MRPII中能力需求计划的分析与实现

能力需求计划部分是MRPII系统中联系主生产计划、物料需求计划和车间任务管理的重要中间环节。文章探讨了利用“倒排”和“正排”方法相结合实现能力需求计划的原理和思路 ,并且提供了用VisualBasic和SQL实现报表及图表的部分算法。     

MRPⅡ中能力需求计划的分析与实现

能力需求计划部分是MRPⅡ系统中联系主生产计划、物料需求计划和车间任务管理的重要中间环节.文章探讨了利用"倒排"和"正排"方法相结合实现能力需求计划的原理和思路,并且提供了用Visual Basic和SQL实现报表及图表的部分算法.     

应对农村老年照料危机——从“家庭支持”到“支持家庭”

人口普查数据和残疾人抽样调查数据表明,在人口老龄化的同时,我国残疾老人不仅数量迅速增加,而且占全部残疾人口的比例升高,这预示老年照料需求迅速增加.与此同时,由于福利模式、市场模式等老年照料模式发展的不足,亲情模式的不断弱化,农村老年人照料需求得不到满足,老年照料面临严重危机.建议通过政府或村民自治组织主导实施“支持支持者计划”、“困难家庭养老支持计划”、“老年照料市场培育计划”和“互助邻里计划”,实现从“家庭支持”向“支持家庭”的转变,以应对农村老年照料危机.     

“管工结合”型普通高校卓越计划培养方案分类建设探索——以郑州航院实践为例

培养方案的改革是“卓越计划”实施的关键,也是“卓越计划”主要目标能否实现的根本保障.文章以郑州航院卓越计划分类建设实践为例,分析和总结了郑州航院实施卓越计划的试点专业培养方案在培养目标定位、能力素质拓展、培养标准架构、学校“管工结合”特色深化、行业企业（部门）的全方位参与、具体课程设置的优化等方面所做的改革和尝试.     

经济全球化进程中政府能力的供求变化及平衡战略

政府能力是一个政府实现自己职能时所具有的能量和资源。对经济全球化进程中的发展中国家政府而言，政府能力一方面面临着更多的“需求”，另一方面却由于不断受到各种侵蚀而减少了“供给”。为了解决这一矛盾，中国的政府能力建设必须从战略上实现四个转变：从粗放式的政府能力生成机制到集约式的能力生成机制；从主要依赖和开发“硬能力”到主要依赖和开发“软能力”；从强调能力提升到治理流失与提升并重；从单独依靠政府的能力到借助其他主体的能力。     

经济全球化进程中政府能力的供求变化及平衡战略

政府能力是一个政府实现自己职能时所具有的能量和资源。对经济全球化进程中的发展中国家政府而言 ,政府能力一方面面临着更多的“需求”,另一方面却由于不断受到各种侵蚀而减少了“供给”。为了解决这一矛盾 ,中国的政府能力建设必须从战略上实现四个转变 :从粗放式的政府能力生成机制到集约式的能力生成机制 ;从主要依赖和开发“硬能力”到主要依赖和开发“软能力”;从强调能力提升到治理流失与提升并重 ;从单独依靠政府的能力到借助其他主体的能力     

美国导弹防御计划的演变

198 0年代以前 ,美国主要推行被动防御战略———即通过“相互确保摧毁”的核威慑防止来自苏联的攻击。里根时期推出“星球大战”计划 ,实现了从消极防御到积极防御的转变。冷战结束后 ,美国出于建立单极世界的需要 ,对安全形势进行了新的评估 ,对“星球大战”计划进行了变革 ,抛弃了其中过于理想的部分 ,提出并开始建立弹道导弹防御系统 ,以对付所谓“无赖”国家的导弹威胁     

