构建中国大学生可雇佣能力开发模型

大学生可雇佣能力不足是中国当前高校毕业生就业难现象产生的关键因素。国内有关可雇佣能力提升的研究尚处于起步阶段,亟待建立中国大学生可雇佣能力开发模型以作为高等教育培养人才的重要依据。旨在探讨高等院校通过建立雇主评价指标体系和实施系统职业生涯干预以构建中国大学生可雇佣能力开发模型,设计有效提升毕业生可雇佣能力的实施方案,探索根本解决中国大学生就业难问题的理论依据及实践模式。     

企业A类员工忠诚管理探讨

全球范围内进行的企业经营状况调研显示：做出和保持最好业绩的公司，其共性是管理者和员工对企业及其客户的高度忠诚。同时，越来越多的企业对员工进行分类管理，其中，通过员工绩效考核、运用企业管理的“二八定律”，将员工分为A、B、C类是广为采用的一种方式。A类员工是指占企业员工总数20％、却为企业创造80％的价值的员工；B类员工是指占企业员工总数60％～70％、     

参与式教学法在本科教学中的实践创新

参与式教学法是缘于国际NGO组织的一种强调听课者高度参与的教学法。西方高校20世纪90年代引入该教学法,以培养学生的创新能力。近年来中国高校也有一些教师在各类教学中尝试应用。笔者6年来一直致力于参与式教学法在本科教学中的实践创新,在很大程度上发挥了学生学习的主动性和参与度,提高了学生的专业素质和创新能力,使课程教学效果得到明显提高。文章通过理论分析和创新实践总结,设计出在目前中国高校教学条件下,针对不同专业、年级及课堂规模的学生,在传统本科教学过程中融入参与式教学法的普适性实施方案。     

职业生涯发展理论与企业人力资源开发

近年来,许多国家竞相将人力资源开发与管理提高到战略的高度,无论是在宏观上还是在微观上均予以高度重视。对于企业而言,人力资源开发与管理工作开展的好坏,在很大程度上决定着企业的兴衰。在西方发达国家的企业中,帮助员工规划职业发展道路并为他们创造     

职业生涯发展理论的新视角

美国在二十世纪初开展的职业辅导运动使职业生涯发展理论应运而生。经过近百年的发展,西方学者已经建立起了一系列的职业生涯发展理论模型,为个人做出有关职业和生活的正确决策提供了有益的支持。近年来,职业生涯被一些学者表述为一种复杂而具适应性的独立实体,是个人统一体的某一部分。本文描述了职业生涯发展理论的基本内容,并给出了简明的案例分析,以便于人们实践与研究。     

大学生个体主动性研究

个体主动性是高校致力于培养与提升的大学生可雇佣能力的关键要素之一。通过文献分析,采用问卷调查法和焦点小组访谈法,选取北京航空航天大学732名大学生为样本,编制了包含行为模式、学习主动性、困难应对和人际沟通4个维度的大学生个体主动性问卷。研究表明,目前大学生个体主动性总体处于中等水平,在性别、年级和生源地等个体特征变量上存在显著差异,影响大学生主动性的3个主要原因为学习主动性、人际沟通和困难应对。对此,提出了高校应正确认识大学生主动性的价值,为学生创造积极主动的学习环境及采取提升主动性的措施等以提升大学生的主动性。     

员工管理开发与组织培训方案的有效性分析

管理开发是现代人力资源管理的重要课题。对员工进行管理开发,是组织培训工作的重要目的。然而,不少企业遭遇“培训悖论”的困扰,难以实现员工管理开发与组织有效培训开发的双重目的。本文从分析组织培训管理中存在的问题入手,根据现代人力资源管理的相关理论,结合组织管理实际提出了员工管理开发与组织培训方案有效实施的双赢策略。     

企业人力资源管理中的非经济性激励措施探讨

人力资源管理是现代企业生存与发展的基础工作。在人才竞争日益激烈的市场经济社会中,企业只有不断改进人力资源管理工作,设法激励员工,才能吸引人才、留住人才、发展企业。本文通过分析激励的原理、类型及其在企业管理中的应用性,提出了非经济性激励的概念及其企业管理中的一系列具体措施,并对实施非经济性激励措施时应注意的一些问题进行了说明。     

顾客导向式教学模式的探索与实践

近年来,由于招生规模扩大等原因,大学毕业生所面临的越来越严峻的就业形势促使高等学 校进行相应的教学改革。同时,高等学校教学过程的探索性决定了实现高校教学目的、培养 学生创造能力的需要。借鉴"顾客导向"的营销观念,根据学生特点及其对专业课的学 习期望,结合人才市场对大学毕业生的素质和能力的需求,吸纳建构主义学习模式的理念, 通过对工商管理专业课《营销调研》和《促销管理》的课程内容和授课方法的改革,对顾客 导向式教学模式进行了初步的探索与实践。