浅谈初中思想品德生活化教学

陶行知先生教育思想,在思想品德课教学中具有极大的运用价值,教师应根据新课程理念,融入陶行知先生教育思想进行教学。在课堂教学过程中教师应根据学生认知水平、生活经历的实际情况,在课程内容中引人生活案例(情景导人),用形象直观的手段实施教学。政治课教学生活化的基本步骤可以归     

小议初中思想品德课堂问题的设计技巧

课堂提问是一门艺术。有效的课堂提问可以调节课堂气氛,促进学生积极思考,推动师生之间良性互动,从而大大提高课堂教学效率。然而,笔者发现我们很多老师,特别是上思想品德课的老师不太注重课堂提问的质量,无效或低效的提问充满了课     

初中思想品德教学之我见

正人才的培养要靠教育,如何培养适应时代发展的高素质人才的问题是摆在我们每一位教育工作者面前的重大课题。普通中学的素质教育,包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。其中,思想道德素质教育是贯穿始终的核心部分,渗透在各门学科之中,它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。我认为在思想品德教育教学中应做到以下几个方面。1教学中要注重教师角色的转变时代在进步,社会在发展,新课程的实施,使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育,转变为为学生设计的教育,这是教育领域的一个重大突破,支撑这     

关于思想品德有效教学的思考

课堂教学的有效性对于老师来说并不陌生和遥远,不管是有意还是无意,在日常教学工作中,许多老师都在努力着,实践着。然而,在思想品德课堂教学中,往往存在两种值得商榷的倾向:第一种,从传统观念而言,课堂的有效更多体现为学生知识掌握的多少,成绩的好坏。于是延长课堂、增加练习成为了常用的手段。学生疲惫,老师喊累。第二种,新课程理念下,突出的是以学论教,学生的在课堂的表现成为一堂课成功与否的关键,     

浅议初中教育教学活动中的几个问题

正人是要生病的,生病就要去找医生,尤其是中医,总要望闻问切,了解病情,这个过程可以说就是联系实际,调查研究,然后医生再根据病情,开出诊断书,对症下药。由此,我就发现,医生找准病症是最考功夫的,也是最不容易的。其实对于教师来说,找准自己在教学与教育活动中存在的问题,不也是同样的道理吗?本着这样的认识,经过反复思考、认真总结,结合教育教学理论的学习,我认为当前在教育教学活动中存在的问题,主要有以下几方面。     

浅谈“初中思想品德课的生活化教学”

初中思想品德课的目的是培养学生高尚的道德情操,树立远大的理想。培养学生明辨是非的能力,交际能力,生存能力,合作能力和高度的社会责任感和使命感。但是课堂光靠书本是无法完成这一目的的,这就需要我们在初中思想品德课的教学过程中密切联系学生的生活,让学生带着生活的体验进入课堂,带着课堂的理念去生活中实践,变课堂为大社会,变大社会为课堂,形成“生活-课堂-生活”的链条。     

浅谈“初中思想品德课的生活化教学”

初中思想品德课的目的是培养学生高尚的道德情操,树立远大的理想。培养学生明辨是非的能力,交际能力,生存能力,合作能力和高度的社会责任感和使命感。但是课堂光靠书本是无法完成这一目的的,这就需要我们在初中思想品德课的教学过程中密切联系学生的生活,让学生带着生活的体验进入课堂,带着课堂的理念去生活中实践,变课堂为大社会,变大社会为课堂,形成生活—课堂—生活的链条。     

初中思想品德“新课标”的价值解读及教学思路调整

笔者分析初中思想品德“新课标”的价值以及其对新课程背景下初中思想品德教学的指导,以期树立课标意识,能运用好初中思想品德课程标准     

初中思想品德课活动教学的现状与建议

新一轮课改实施的初中思想品德课各种版本的新教材都设计了大量的活动教学方案，以体现新课标强调的培养学生的实践能力与创新精神。本文简析了初中思想品德活动课教学的现状及成因，并提出了走出活动课困境的建议。     

