以求实创新为要求 推进学习型领导班子建设

建设学习型领导班子，是贯彻落实建设马克思主义学习型政党战略任务的必然要求。规划作为引领城乡建设和发展的重要蓝图．面对服务“三个发展”的艰巨任务．只有坚持“实事求是与创新发展”的要求．大幻加强学习型领导班子建设。全面提升谋大事、抓大事、干大事的能力．才能始终走在时代发展前列，为实现城乡规划新跨越提供坚强的政治保证。     

加强高校领导班子能力建设的几点思考

高校领导班子能力建设是高校党建的重要内容,对学校发展目标的实现有着至关重要的作用。高校领导班子能力建设包括提高科学判断形势的能力、民主决策的能力、驾驭学校发展的能力、应对复杂局面及处理突发事件的能力、社会交往和国际交流合作的能力等五个方面的内容。加强高校领导班子能力建设关键是增强“一把手”的亲和力、班子成员的“凝聚力”和党内党外的“向心力”。     

高校领导班子治校能力建设的思考与实践

高校领导班子办学水平的高低主要取决于治校能力建设的优劣。领导班子的治校能力直接关系到党的基本路线和方针政策能否在高校得到贯彻落实．关系到科教兴国战略和人才强国战略能否顺利实施．关系到高校能否坚持社会主义的办学方向．关系到高校培养合格人才、推进知识创新和服务经济建设等重要任务能否得到落实。因此．高校领导班子在办学实践中．要着力提高以下8个方面的能力：     

解难事 谋大事 办实事 促发展

2009年6月30日江苏大学党委书记范明在《中国教育报》发表题为《解难事谋大事办实事促发展》的文章中指出，作为一所地方综合性大学，江苏大学在学习实践科学发展观活动中，围绕“创新体制机制，推动科学发展，建设高水平教学研究型综合性大学”主题，强化实践特色，着力解难事、谋大事、办实事，努力实现党员干部受教育、科学发展上水平、师生员工得实惠、服务地方作贡献的目标要求。     

加强高校领导班子执政能力建设的几点思考

高校领导班子执政能力建设是党的执政能力建设的重要组成部分.加强高校领导班子执政能力建设,对于实施科教兴国战略和人才强国战略,对于维护高校改革发展稳定大局,对于推进高校领导班子自身建设,意义非凡.加强高校领导班子执政能力建设,要着眼于马克思主义基本原理与中国高等教育具体实际相结合,以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为根本任务;要把执政意识教育、理论思维培养放在首位,强化执政发展意识;要全面提高用马克思主义统领高校教育教学工作、科学判断形势、推进高校改革发展、科学管理学校、应对复杂局面与处理突发事件等五种能力.     

加强高校领导班子建设的思考

高校领导班子建设直接影响高校能否认真贯彻党的教育方针和高等学校各项事业的快速发展。高校必须围绕党的十六大精神,坚持科学发展观,以构建和谐社会为宗旨,着力建设高素质的领导班子和干部队伍,努力提高各级领导班子和领导干部水平。高校领导班子建设必须确立明确的标准,加强思想建设、组织建设、作风建设、人事制度建设,把高校领导班子建设成为具有战斗力的和谐团结的班组。     

加强吉林省高校领导班子建设的几点思考

当前,加强吉林省高校领导班子建设,应着力做好以下几方面工作:一是要坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑,不断提高吉林省高校领导班子的思想理论水平;二是要完善科学决策机制,不断提高吉林省高校领导班子的领导能力和领导水平;三是要认真贯彻执行民主集中制,切实增强吉林省高校领导班子的团结和合力;四是要不断完善选拔培养机制,切实增强吉林省高校领导班子的自身活力;五是要优化高校领导班子结构,不断增强吉林省高校领导班子的整体功能;六是要完善监督制约机制,切实增强吉林省高校领导班子运行的约束力.     

高校“校务公开”必须解决好三个问题

高校“校务公开”是高校民主政治建设和领导班子建设的一项重要举措 ,是加强高校党风廉政建设的一项重要制度。目前 ,越来越多的高校领导班子认识到“校务公开”的重要性和必要性 ,努力进行校务公开的实践 ,有的已积累了一些经验。但从总体上看 ,目前高校“校务公开”还处于起始阶段 ,一些高校尚未实行“校务公开” ,一些高校虽实行“校务公开” ,但一是随意性较大。比如有的高校领导班子对校内的一些重大问题 ,认为有必要就公开 ,没必要就不公开 ;有的高校领导甚至认为“校务公开”是为了应付上级和群众 ,上级领导部门强调要搞“校务公开”…     

以“三个代表”思想为指导进一步加强新时期高校党的建设

“三个代表”思想是在新的历史条件下全面加强党的建设的伟大纲领 ,也是新时期对高校党的建设提出的新要求 ,对加强新时期高校党的建设具有根本指导意义。新时期高校党的建设要按照“三个代表”的要求 ,加强高校党的思想建设 ,坚定不移地用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装全体党员 ;加强高校党的组织建设 ,建设高素质的领导班子和干部队伍 ,提高基层党组织的战斗力 ;加强高校党的作风建设 ,牢固树立全心全意为人民服务的根本宗旨     

