择产生着主要影响。以云南省不同经济发展水平地州市的5所高中890名高三学生为研究样本,研究显示：高中毕业后上大学依然是高三学生的主流分流意向,家庭经济收入水平对高三学生高等教育选择影响较小;社会资助等渠道可以解决了上大学的费用问题,但学生担心上大学是“高成本”“高就业风险”的风险投资而选择放弃高考;家庭中父母亲对子女的学历期望对孩子的高等教育选择影响较大,就职业及学历而言,父亲对孩子的影响比母亲大。“没钱也要上且能上大学”暗示教育分流不合理让社会分工失灵,“能上大学也不上”暗示高等教育的社会流动功能无处发挥。高等教育机会公平需要政府的政策保障,让低收入群体的文凭发挥功效;父母高期望还需妙招指导孩子才能成才。     

中国高等教育的文化二维思路

中国历史上重人文、轻理工的传统和中国高等教育的＂外生性＂特征,使科技与人文二维冲突尤为激烈,从＂道＂＂艺＂之争到＂中学＂＂西学＂的对抗,直至现阶段培养＂工具人＂与＂精神成人＂的争鸣。通过构建中国高等教育文化二维思路模型证明：科技主义与人文主义之争是贯穿于中国高等教育历程的文化二维思路。高等教育中的人文与科技思路没有固定的、一劳永逸的路径,应在不断变化的时空背景下彼此不断消长,在相互磨合中找到最适的着力点。     

高等教育的需求及相关影响因素的分析

社会经济的发展 ,要求扩大高等教育的规模 ,社会对高等教育的需求也不断增长 ,高等教育个人(家庭 )成本分担的比例、社会经济的发展水平以及民族的文化传统、习俗等都会影响到高等教育的有效需求。     

对我国高等教育若干问题的思考

通过对我国高等教育＂行政化＂与＂产业化＂问题的思考与分析,探寻其症结所在并提出相应的建议。     

区域经济视阈下高等教育资源非均衡性特征评析

高等教育资源的配置受到区域经济、文化、科技发展水平的制约和引导,东、中、西部三大地带经济发展的梯度差,使得高等教育资源各要素的经济属性明显,非均衡性成为中国高等教育发展的一个重要特征。通过分析高教资源要素在三大区域分布特点,提出高教资源合理配置建议。     

论高等教育大众化背景下的投入与质量

高等教育大众化表现为高等教育规模的扩大,需求的增长与投入的有限制约了高等教育的发展并影响了高等教育的质量。研究该质量和投入之间的关系,可为未来的民族文化和国家经济的发展提供清晰的决策思路。     

中国高等教育研究的历史与未来

20多年来,中国高教研究走出了一条本土化、自主发展之路,并初步形成了自己的特色。在从高等教育研究大国向高等教育强国转变的过程中,我国高等教研究要把握好质与量、学与用、古与今和土与洋等若干辩证关系。     

成人高等教育与我国高等教育大众化

本文论述了我国高等教育大众化的涵义 ,总结了我国成人高等教育的成绩和经验教训 ,揭示了成人高等教育在我国高等教育中不可或缺的地位 ,指出成人高等教育是推动我国高等教育大众化的一支重要方面军     

广州市属高等教育如何盘活存量和扩大增量

广州市高等教育大众化发展的主要任务,一是要尽可能地扩大高等教育发展规模,二是要进一步提高质量与效益。文章就广州市属高等职业教育、民办高等教育和社区高等教育发展的三个问题,进行了分析和讨论,并提出了若干对策建议。     

中国大众化高等教育体系下的办学形式改革：问题与对策

高等教育大众化有力地促进了我国高等教育办学形式的调整与改革,但是伴随这一过程,成人高等教育的发展却受到了较大的影响;同时民办高等教育发展虽然较快,但在大众化高等教育体系发展中所占的地位还相对较弱,这是我们必须要加以注意和解决的问题。     

国外高等教育大众化对广东的启示

参考国外高等教育大众化的经验 ,广东省实现此目标有赖于树立推进社会平等的理念 ,以非传统学生为主要对象 ,合理构建我省高等教育的框架 ,大力发展各级地方政府支持的大众化高等学校。政府和高等学校均应以满足非传统学生的愿望和要求为动力 ,从立法、财政支持、管理模式、学校定位、评价标准、扩大学校自主权、探寻低成本培养等方面对高等教育进行改革和发展 ,才能确保我省高教大众化健康、有序地实现     

论大众化阶段的高等教育服务

高等教育具有较强的服务性，其基本过程可分为服务业务活动和对“顾客”服务活动两方面。高等教育与学生之间构成复杂的双向驱动的依赖关系。这决定了高教服务具有长期性，长效性，显效性，复杂性，精神性，综合性特点，高校作为高教服务的承担，应具备产品“营销”观念，树立全员服务意识，建立以“顾客”为中心的质量观。     

我国高教理论研究中存在的问题与改革思路

本文简要地总结了近２０年来我国高教理论研究中存在的问题，分析了产生这些问题的原因，并且提出了今后改革的基本思路     

建设高教强省背景下四川地方高校改革与发展

地方高校作为四川省高等教育的主体,在扩大高等教育规模、提高高等教育质量、优化高等教育结构等方面负有重要使命。当前,四川地方高校应进一步提高人才培养质量、提升科学研究水平、拓展社会服务内涵,并通过树立积极的发展理念、特色的发展模式、构建和谐的发展机制来稳步扩大高等教育规模、加大高等教育投入、合理配置高等教育资源,充分发挥地方高校的社会服务能力。这样,就能进一步提升各地方高校的办学水平和办学实力,从而为建设高等教育强省做出更大贡献。     

论我国高等教育法的调整对象

依照我国立法法规定的立法科学原则，通过对高等教育基本规律、基本职能的分析，认为高等教育法是对高等教育基本规律的反映；高等教育的基本职能决定高等教育的立法目的；高等教育法的调整对象是高等教育及其管理关系；科学合理地为大学、学生、配置权利与义务，为政府配置权力与责任是完善高等教育法的路径。