导师因素与研究生创新能力培养

不断提高研究生创新能力是我国研究生教育的重要任务,也是评价研究生教育质量的根本标准。在研究生培养过程中,研究生导师发挥着主导性作用。文章从导师的教育理念、导师的创新素质、导师的指导以及导师组培养模式等方面,阐述了导师因素在研究生创新能力培养过程中的作用。     

北航工科研究生创新能力培养模式研究

从学习意识、课程设置、导师指导和国际化方面系统分析了影响工科研究生创新能力的因素,依托北航研究生培养体制和指导工科研究生科研创新的实践经历为背景,从激发学习兴趣、改革课程设置、提高导师责任心、设置跨学科导师指导小组、强化国际合作等方面探究了北航工科研究生创新能力培养的新模式,该模式也可为其它学科的研究生创新性培养提供借鉴。     

浅议影响研究生创新能力的导师因素

培养研究生的创新能力是研究生教育的核心,也是评价研究生教育质量的根本标准。在影响研究生创新能力的诸多因素中,导师队伍是根本性因素。培养具有创新型的研究生需要导师具备优秀的学术道德、精湛的业务素质、严谨求实的科学态度、锲而不舍的科学精神、洞悉把握研究方向的发展趋势和立志创新的意识。文章从导师自身素质、导师学术水平、导师道德品质及其人格等方面,阐述导师因素在研究生创新能力培养过程中的作用。     

强化创新型指导 提高研究生创新能力

研究生导师是研究生教育质量第一责任人,导师的指导是研究生培养中的重要环节,是提高研究生创新能力的关键。本文从传统文化教育的影响入手,分析了当前导师指导中存在的主要问题,并就导师如何强化创新型指导,提高研究生的创新能力提出了若干建议。     

民族高校研究生创新能力影响因素及培养机制研究

提高研究生的创新能力是当前研究生教育改革的一项重要内容。本文通过对A民族大学研究生进行问卷调查,从研究生创新意识、教学内容与方式、导师、培养环境四个方面分析影响研究生创新能力的因素,从研究生、导师和学校三个主体角度构建A民族大学研究生创新能力培养机制,并进一步分析各主体在研究生创新能力培养机制中的职责。     

我国高校硕士研究生创新能力培养

研究生教育是高等教育的最高阶段和最高层次,硕士研究生作为社会建设的生力军,其创新能力的培养直接关系到建设创新型国家的战略目标,目前我国硕士研究生创新能力总体水平普遍不高,这其中不排除研究生自身天赋等主观因素的制约,但主要受到外部因素的影响,如招生制度、学科设置、课程教学、科研训练、社会实践、导师指导等,在此基础上提出高校研究生创新能力培养的对策和建议。     

基于PCA-熵值法的硕士研究生科研创新能力影响因素研究

科研创新能力是硕士研究生的必备能力之一，也是硕士研究生培养的重要内容。以303份调研数据为样本，采用PCA-熵值法探讨各因素对硕士研究生科研创新能力的影响，研究结果表明，导师指导因素、研究生自身学术素质和科研环境因素对硕士研究生科研创新能力具有显著正向影响，具体指导方法和科研压力、知识积累和方法掌握、科研成果认可和奖励的影响作用更明显。为此，应从构建和谐师生关系、提升自身学术素质、营造科研氛围等方面采取可行性措施提升硕士研究生科研创新能力。     

工科研究生创新能力培养现状与改革

研究生创新能力的培养不仅影响高等学校知识创新的水平,也关系国家未来的整体创新能力。目前研究生的选拔和培养体系、课程设置、师资建设和科学研究实践等方面均存在制约研究生创新能力培养的因素。全面推行以科研为主的导师负责制和导师资助制,将研究生创新能力培养纳入学校科技发展的总体框架,强化学位论文中间环节的监督和严格答辩程序,同时为研究生搭建多种形式的学术交流平台,科研创新氛围,可更好地培养研究生的创新能力。     

