我的养生体会

我是一名小学教师，生于1930年10月。虽是耄耋：老朽，但我仍然身体健康，耳不聋，眼不花，背不驼，精力充沛，脸色红润，步履矫健，一口气上五楼毫不费劲，即使背一袋50斤的大米上到五楼也如履平地。尤其让我自豪的是，我两眼的视力都在1．5以上，看任何细小的东西都不用戴眼镜，连《辞海》（缩印本）上那么小的字也都能看清楚。有的朋友怀疑我是否有诈，就选一段报纸上最小的字要我念，我当即流畅地读给他们听。对照着听后，他们都惊叹不已。     

西藏小学教师专业成长的途径研究

教师的专业发展已成为国内外教育者研究的热点议题.通过对西藏小学教师的调查,以此来了解教师的专业成长途径的现状以及其对专业成长途径的期望,从而总结分析促进西藏小学教师专业成长的更好途径,进一步加快西藏小学教师的专业成长.     

论小学教师全科综合培养模式及建构

大力提高教师专业化水平与教师教育质量下降之间,继承教师教育成功经验与创新教师教育培养模式之间,基础教育课程改革深入发展与教师教育院校关注之间出现了矛盾。从小学课程改革的综合性要求、小学教育专业的综合性特点、小学教师专业标准的内在要求和教师教育培养模式的实践比较看,实行小学教师全科综合培养有着重要的现实意义。     

小学教师教育中的实践教学反思

实践教学作为高师教育的两个途径之一,在小学教师教育中具有非常重要的作用。强化小学教师教育中的实践教学环节,必须加强高等院校与小学的校际联合,建立稳定的高质量的教育教学实习基地;打破单一的实践模式,建立全程教育实践体系;丰富实践教学的内容,全面发挥实践教学的作用;建立严格的质量考核机制,保证实践教学的质量。     

小学教师职业倦怠及其与人格特质、应付方式的关系

应用教师职业倦怠量表（MBI）、艾森克人格问卷（EPQ-RSC）与应付方式量表（CSQ）对337名小学教师进行测查，以考察小学教师职业倦怠的现状、特征及与人格特质、应付方式的关系。结果表明：小学教师情绪衰竭和去个性化水平中等偏下，低成就感水平偏高；小学教师职业倦怠在性别、婚姻状况、学校类型和学校来源等人口学变量上均存在显著差异；神经质人格与消极应付、职业倦怠呈显著正相关；消极应付在神经质人格与职业倦怠的关系中起部分中介作用。     

浅谈小学教师应如何对待教学论文

时代呼唤新时期的教师不应再只是一名"教书匠",而应是具有现代教育观念和艺术的研究型教师.教师的基本工作是教书育人.作为小学教师,只教书不育人是不行的;而现在,只干常规教学工作,不参加教科研也是不行的.     

恋爱，在迷雾重重中寻觅

1.在A君B君C君D君中选择 温洋22岁，小学教师。她微笑着走进心理咨询室，我给她一张艾森克人格问卷（EPQ），她只用20分钟就完成了一般人需要35分钟才能完成的回答。结果是：对人的关心同情属中等（P55分），很外向（E65分），情绪很稳定（N35分）。她是一个热情开朗、灵活变通、善于交际的人。     

内蒙古赤峰市小学教师心理健康状况调查

通过对内蒙古赤峰市部分旗、县、区小学教师心理健康状况的调研 ,发现小学教师心理健康问题是不容忽视的。采用SCL— 90临床症状自评量表进行测试表明 :内蒙古赤峰市部分小学教师的心理健康水平有待提高 ;女教师的总体心理健康水平与男教师相比稍有差距 ;4 0岁以上教师躯体化、强迫症状、抑郁问题较为明显 ;4 0岁以下教师敌对、偏执问题较为明显。小学教师的心理健康状况应引起全社会的足够重视。     

试论小学教师现代人格的基本特征

小学教师现代人格,是指小学教师在小学教育现代化过程中经历人格变迁而产生的与之相适应的人格系统。从结构层面分析,它具有历史性与时代性相统一、一般性与特殊性相统一、稳定性与可变性相统一的特点。小学教师现代人格在结构上所呈现出的特点,为我们准确理解和把握小学教师现代人格的内涵提供了基本的分析框架。     

20世纪30年代四川小学教师待遇状况

20世纪 3 0年代 ,四川小学教师待遇低下 ,生活难以维持。其重要原因是小学教育经费的来源不稳定、管理混乱和分配不均。菲薄的待遇导致小学教师队伍不稳定 ,从而阻碍了四川小学教育的发展。