教师个性与个性化教学

在当前个性教育思想探讨中,有种值得注意的倾向：有人只注意尊重学习者的个性,而忽视了教育活动中的另一个有主体的个性的教师,忽视了个性需要个性来培养的教育原则。笔者认为,教师的个性同样应受到尊重。这种个性主要通过教学并在教学过程中充分体现出来。研究和提倡...     

教师个性心理品质对教学的影响

本文从教师个性心理品质对学生的影响出发,分析了教师的个性特征与教学效果之间的关系,进一步阐述教师应具备的良好个性心理品质。     

教师个性魅力在教学中的主导作用分析

提高教学质量是高等教育发展的根本 ,也是专家、学者们研讨的重点。其中一个不可忽视的因素 ,就是教师的个性魅力在提高教学质量中所产生的影响力。为此着重阐述对高校教师的个性魅力、文化修养 ,力求从一个侧面反映高校教师个性魅力在教学中的主导作用。     

大学英语教师教学个性培养策略研究

以《大学英语课程教学要求》为出发点,结合当前大学英语课堂现状,针对目前大学英语教师教学个性缺失的现象,从授课方式的灵活性、授课内容的多样性以及专业可持续性发展的必要性三个方面探究大学英语教师教学个性的培养策略。     

浅谈个性与教学

目前,教育界提倡在教育教学过程中注重学生个体发展,培养学生的优秀个性品质。如何才能做到让每个学生在教学过程中都形成良好的个性品质呢?学生个体间是千差万别的,一位教师应该怎样利用有限的时间与空间更好地促进学生个体的发展,我认为注重实现教师个体的个性品质发展可以对     

民办高校教师压力应对方式与心理健康关系初探

本研究采用症状自评量表SCL-90和应对方式问卷对山西省太原市某民办高校118名高校教师进行问卷调查,结果表明:民办高校教师最常用的压力应对方式依次为:解决问题、求助、合理化、退避、幻想和自责.与国内常模相比,民办高校教师心理健康水平偏低.求助、合理化有助于保持身心健康;幻想、退避、解决问题则相反.     

论教师个性心理品质与学生发展

教师的智力和知识水平与学生的发展关系甚小,对学生发展较为重要的因素有教师的教学能力以及教师的个性心理品质。     

地域文化与教师教学行为关系述评

教学行为是教师在教学过程中,在教学准备、教学实施和教学反思活动中表现出来的一系列行为方式的综合体,受一定教育思想、文化观念所影响的、基于特定教学情境的文化行为。通过文献检索、梳理和分析发现,将地域文化和教师教学行为分开论述的研究成果较多,有关地域文化对教师教学行为影响的研究较少,主要集中于对教师文化的探讨。尽管已有研究已经取得一定成果,但有关这一研究的理论基础仍有待加强、研究深度有待拓展、研究方法有待丰富、研究视野有待扩大。     

高等学校教师教学能力评估初探

<正> 自改革职称评定,实行专业技术职务聘任制以来,在评审工作中大家感到最棘手的一个问题就是教师的实际能力难以定性,特别是教学能力。然而教学能力又是教师晋升职务业绩考核的主体。教学能力考核的弹性表现又直接影响到评审工作的准确度、可行度、可信度和有效度。有的同志认为,教学工作是软指标,没有固定的定性、定量考核方法,无法进行。一个教师教学能力的大小,教研室的同志们都是清楚,不进行考核也能区别开来。但我认为,所谓的清楚是凭印象而来,感受印象在具体的评审中不易拉开档次,不能作为评审依据。事实可以证明,从所上报的材料分析,百分之九十以上的材     

高等学校教师教学评价方法初探

教师教学评价工作,是对教学质量进行宏观管理的重要手段,也是对教师教学过程进行检查的有效措施。本文在分析传统教学评价方法的弊端的基础上,结合分级评价标准、注重发展性评价、评价方式多了元化等现代教育评价理念,着重阐述了按专业类别和职称等进行分类分级评价、利用督导组开展督导性听课评价、教考分离和学生参与的教学评价等评价方法,旨在探讨科学量化教学评价指标,全面、客观地评价教师教学。     

