素质教育目标导学在数学教育学科中的运用

通过《农村初中数学学科素质教育目标导学体系研究》实验 ,不仅推进了农村中学数学素质教育的有效实施 ,而且提高了我院数学教育专业学生的知识、能力和素质 ,有力地促进了我院数学教育学科的建设。     

加强文化建设 促进农村初中学校的内涵发展

学校文化建设对于农村初中的内涵发展有着特殊的作用和意义。当前农村初中的学校文化建设方面存在不少突出的问题，为此，应通过充分认识学校文化建设在学校内涵发展中的地位，思考和确立学校文化建设发展规划，正确处理好学校文化建设与其他工作的关系，研究和探索学校文化建设的渠道和策略，建立健全农村学校文化建设的评价体系等途径，加强学校文化建设，推进农村实践内涵发展的目标。     

关于师专中文专业素质教育的思考

本文根据全国中小学全面实施素质教育的形势，从师范高等专科学校培养跨世纪初中教师这个目标出发，提出了师专中文专业如何实施素质教育的基本构想。文章认为，师专中文专业实施素质教育着重要抓住三个环节：即建立素质教育目标，改革课程结构体系，完善教育评估机制，最终落实到建立素质教育运行机制上。     

农村初中女生性别教育的文化障碍及其对策

农村初中女生性别教育应立足于相应的性别文化之上。以"男性为主导"的性别文化,制约着农村初中女生性别教育的顺利开展。因此,树立女生主体意识的性别教育理念,建构体现男女平等的性别教育课程内容,建立突出性别关怀的性别教育评价体系,走一条性别文化的重建之路,就成为推动农村初中女生性别教育健康发展的关键。     

医学生法律素质教育目标评价体系研究

加强医学生法律素质教育是提高医学生人文素质，培养医学生全面发展的需要。建立健全医学生法律素质教育的目标评价体系要确立评价要素、评价目标和评价方法，加强医学生专业法的学习和社会实践教学体系。     

素质教育评价的策略探究

教育评价对教育的发展具有很强的导向性,全面推进素质教育必须建立相应的评价体系。本文介绍了作者在全国教育科学“十五”规划重点研究课题《西南地区农村中小学教育跨越式发展研究》中对教育评价策略的探究成果。     

校本课程开发：通向素质教育的一条必由之路——“农村初中校本课程开发研究”报告

校本课程开发是农村初中走新课程改革,真正实施素质教育的必由之路。成功开发农村初中校本课程,必须实事求是,一切从“农村”实际、“初中”实际出发,在正确的课程理论指导下,按科学的开发流程,有秩序地进行。必须领导重视,加强学习,转变观念,注重培训,提升教师素养。     

素质教育目标体系的实践操作

在近些年来的素质教育研究中,人们较多地从理论的角度,深入探讨了素质教育问题.而依据素质教育目标体系的理论构建模式,素质教育目标体系的实践操作模式,应包括:一、构建学生素质教育目标体系;二、构建素质教育课程目标体系;三、构建素质教育评价目标体系.     

师专培养农村初中劳技教师对策研究

一、重庆市农村初中劳技教师队伍现状调查 在中学教育从应试教育向素质教育转轨的大背景下,重庆市农村初中增大劳技课的课时量,系统引进劳技教育,把劳技课摆到了与理化生同等重要的地位。教师是教育的关键,重庆市农村初中劳技教师队伍状况如何?能否发挥关键的作用呢? 在我们1993年4月至12月期间,先后三次专就重庆市农村初中劳技课开设过程中的师资问题及相关问题进行了广泛深入的调查研究。调查对象有永川、璧山、綦江、万盛等市(区、县)的教委和二十余所农村初中。通过开座谈会、个别访问、听课、     

农村富余劳动力转移培训职业素质教育探析

本文分析了目前农村富余劳动力转移就业竞争力差、稳定率低的主要原因在于职业素质不高,进而提出职业素质教育是农村富余劳动力转移短期培训最主要的内容和最关键的环节的观点,构建了农村富余劳动力转移培训职业素质教育内容体系,提出了农村富余劳动力职业素质教育的实施途径。     