浅议加强高校校级后备领导干部的培养与选拔工作

加强校级后备领导干部的培养与选拔工作，是高校建设高运质干部队伍、加强领导班子建设工作中一项十分重要的工作，关系到高校领导班子能否实现正常的新老交替，关系到高校的改革和发展能否推向前进。本文根据江泽民同志在纪念中国共产党成立七十五周年座谈会上的讲话精神和新的形势，结合高校实际，就高校党委在其上级党组织领导下如何加强培养造技校级后备领导干部工作进行有关探讨。一、加强健全培养位拔校级后备领导干部工作的组织管理加强高校校级后备领导干部的培养与选拔工作，离不开组织管理这一载体，如果组织管理机制得到强化，开…     

"生活形式"与"生活世界"

通过对维特根斯坦的“生活形式”概念与胡塞尔的“生活世界”概念相比较 ,分析和评论这两位哲学家在这个问题上观点的异同 ,考察维特根斯坦对现象学的态度 ,以及他在何种意义上接受马赫和博尔茨曼的影响     

现代性与审美主义

现代性概念本身是一个悖论式的概念,它包含了内在的张力和矛盾,它可简单地分为审美现代性和启蒙现代性。本文旨在对审美现代性进行粗略的概叙,以基督教时间历史观为基础,清点其在现代性结构中的作用及其可能带来的危险。     

"是"与"在"

自然语言表达"命题"或判断时,无论使用系词与否,无论使用何种起系词作用的句式,都摆脱不了先验的x=/()γ思维结构.无论在何种语言中,系词本身都没有独立的语义,只起连接主词和谓词的符号作用;而"在"或"存在"却具有独立的语义,甚至能单独构成句子的谓语.在此意义上,可以说即便在印欧语中,"是"与"在"在语义上也没有必然联系.希腊语ousia一词的语义与其说是从einai一词抽象得来的,毋宁说是借着einai从x=/()γ实验思维结构中抽象得来的.einai并没有为这种抽象提供确切的语义,而仅提供了一个方便的符号.人类语言发展趋势是清晰化和准确化,故而汉语不应像某些学者所主张的那样逆势而行,把"存在"、"在"和"有"等语义移植到一个本无这些词义的"是"字里.     

关于“存在”和“是”

西方哲学的核心范畴 ｂｅｉｎｇ（希腊文 ｅｓｔｉｎ, ｔｏ ｏｎ）,原来没有统一的译法,五十年代起形成一个统一的译词“存在”,近来有学者主张改译为“是”。这个西方的词原有“有”、“在”、“是”的在合一的意义,但在中文中,“存在”和“是”的意义是不同的。只有用“是”和“不是”构成的肯定和否定命题,可用以辨别“真”和“假”。巴门尼德正是由此提出认识的两条路线,亚里十多德由此制定逻辑学,牛一再分析“是”和“真”的关系。所以我们以为只有将它译为“是”,才可以正确理解西方哲学重视逻辑和科学的传统精神。     

“海量”与“大量”之别

本文对“海量”与“大量”这组同义词进行了考察,指出二者可以互相替换的情况,从句法、语义、语用三个方面分析了二者之间的差异。     

异史氏与太史公

蒲松龄自称异史氏,是在著述目的、思想情感、艺术手法诸方面与《史记》高度认同的一个标识。《聊斋志异》对于《史记》从体裁、题材、创作思想、价值观、艺术观到表现手法甚至作品编排形式的追寻是全方位的,都是以社会教化为己任追求立一家之言,都为后世留下了一道多采的人物画廊,都在文章取材与体式上具有鲜明的独创性特点,都具有通过编排形式传达创作主旨的良苦用心。而最为本质的特征是都通过艺术形象表达了内心深广的忧愤。     

浅论“你”与“您”

社会语言学将理想的语言模式在现实生活中的具体表现作为研究的主要课题之一。本文以R.Brown和A.Gilman的著名理论为出发点,以话剧对白及调查问卷为依据,对现代汉语中第二人称单数的使用规律作了初步的探讨。     

“苹果”和“桔子”——《周渔的喊叫》和《周渔的火车》对比解读

从小说《周渔的喊叫》到电影《周渔的火车》,我们应从精英文学和大众文化的不同受众,以及文字和图象媒介产生的不同艺术形式来阐释两者的区别。     

"礼法"同体与"天人"合一

传统中国社会为一身份社会、伦理社会、家国同构的社会。从当代法律解释学这一视域出发,结合传统中国社会之特质,传统中国具备不同于西法意义的“礼法”文化当属自然。传统中国人的“天人合一”、“一多相融”本体论哲学决定了传统中国法文化是“礼法”同体法文化。