论基于科研项目为核心的研究生创新能力的培养

研究生参与导师的科研项目研究,是培养研究生科技创新能力的重要途径。目前研究生开展科研活动,存在着选题不科学、参与科研积极性不高、科研经费不足和导师指导比较少等方面的问题。要加强研究生的科研选题管理,搭建研究生创新平台,为研究生营造良好的科研氛围,提高导师的素质,实现以导师科研项目为核心的研究生创新能力的培养体系。     

导师与研究生指导关系的和谐度分析

在研究生培养中,导师与研究生构成的指导模式是最重要的环节,导师对研究生的指导直接决定着研究生培养质量的高低。其中,导师与研究生指导关系和谐度又直接影响着指导功效的高低。本研究通过对指导关系和谐度问卷调查,分析影响指导关系和谐度的导师层面诸因素,并提出相应改进建议和措施。     

新形势下导师在研究生培养中的作用与影响

论述了在研究生培养规模扩大、培养目标转变的新形势下研究生导师自身的创新能力、应用实践能力、人格特征等对研究生培养的影响,分析了研究生导师在研究生选题过程中的作用,以及恰当的指导方法对研究生能力发展所产生的深远影响。     

研究生导师指导满意度影响因素实证研究——基于SEM模型

研究生导师是我国研究生教育的关键力量,肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任。本文通过实证研究探析导师立德树人职责的履行情况,开展硕士研究生对导师指导满意度的调查研究,根据评价指标构建结构方程模型,分析各影响因素的权重并提出相关建议。研究结果表明,硕士研究生对导师指导满意度整体良好,性别、学科专业类别及年级方面的差异对满意度并无显著性影响,导师基本素质、师生交流、人文关怀和研究生培养条件对导师指导满意度有显著正向影响,人文关怀对导师指导满意度的影响最为显著。     

浅谈导师的遴选和在研究生培养中的重要作用

为保证研究生培养质量,建立一支高水平的指导教师队伍,是研究生教育质量的关键,所以导师的遴选就显得十分重要。另外,研究生的培养质量既是学校人才培养质量的标志,也是学校科研水平和创新能力的标志,导师具有的专业知识和良好品格,在研究生培养工作中具有独特地位和重要作用。本文从导师队伍与研究生关系上,探讨如何发挥导师在研究生培养工作中的地位与作用,确保研究生培养质量。     

医学研究生创新能力与导师风格的关系研究

为探究医学研究生创新能力现状及导师风格如何对其产生影响，采用创造力量表、控制型指导风格量表、支持型指导风格量表对福建医科大学445名研究生进行问卷调查。结果显示，医学研究生创新能力在性别上的差异无统计学意义；在年级和导师指导研究生数量上的差异有统计学意义；医学研究生创新能力与支持型、控制型指导风格均呈正相关(r=0.524,P<0.001;r=0.403,P<0.001);支持型、控制型指导风格和导师指导研究生数量共同解释了医学研究生创新能力31.2%的变异，其中支持型指导风格解释了27.3%的变异(P<0.001)。因此，可以通过调动研究生和导师双方的积极性、关注不同阶段的研究生特点、灵活应用导师指导风格等措施不断提高医学研究生的创新能力。     

基于创新能力培养的研究生科研团队建设探讨

研究生创新能力的培养是一项复杂的系统工程,它直接关系到研究生的培养质量和社会的发展。创新能力的培养与科研团队建设紧密相关,以科研团队为主体进行研究生的培养可以大大提高导师的指导能力,促进研究生培养质量的提高。本文在分析研究生创新能力培养的基础上,探讨了团队建设的必要性,以及建设研究生科研团队的措施。     

浅析导师因素对研究生创新素质培养的作用

导师在研究生教育中起着十分重要的作用,导师群体因素、导师个体素质及导师教学实践等方面对于研究生创新素质的培养有着直接影响。培养研究生的创新素质,比较有效的指导方式有激发性指导和合作性指导。     