在语文教学中构建和谐的师生互动

现代教学论认为教学过程是师生交往、积极互动,共同发展的过程。教学不是教师教学生的机械相加,而是师生间动态的信息交流,从而达到共识、共下共享、共进,实现教学相长的共同发展。在这里教师教和学生学将让位于师生互教互学,彼此形成一个“学习共同体”。在交往中教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。     

小议初中思想品德课堂问题的设计技巧

课堂提问是一门艺术.有效的课堂提问可以调节课堂气氛,促进学生积极思考,推动师生之间良性互动,从而大大提高课堂教学效率.然而,笔者发现我们很多老师,特别是上思想品德课的老师不太注重课堂提问的质量,无效或低效的提问充满了课堂,学生学得无精打采,老师教得索然无味,严重影响了课堂教学的效率.     

网络教学：关于教学互动的反思和教学再设计策略

本文对近几年网络教学中的直接互动和间接互动进行了探讨．把间接互动分为学习型互动和社会型互动．指出教师在教学中可以精制网页刺激学习型互动，巧设问题激发社会型互动．瞄准时机引导直接互动。     

农村初中思想政治课教学中的问题探讨

农村初中学校中大量优秀学生流向大城镇学校,是造成城乡学校间知识质量悬殊的又一个重要原因。城镇化的发展和家长对教育的逐渐重视,许多有点经济实力的家庭,就想方设法把自己的孩子转入大城镇条件较好的学校就读。这样,在农村初中各年级班级中就失去了一批学生学习的领头羊,而转入学校又充实     

如何处理好初中作文教学的几个问题

在现阶段的教育体制下初中的作文一直以来就存在着诸多误区和空白。本文结合教学实际,从反思的角度提出几个需要明确和解决的基本问题。     

初中数学总复习中应注意的几个问题

初中是学生人生的转折点,数学是这个阶段中的一颗耀眼的明珠,进入初三,无论什么角度都应该很好地对初中三年所学的知识进行系统的梳理和复习。然而,目前很多年轻教师在教学中经验不足,顾此失彼,所以笔者特撰文谈几点建议:     

教师范读课文时易出现的几个问题

教师范读在学生对课文产生兴趣、获得感受、加深理解方面往往有较大的影响.但是,在实际教学过程中,有的教师由于本身欠缺必要的朗读训练,在朗读方面也存在着某些不足.本文谈了教师范读课文时几个常出现的问题,并有针对性地提出了一些改进意见.     

生命哲学视角：对几个学前教育问题的思考

生命哲学是以人的生命为核心的哲学，以此为视角，对学前教育中教师角色、儿童观、教学方法、教学目标问题进行了思考，试图唤起学前教育工作者的更深入的审思。     

引导型教学应注意的几个问题

教师在教学中要做到角色转变,由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者.因此,引导型教学成为教学方式转变的重要内容之一,也是当前新课程改革的迫切任务,也是历史教师们探讨的热点.那么,在这一教学过程中应注意哪些问题呢?本文就此谈谈自己的看法.     

浅析政治教学目标的设计

制定准确、规范、科学的教学目标将有助于政治教学质量的提高.科学的教学目标涉及三个层面,一是知识与技能为基础,二是过程与方法为保障,三是情感态度为提高,只有真正实现三维目标的统一,才能使学生在教学中成为主体,并让他们学有所成.     

高中历史创新教学设计的几点建议

高中阶段的历史教学有其独到的特点，其教育目标主要是为高校输送合格的有培养前途的人才，同时也为国家和社会培养具有一定文化基础知识和一定劳动技能、一定思想道德素养的合格的劳动者；其学生具备了一定的历史基础知识，思想活跃，善于思索，能提出质疑，学生能运用历史教材的知识结构及其蕴含的思维能力要求，开拓和培养较高层次的观察和分析历史问题的能力。