思想政治教育社会学研究述评

思想政治教育社会学是思想政治教育学的一个分支,近年来,随着思想政治教育理论研究的纵深发展,我国学者以更为开阔的视野,多学科、多角度地开展综合研究,在思想政治教育社会学的研究上取得初步的成果。一、构建思想政治教育社会学的可行性是否可以形成一门思想政治教育社会学,或者说如何构建思想政治教育社会学的理论框架,这是大家关注的焦点。不少学者认为,建立思想政治教育社会学这一分支学科是可行的。其原因在于,思想政治教育学是以研究人的思想形成变化及思想政治工作规律为对象的学科,必然要以整个社会为大背景。思想政治教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动,是一项社会性极强的工作。离开社会和对社会的认识,就无法认识人的思想形成变化规律,无法认识思想政治教育的规律,也就无法开展思想政治教育。社会学研究的是社会的整体结构及其运行规律,特别是对社会系统、社会结构、社会变迁、社会控制与社会生活方式等进行广泛的研究,取得了大量的理论成果与实证经验。同时社会学也对人进行广泛的研究,在社会群体、社会阶层、社会结构和社会角色及人的社会化等方面取得了飞速的进展,为认识人和人的思想行为形成变化规律提供了独到的理论视角。思想政治教育学科是马克思主义...     

涂尔干的社会学方法论与教育研究

涂尔干是社会学的重要创始人之一,也是教育社会学的主要奠基者。涂尔干的社会学方法论是实证主义的,也是唯理性—科学主义的。他指出社会学研究的对象应是社会事实,这种社会事实是整体的而不是个别的;是普遍的而不是特殊的;是群体行为而非个体行为。涂尔干对教育的研究贯穿于他的方法论中,并集中体现在教育与社会学、教育思想史与道德教育的论述中。对涂尔干的社会学方法论与他对教育的研究进行梳理,尝试重现他对教育与社会关系的真实思想和运用在研究上的方法论,有利于对涂尔干的教育社会学思想做出进一步的解释。     

在结构中寻找自由——雷蒙·阿隆的社会学思想评析

雷蒙·阿隆是社会学史上特立独行的社会学家,其思想以实证主义、历史主义、解释学、现象学等哲学思想的综合为基础。他用历史比较的方法,寻找具有共时性的社会结构,探求社会结构对个人行动的制约关系。阿隆指出,社会结构作为一种"客观化的社会现实",包括观念系统和行动系统,其本质是社会的结构性特征。他质疑为人类历史赋予整体意义的历史决定论,认为人们关于社会结构的认识是或然的,社会结构对个体行动具有有限的影响。文章认为,阿隆的社会学思想是其政治哲学的特殊形式,具有实现和维护个人自由选择权利的价值取向。     

周恩来科学技术思想探析

周恩来是我们党和国家的卓越领导人之一,他在领导新中国进行社会主义建设的实践中,对于科学技术在社会主义建设中的意义和如何发展中国科学技术的问题作了一系列论述,形成了一套完整的理论。周恩来科学技术思想不仅当时在我国社会主义建设中发挥了积极的重要作用,而且对今天我们建设具有中国特色的社会主义现代化国家仍具有现实的指导意义。     

周恩来的社会主义民主政治思想

周恩来的社会主义民主政治思想对我国今天的社会主义民主政治建设具有重大的现实指导意义。他认为民主是社会主义的本质所在,社会主义建设是经济、政治和文化的全方位的建设。同时他还指出了我国社会主义民主政治建设的必要性和紧迫性及发展社会主义民主政治的途径。     

周恩来发展生产力思想探析

周恩来是我国第一代领导集体的核心成员之一,他长期担任国务院总理,主持国内各项工作,在政治、经济、军事、外交、思想文化等方面对我国的社会主义建设做出了杰出贡献。特别是在中国发展生产力问题上做了许多有益的探索,形成了一系列具有中国特色的发展生产力的思想。本文拟就周恩来这一思想做一论述,以示怀念。 一 (一)解放和发展生产力,是我国人民革命的根本目的,是社会主义的首要任务     