义务教育目标导学体系的评价系统

立足素质教育要求与目导体系特色，为目导教育体系设计了评价系统。这个系统包括从德育、智力、学能发展过程评价学生，从教学工作、教学成绩与班级实绩综合评价教师，管理目标导学等三个子系统。     

关于中小学实施素质教育情况的调查

本课题采用问卷法和访谈法调查了中小学实施素质教育情况 ,并对影响素质教育落实的因素进行了探讨。结果表明 ,在认识和态度、计划和制度以及教学改革和评价三个层面 ,小学的情况明显好于初中和高中 ,初中又好于高中。在诸多影响因素中 ,“升学率压力”是阻碍教师在教学中实施素质教育的最主要因素。为在中小学全面推进素质教育 ,本文建议要加大舆论宣传力度 ,建立和健全学校实施素质教育的制度 ,加快高考体制改革的进程     

我国深化素质教育改革的主要对策

目前我国素质教育改革的重点应是尽快启动素质教育评价体系建设国家研究项目,积极推进高校招生制度改革,促进学生身心协调健康成长,加快推进中小学实施小班化教学和加强农村师资建设。力争在较短的时间内实现高等教育质量的根本性恢复,稳步推进教育管理体制改革为素质教育改革目标的实现提供制度环境支持。     

绵阳市义务教育阶段素质教育现状与对策研究

自从二十世纪八十年代提出素质教育以来,我国素质教育的发展呈现出良好的发展局面,反响热烈,是我国教育改革的核心,也推动着教育事业的发展。但在素质教育的实施过程中,依然存在许多缺陷,暴露出不少问题,我们必须正视并加以重视,找到改进的方法。本文就绵阳市为例,选取了绵阳市城区的两所初中和两所小学的部分学生作为调查对象。在思想认识上、师资队伍建设上、课程改革上、评价体系上四方面做出调查,针对这些问题,提出相应对策,以期对实施素质教育有所裨益。     

开发智慧潜能实施素质教育——川师附小综合教育改革研究

本文从克服应试教育存在的“三偏”弊端，推行素质教育，促进学生全面发展的角度，对创立素质教育课程体系，素质教育评价体系和管理体系进行了探讨。着重对挖掘学生智慧潜能，提高学生的思想品德素质、文化学能素质、个性心理素质和生理健康素质进行了阐述。     

对高师素质教育途径的思考

全面实施素质教育已成为全社会的共识．研究和探索实施素质教育的有效途径，促进高师生全面素质的提高，时21世纪的中学教育有着特殊的意义。实施素质教育应包括营造校园文化氛围、教师队伍建设。教学方法改革、科学确立学生考核评价体系等四个方面．     

在职培训是提高贫困地区农村初中教师职业素质的重要途径

通过对贫困地区农村初中师资队伍职业素质的分析，从贫困地区农村实际出发，论证了在职培训是有效地提高贫困地区农村初中教师职业素质的重要途径，并阐述了在职培训的特点及其实施等问题     

农村小规模初中社会思品微型教研活动探索

随着城市化进程的不断发展，城区初中规模不断扩展，农村初中规模越来越小。如何有效开展农村小规模初中的教研活动，已成为大家共同关注的话题。为此，笔者在农村小规模初中的社会思品教研组开展了微型教研活动的探索，将传统的大型教研活动，按照大题小做、小题细做的思路，分解为若干微型教研活动，取得了较好的实际效果。     

面向素质教育的发展性学生评价

我国现行的学生评价制度与素质教育的要求还存在着一定的距离。为了促进素质教育取得突破性进展 ,我们必须倡导发展性评价观 ,建立起促进学生全面发展的学生评价体系。面向素质教育的发展性学生评价 ,其改革发展方向具体表现为 :评价功能全面化、评价标准多元化、评价过程动态化、评价方法多样化和评价主体互动化等方面     

对农村初中物理教学的调查及思考

本文通过社会调查，阐述了应试模式的初中毕生业与农村乡镇企业及农村经济发展对人才科学素质要求的差异，以及由此引发的对农村初中物理教学改革的思考。