浅析小学数学教学中的差异化教学

差异化教学策略在小学数学教学中的实施，符合新课程改革的基本要求，同时也是贯彻落实因材施教教育理念的需要，差异化教学策略在小学数学教学中的合理应用，可以显著激发学生学习主动性，同时增强小学生的数学学习自信，为后续数学学习奠定良好的基础。所以深层次探讨小学数学教学中的差异化教学策略有着显著的现实意义。笔者结合自身教育实际，就该话题展开相关讨论。     

该不该笑

那天,我教四岁的小孙子学生活儿歌《小老头》:“小老头,出来了,白胡须,白眉毛,点点头,弯弯腰,脚一滑,摔一跤,一摸胡子掉,大家哈哈笑。”刚学完一遍,他就小大人似的十分严肃认真地对我说:“爷爷,爷爷!老爷爷跌倒了,大家不该哈哈笑啊!要赶快过去扶起他来,看看摔没摔坏哪里。要是没摔坏哪里,就让他坐着好好休息休息,要是摔坏了哪里,就赶紧打120叫救护车,赶快把他送到医院!”     

小学数学中学生逻辑思维能力的培养

随着素质教育的普及和发展，现在小学数学教育已经不同于以前，只要求学生学会，现在更需要学生“会学”。如果需要学生会自主学习，那么教师在教学之中就有着比传授知识更重要的任务，那就是培养小学生养成数学思维能力。思维能力一旦养成，学生有了数学思维，就会善于发现，善于思考，自主总结。在学习数学的道路上越战越勇。     

小学数学教学中学生创造思维的培养策略

创造思维是推动人类社会不断前进的动力,也是未来对高素质人才的要求,而小学生正处在思维发展的关键时期,作为小学数学教师我们必须加以重视。文章结合笔者的实际教学经验,提出了四点在具体小学数学教学中,对学生创造思维进行有效培养的策略。     

提升小学数学学困生的逻辑思维能力的探讨

在小学数学课堂教学中,教师要引导学生构建各自独特的思维学习模式,着重于数学课堂教学的内容质量,倾向多方面的向学生进行授课和讲解,从多个角度向学生进行课业的解说,有助于帮助学生培养自身的思维能力,让学生更好的理解学习数学的根本含义 以及目的。本文就笔者的自身经历和教学经验,关于提升小学数学学困生逻辑思维能力进行探讨,尽最大努力完善小学数学的课堂教学,为学生发展的道路打下良好的基础。