社会学马克思主义视野下的“社会”意义研究

当前我国正处于社会转型的关键时期,在对我国社会及其这一转型过程进行探讨时,布洛维和赖特所大力提倡和推行的社会学马克思主义成为界定社会概念的重要思想来源和理论借鉴。他们以社会学为基点,以马克思主义为核心,将社会学与马克思主义有机结合,认为社会是国家与经济间独特的制度空间,社会的产生、进步与发展是社会主义建设的基础与支撑。     

周恩来在社会主义时期对知识分子理论的探讨

知识分子问题是我国社会主义建设事业中的一个极其重要的问题。周恩来坚持马克思主义的观点，从我国历史和现实的实际出发，着眼于社会主义建设事业的蓬勃发展及社会主义国家的兴旺发达，科学地认识和处理这个问题，提出了一系列重要的思想和观点、政策和原则。这是他在社会主义时期对党的知识分子理论的重大贡献。．能否正确地把握知识分子的性质和地位，是能否全面正确地对待和处理知识分子1问题的一个关键周恩来坚持马克思主义关于知识分子是“劳动阶层’地观点，根据历史的发展变化，对我国知识分子在社会主义时期的阶级属性及社会地位…     

邓小平社会学思想初探

邓小平建设有中国特色社会主义的理论不仅有丰富的哲学、政治学、军事学、经济学等内容,而且包含着丰富的社会学思想。在领导建设有中国特色社会主义的过程中,邓小平同志出色地运用马克思主义的基本原理,对中国的社会结构、社会关系、社会管理、社会变迁等作了精辟分析。这是他奉献给马克思主义思想宝库的一笔珍贵财富,值得我们认真研究学习。     

周恩来社会主义民主政治建设思想初探

周恩来社会主义民主政治建设的思想内容丰富、博大精深 ,是我们进行社会主义民主政治建设的急待开发的重要思想资源。本文对其具有密切联系的三个方面进行了较为深入的探讨。认为他关于社会主义民主政治建设的总的要求是实现社会主义民主化 ,并提出了专政要继续 ,民主要扩大 ,扩大民主更带有本质的意义这样一个带根本性的指导思想。文中对周恩来所揭露的官僚主义的表现、危害、根源以及提出的反官僚主义的措施 ,作了较为全面的分析。本文还阐述了周恩来提出的统战工作的方针、原则和作风以及一整套建立健全政治协商制度的思想     

李维汉对我国少数民族社会改革道路的探索

李维汉对我国少数民族社会改革道路进行了不断探索,提出了和平改革的方针,主张在民族地区建立和发展包括少数民族上层人士在内的统一战线。他还把自己提出的而得到毛泽东、周恩来肯定的“和平赎买”民族资产阶级思想进一步引入到对少数民族的社会改革中,从而取得了显著的成效。这些都丰富了毛泽东统一战线的理论,丰富和发展了马列主义关于落后民族向社会主义过渡的理论。     

涂尔干社会分层理论探析

埃米尔·涂尔干是社会学奠基人之一.他认为社会现象不能用主观去理解,也不能用常识去推理,而只能通过社会去解释.他将不平等纳入社会整体结构之中,从社会系统功能需要的角度阐述了他的社会分层理论.     

论周恩来民族理论及其实践

周恩来同志一生为中国各民族的平等、团结、繁荣作出的贡献是极其巨大的。几十年间他具体地领导和组织解决我国民族问题,取得了一系列历史性的重大胜利。在这个过程中,他把马克思主义和我国实际紧密结合,丰富和发展了马克思主义民族理论。特别是他关于民族区城自治,关于社会主义时期反对两种民族主义,关于社会主义时期各民族共同繁荣等方面丰富系统的理论思想,为解决我国社会主义时期的民族问题奠定了理论基础。     

论周恩来可持续发展思想

可持续发展作为一种新的社会发展理念已经成为世界各国普遍关注的焦点.在新中国社会主义的建设过程中,周恩来逐步摸索总结提出了一系列保持经济、社会可持续发展的思想与观点.本文分三部分研究周恩来的可持续发展思想:首先,探讨其可持续发展思想的理论来源;其次,分析其思想的基本内容;最后,分析周恩来可持续发展思想的现实意义.     