高校院系教师教学档案管理初探

针对长期以来高等学校二级院系缺乏一个科学合理可行的教师教学档案管理体系的现状,阐述了在教育部对本科教学评估的指标体系指导下,运用档案管理学的原理和方法建立的高等学校院系教师教学档案管理体系,及其应用于高等学校档案管理中的实践价值。     

论散文创作个性与作者个性之间的关系

在散文创作中。作家自身的个性与精神特质通过其作品表现出来。散文创作的实质就是个性化的另辟蹊径，它最能表现个人的东西，透过作品能洞见作者是一个怎样的人，作品更能体现作者“自己的声音”。     

高校个性教育初探

社会在发展 ,教育需要与社会协调配合。我国高校旧的教育体制遏制了学生的学习积极性 ,必须实行改革。重视个性教育培养创新人才的有效办法认真转变观念 ,创造良好的学术氛围 ,拓宽教学的方式 ,个性教育就一定会取得成功     

技巧与魅力──语文教师个性语言

著名的语言大师老舍先生曾就文学的语言谈到：“必须掌握语言的技巧，这并非偏重，而是应当的。一个画家不会用颜色，一个木匠不会用创子，都不是不可想象的。”同样，一个教师，人类文化知识的传播者，如果不掌握一定的语言技巧要想完成传播的使命也是不可能的。谁都知道，我们最美好的思想、最深刻的感情，都只能靠最美妙的语言表达出来。那么，什么是语文教师的个性语言？其内核应该是技巧与魅力，技巧是魁力的基础，魅力是技巧的体现；只有具有技巧的语言才会产生扭力，只有具有越力的语言才会富有感染力。因此，语文教师要使自己具有个…     

教师如何进行管理学案例教学初探

管理学作为一门应用性学科,具有很强的实践性。案例教学法已在管理学教学中得到普遍的运用。如何进行管理学案例教学?本文从案例的选编、课堂讨论、案例分析报告的撰写、成绩的评定等方面,进行了论述。     

教师教学技能分解训练方法体系初探

为了尽快提高教师的教学技能，采用分解训练的方法有其合理性与可行性。有鉴于此，本文对国内外有关教学技能的分解研究及其方法进行了介绍，对教学技能分解训练的理论基础进行了初步探讨，对国内外教师教学技能训练的方法成果进行了总结，并根据我国的实际，初步构建了教师教学技能训练的方法体系     

新课程背景下教师教学观初探

新课程提倡互动培育式的教学取向,国家试验区教师教学观念的现状证明新课程的实施,或者说新课程背景下的教师培训有利于教师形成与新课程相适应的教学取向.同时在研究中还发现教师教学观的转变需要经验和环境的支持,不可能一蹴而就,这将是一件需要长期努力的工作.     

个性心理与女生体育教学

以文献资料法论述了心理学中个性心理之兴趣、能力、性格等三个方面，结合教学实际提出了培养的手段和方法，通过学生作业反馈的情况，达到了目的，在体育教学中取得了良好效果。     

学校体育教学与个性发展

为了在学校体育教学中,全面地贯彻党的教育方针,克服在教育目的上只重视统一规格,忽视个性发展的偏向,培养既具有全面发展,又具有突出个性的四化建设需要的创造型人才,充分发挥体育教学在培养四化建设人才中的重要作用,除了重视发挥体育在增强体质方面的根本作用之外,还应当深入探讨体育的发展个性方面的特殊功能。     

反思型教师与教师教育运动初探

80年代以来发轫于北美大陆的反思型教师与教师教育运动 ,可以看作是对技术型教师观和胜任为本的教师教育模式的一种反动。思想渊源于杜威的反思型教师与教师教育运动 ,之所以能够在 80年代兴起于北美大陆并迅速扩展到世界 ,与教育改革广泛而深入的展开、教师专业化运动的演进、认知心理学的勃兴和教师思维研究运动的兴起与发展 ,以及行动研究运动的前期工作等都有很大的关系。反思型教师与教师教育符合世界教师教育发展的潮流 ,符合我们培养创新人才的要求 ,有助于解决教育研究与教育实践脱节的老大难问题 ,因而值得我们进行研究