增强科研能力 培养创新型人才

创新意识和创新能力是研究生最重要的素质,而科研能力则是是研究生创新能力的核心内容和集中体现.研究生也是高校科研创新的一支生力军.本文结合研究生教学实践,探讨如何在研究生教育过程中,创新教学模式,培养研究生的科研能力.     

新形势下六位一体方式培养普通高校硕士研究生科研创新能力

本文分析了研究生创新能力的不足,探讨了研究生创新能力培养途径,从打造科研创新能力培养的思想教育平台、优化培养教育方式、健全科研创新激励机制、加强导师队伍建设、建立创新教育管理及保障体系、营造有利于创新型人才培养的成长环境六个方面对研究生科研和创新能力培养进行了探索—六位一体,培养研究生的科研和创新能力。     

基于PBL的硕士研究生实验教学方法改革尝试

研究生教育是高层次人才培养。培养研究生独立自主的科研能力和创新思维是我国研究生教育的核心。创新能力的培养是一项系统工程,其中创新实验教学是培养研究生创新能力的基础。针对传统的研究生实验教学模式,作者将PBL教学法理念引入硕士研究生实验教学课程中,显示学生在创新思维能力、分析问题和解决问题能力、自主学习能力、实验操作能力和团队合作精神等方面都有提高,是基础医学人才培养模式改革的有益尝试。     

再谈学科建设与研究生教育创新问题——以中国民族思想为例

提高研究生的创新能力和培养质量,一是需要形成研究生教育的创新理念,构建和完善研究生教育的创新体系;二是建立"以科研为主导的研究生培养模式",在研究生课程设置、教学内容、指导方法、教材教案和学位论文标准等方面进行创新;三是加强研究生的"古今通识"教育;四是创建"跨学科研究生学术论坛",搭建研究生教育的创新平台;五是建立研究生创新能力的长效保障机制和内在激励机制,努力营造鼓励和尊重创新的环境与制度;六是持续不断地检验、推广和应用研究生教育的创新经验.在以上几个方面之中,搞好"四个结合"尤为重要:一是学科体系的构建与研究生教育创新体系的构建相结合,二是学科建设与研究生培养相结合,三是科学研究与提高研究生创新能力相结合,四是研究生教育的理论创新与实践创新相结合.     

湖南省研究生培养创新基地建设理论与实践研究——以中南林业科技大学三个培养创新基地为例

湖南省研究生培养创新基地建设是湖南省教育厅在探索提高研究生创新能力培养方面的一个重要实践。高校与企业或科研院所共同建设创新基地,通过创新基地建设,企业或科研院所解决了科研和生产中的实际问题,产生了直接的经济和社会效益;进入创新基地的研究生在科研和生产实践中提高了创新能力,增强了就业竞争力;高校培养出更适合社会需要的人才,加强了为社会服务的职能;对社会而言,高校培养更高素质的研究生、企业和科研院所科研能力的增强,都将直接为社会创造出更高的效益。所以创新基地的建设是一种更好的实现高校与企业、科研院所和社会共赢的研究生创新能力的培养模式。     

浅析博士研究生科研自主创新能力的培养——以武汉大学为例

博士研究生教育是我国高等教育的重要领域,而博士研究生科研自主创新能力是博士研究生教育中的核心环节。根据武汉大学的经验,我国高校中博士研究生科研创新能力培养中的诸问题,主要可以归结为创新政策不当和创新机制缺失。欲解决此等问题,必须充分发挥培养单位的主体作用、学校的主导作用和文化的推动作用。     

基于科研体验的医学研究生人才培养实证研究

以2020年某中医药大学第一临床医学院申报省科研与实践创新计划项目的研究生为样本、澳大利亚研究生科研体验调查问卷为基础,采用线上问卷调查方式对医学研究生科研体验进行调查,探索医学研究生在校科研体验及其影响因素,以期为其提供科研发展有利条件,提高医学研究生人才培养质量。研究表明,学术型研究生科研能力显著高于专业型研究生,其中学术型博士为医学院校研究生科研的主要力量;导师指导、研究氛围、环境支持、能力发展对创新能力发展及科研体验呈显著影响。因此,要着重引导医学研究生自我能力提升,积极发挥研究生导师科研引领作用,致力打造支持性科研创新环境,培养研究生积极的科研创新精神,从而丰富医学研究生科研体验,激发其创新能力。     

医学院校研究生科研育人机制构建探讨——以培养创新能力为导向

科研育人是培养医学科技创新人才的重要手段,贯穿研究生教育的全过程。根据医学研究生教育的规律及科研创新能力培养的特点,分析当前研究生科研育人体系中管理体制、育人理念、责任意识、培养环境等方面存在的问题,探讨构建科研育人机制的必要性,通过优化科研育人的宏观管理体制、整合提升科研育人的资源条件、创新科研育人的过程方式等提升科研育人的效能。     