论周恩来的文化建设思想

周恩来是新中国社会主义建设的主要组织者和领导者之一。他不仅在经济、政治和思想建设方面作出了杰出的贡献,而且在文化建设方面同样倾注了心血。本文拟对周恩来的文化建设思想作一探讨。一、文化建设与经济建设的关系     

《周恩来的社会主义建设思想》评介

《周恩来的社会主义建设思想》评介曲峡周恩来在领导中国社会主义建设事业的伟大斗争中，把马克思列宁主义普遍真理同中国的具体实际紧密结合，成功地解决了一系列带根本性的重大问题，他所阐发的社会主义建设思想，是在我们党和人民艰苦奋斗的实践中创造的，是实践经验的...     

试论毛泽东社会学思想的理论基础

毛泽东思想是一个伟大的宝库.在这个伟大宝库中,不仅有丰富的哲学、经济学、科学社会主义以及建党、建军、建政学说等等内容,也有丰富的社会学思想.认真探索和研究毛泽东社会学思想,是为正在建立和发展的社会主义社会学奠定坚实的理论基础,这是我国社会学工作者的职责.本文试就毛泽东社会学思想的理论基础谈些看法,向同志们就教.马克思主义以前的资产阶级社会学是这个阶级的社会物质生活、社会生活、政治生活与精神生活的反映,特别是资本主义关系的反映.由于当时在哲学和社会学中占统治地位的,是用唯心主义的观点观察人类历史和社会生活,因此正如列宁在评述以往历史理论和社会学理论的两个根本缺陷之后所讲的那样:“马克思以前的‘社会学’和历史学,至多是积累了     

现代性的变革与中国特色社会学理论形态的建构

现代性变革与社会学理论范式转换的新趋向,为当代中国社会学发展提供了重要的问题背景与理论背景。中国特色的社会学理论形态的建构,需要对改革开放30年来中国社会学理论的进展及其问题进行反思。只有以和谐现代性为主题,通过中西社会思想、马克思主义社会学理论的深入研究与交往对话,系统整理、总结与概括中国特色社会主义理论所体现的社会学思想成果,创新社会学理论的思想范式,才能真正塑造现代性社会学理论的中国风格、中国气派与中国境界。     

涂尔干道德社会学思想简略评介

从社会学的立场认识道德,通过道德教育传授道德规范和原则,以达到调节社会行为、维护社会秩序的目的,这是法国的著名社会学家、教育学家涂尔干(Emilc Durkheim)道德社会学思想的核心。水文拟对涂尔干的道德社会学思想作一简略评介。一关于道德的社会本质。涂尔干认为道德是一系列关于行为的原则和规范。他对道德本质的理解是同他对社会事实特性的理解相联系的。在他看来,社会学应以社会事实为自己的研     

关于社会学的两种观点

社会学中的两种基本观点是“结构的”观点和“日常生活的”(或“互动主义者”)观点。其中,结构的观点比较早,可以称之为社会学的古典观点。这是迪尔克姆和大多数早期社会学家的观点,其基本思想如迪尔克姆所宣称的:社会超越于组成它的个人之上。结构的或宏观社会观把社会看作一个整体,着眼于社会各组成部分的相互依存。日常生活的或微观社会观起初生成于美国,尽管对其有重要贡献的(思想)在欧洲社会学家G·西梅尔和M·韦伯的早期著作中就出现了。它基于这样的观点:社会中个人成员与他们的看得到的交往和行动是社会的基本实际,必须从这里推导出结构的通则。持日常生活观的早期研究者有如新闻工作者的迷恋于不断涌现的美国城市。R·派克,芝加哥最重要的社会学家之一,在他成为社会学家以前是