跨学科研究生创新能力培养体系的构建与实践——以中国少数民族史专业研究生培养模式为例

跨学科、跨专业招收研究生数量不断增长的趋势,为研究生培养单位和指导教师提出了新的课题。如何提高跨学科、跨专业研究生的培养质量和研究生的创新能力,是培养单位和指导教师特别关注的一个重要问题。在对跨学科录取研究生状况、跨学科报考研究生的动机、学习动力、学习方法及招收、培养跨学科研究生利弊全面考查和客观分析基础上,通过对研究成果、实施方案及实践成效的梳理,探索跨学科研究生培养质量和研究生创新能力培养体系的构建问题,为切实提高研究生培养质量提供理论依据和实践经验。跨学科、跨专业录取的研究生具有三大方面的优势;从国内外教育、科技和经济社会发展趋势来看,招收和培养跨学科研究生具有四个方面的特殊意义;构建跨学科研究生创新能力培养体系,应从理清思路、明确目标、创新培养模式、搭建平台以及健全长效保障机制和内在激励机制等方面着力;应坚持跨学科人才培养与跨学科科学研究相结合、跨学科人才培养与培育新兴学科、交叉学科相结合、校内跨学科导师指导与校外跨学科导师指导相结合以及跨学科研究生教育的理论创新与实践创新相结合的原则;创新培养方案和课程体系,建立跨学科、跨专业研究生的培养模式,要努力实现"六个转变";要建立专职和兼职相结合的具有跨学科知识背景和学术经历的师资队伍;以科研任务锻炼研究生的创新思维和科研方法,将研究生尽快带入科研第一线;继续优化、深化和完善"跨学科研究生论坛",使研究生在辩论中产生问题意识。跨学科研究生创新能力的培养体系,已在实践中取得了比较显著的成效:一是提高了研究生的创新能力和培养质量;二是学科建设得到了长足进步;三是指导教师在跨学科、跨专业研究生培养过程中进一步提高了自己的科研水平。     

热能动力工程专业研究生创新能力培养初探

分析认为教育资源相对不足、创新教育的形式化、导师主观能动性不强和研究生主动创新意识比较弱是我国研究生创新能力不足的主要原因。介绍了作者在专业研究生创新能力培养方面进行探索的一些经经验和作法,重点介绍了教学改革、科学研究、导师素质等方面促进研究生创新能力培养的体会。     

基于科研体验的医学研究生人才培养实证研究

以2020年某中医药大学第一临床医学院申报省科研与实践创新计划项目的研究生为样本、澳大利亚研究生科研体验调查问卷为基础,采用线上问卷调查方式对医学研究生科研体验进行调查,探索医学研究生在校科研体验及其影响因素,以期为其提供科研发展有利条件,提高医学研究生人才培养质量。研究表明,学术型研究生科研能力显著高于专业型研究生,其中学术型博士为医学院校研究生科研的主要力量;导师指导、研究氛围、环境支持、能力发展对创新能力发展及科研体验呈显著影响。因此,要着重引导医学研究生自我能力提升,积极发挥研究生导师科研引领作用,致力打造支持性科研创新环境,培养研究生积极的科研创新精神,从而丰富医学研究生科研体验,激发其创新能力。     

导师指导方式与研究生学术行为之关系研究

导师指导方式与研究生学术行为之间有着密切的联系,具体可从指导方法、交流类型和指导频率等方面进行深入探讨。调查结果发现,研究生在参研导师课题、参加学术会议、参与学术科技竞赛、文献阅读量等方面都受到导师指导方式的影响。导师从指导方式上越关注研究生的学术研究活动,则研究生在学术行为表现上就越是积极。导师通过多种方式促使研究生尽快介入学术研究,是提高研究生培养质量的重要途径。