工科院校生物类专业研究生创新能力的培养——以合肥工业大学为例

创新能力的培养是研究生教育的核心。文章重点从创新思维、培养模式、教学方法、科研训练等方面探讨了研究生创新能力的培养,提出用多元化、科学化的研究生教学培养体系培养创新型的工科院校生物类专业研究生。     

论研究生创新能力的发展和培养

研究生创新能力的培养是研究生教育的重要内容。文章从分析制约研究生创新能力发展的原因出发,探索了改善研究生创新能力培养的途径,认为激活研究生自主意识、加强学科和师资队伍建设、推进德育创新、营造有利于研究生创新能力培养的环境,是研究生创新能力培养的行之有效的方法。     

研究生创新能力培养初探

创新能力的培养是研究生教育的灵魂,为了提高研究生的创新能力,在研究生培养中要明确培养目标,传授研究方法,创新培养教育模式,注重学科知识的交叉,同时不断提升导师的创新素质。     

培养应用化学专业创新型人才的实践教学初探

高等学校的实践教学环节对于培养创新型人才具有至关重要的作用。文章对东华理工大学应用化学专业的实践教学改革提出一些思路和见解。探讨了实践教学体系、教学内容、教学平台和师资队伍培养等方面的具体改革措施,旨在培养学生的创新意识、创新能力和科学研究能力。     

新西兰研究生教育合作教学模式的特点及启示

作为创新人才的后备梯队研究生群体是否具备良好的团队精神和合作意识对于创新人才队伍的构建具有战略意义。新西兰高等学校在研究生教育中形成了独具特色的合作教学模式：目标明确,注重全面提升学生综合能力特别是合作能力;层次丰富,实现教学过程中的多向互动;形式多样,充分诱发学生的主体作用;组织周密,保证合作教学过程具有完备的程序;多向互动,促进教师整体素质的提升。因此,中国研究生培养应更新教学理念,通过实施合作教学模式达到研究生教育的目标;着眼学生现状,通过实施合作教学模式提升研究生整体素质特别是团队意识;强化教师素质,通过实施合作教学模式促进研究生教育载体的优化;注重综合调控,通过实施合作教学模式促进研究生教育管理水平的提升。     

改革研究生英语教学,提高英语应用能力

我国非专业研究生英语(简称研究生英语)教育受应试教育的影响,带有浓重的本科英语教学色彩,亟待改革。在新形势下,社会对研究生的英语应用能力提出了更高的要求。本文在分析我国研究生英语教育现存问题的同时,提出从以下几方面进行研究生英语教育改革:改变教学理念;利用现代化教学手段;改革课程设置;实行分级教学;加强师资队伍建设。     

管理科学与工程硕士研究生创新能力培养探讨——以南华大学为例

创新教育是研究生教育的灵魂,创新能力是高素质人才培养的核心和根本任务。文章在分析创新本质的基础上,明确了创新的不同形式,然后根据管理科学与工程专业以及博士研究生和硕士研究生创新能力的差别定位,将该专业硕士研究生创新能力定位为应用创新能力培养,最后探讨了该专业应用创新能力培养的途径,以期为加强管理科学与工程专业硕士研究生教育和实现创新型人才培养目标提供理论指导。     

新时代高等教育创新驱动发展的使命诠释

时代赋予了高等教育创新驱动发展新的使命和责任感,在新时代背景下,高等教育创新驱动发展的意蕴突出表现为着力于新时代科技创新教育,着眼于新时代社会创新文化,服务于新时代社会主要矛盾转换三个方面。其内容涵盖自主创新能力、大学创新文化、创新师资队伍和创新人才培育等内容。为保障新时代高等教育创新驱动发展使命的实现,不仅要倚重创新科技需要助推高等教育自主创新能力养成,强调以新时代任务标准指导高等教育文化创新发展,同时还要重视以创新驱动引领高等教育师资队伍建设,注重以智创目标理念建构高等教育创新人才培育模式。     

普通高校研究生创新能力培养的探索

研究生教育是培养高层次、创新型人才的重要阵地。研究生创新能力培养对于落实科学发展观、提高研究生教育水平具有重要的意义。高校提高研究生创新能力可以从六个方面着手:建立新型培养模式和创新教育激励机制、加强学科及学科群建设、加强导师队伍建设、营造良好的学术研讨氛围、正确界定研究生的创新成果、建立创新教育管理及保障体系。