有计划的去增长：生态社会主义与人类可持续发展

面对日益严峻的全球生态危机,“去增长”作为重要的政治经济学方法,拒斥将无限制的经济增长视为人类进步的唯一准绳,提出了转向零净资本的可持续发展理念,为生态社会主义注入了新的活力。这种发展理念把可持续的人类发展置于破坏性的经济增长模式之上,一定程度上凸显了社会计划和经济计划对于实现实质性平等和生态可持续性的目标的重要性。在马克思主义“去增长共产主义”中,资本积累将为社会的高质量发展所取代,资本将致力于生产满足人们需求的使用价值。具体表现为两个方面：一是强调社会计划对于生产资料再生产和资源分配的突出作用;二是彻底变革社会关系,摆脱垄断资本、浪费和积累的旧体系,转向满足人类社会基本需求、同时维持人与自然可持续发展的新体系。“去增长”方法显示出社会主义制度在推进生态环境保护、实现人与自然和谐共生目标的独特优势。     

基于体验式教育的顾问制度体系研究

体验式教育关注受教育者个性化需求,旨在通过亲身体验、自我感悟、互助分享,促进其学习和发展。基于体验式教育理念构建的三阶段顾问制度体系,通过“本科生顾问计划”“本科生社会导师计划”和“研究生顾问计划”为不同阶段学生提供分层次体验式学习机制,帮助受教育者在分享互助的体验式学习网络中塑造积极情感、感悟文化传承、培养管理能力,获得心灵成长。该体系注重教育者与受教育者的互动交流,以受教育者为自主建构知识主体,有助其个体的良性发展。     

建构高职专业英语DCPEA教学模式探索与研究

通过对高职生专业英语教学的分析和研究，提出建构“以职业英语能力发展为中心（DCPEA）”的教学模式，提高高职学生的职业英语应用能力，实现高职专业英语课程教学目标与社会需求的“零距离”。     

高质量外语人才需求与培养对接研究

为培养出更多符合社会需要的外语专业人才,分别采用发放问卷和召开座谈会的方式对河北省内不同性质的用人单位进行了“外语专业人才需求与培养质量”调查。并在调查和访谈的基础上提出了系列培养目标、课程设置改革以及培养形式的参考方案,旨在从根本上为外语专业人才的培养模式提供可行的实质性建议。     

听读说写关系之我见

本文结合高职院校学生生源特点、英语基础和高职英语教学要求,指出听读在英语教学中的作用,阐明加强听读的训练,尤其在起始阶段,是非常必要的.它对快速提高高职学生的英语水平,实现高职教学目标有很大的帮助.     

新《要求》下大英教材与四级作文的比较分析

《大学英语教学基本要求》(试行)方案对大学英语写作部分提出了新要求,通过对大英教材与四级作文题材的比较研究,结果发现四级作文符合新《要求》的要求,而大英教材有滞后于新《要求》的现象。由此提出问题:大英教材是否在最大程度上激活了学生的写作能力,学生通过教材的学习能否更好地应对四级作文?在新《要求》的指导下,应该改革教材还是改革四级考试无疑是有待进一步研究和探讨的课题。     

《大学英语课程教学要求（试行）》在《大学英语（全新版）》系列教材中的体现

随着《大学英语课程教学要求（试行）》的颁布实施，全国多家出版社出版了各具特色的系列教材并开发了配套教学软件，有力地推动了大学英语教学改革。拟就在全国广泛使用的《大学英语（全新版）》系列教材中的具体体现发表个人见解，以期大家关注该套教材。     

MI教学观与大学英语阅读教学

《大学英语课程教学要求》所反应的教学理念与多元智能理论不谋而合。把多元智能理论运用于正在进行的大学英语阅读教学改革，正是为提高大学英语教学质量搭建了一个有益的平台，具有积极的意义。     

大学英语口语能力形成性评估实证研究

教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》(简称《教学要求》)明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头的信息交流。《教学要求》强调了口语教学的重要性。但是,国内的众多口语考试,特别是大学英语四、六级口语考试,却不能完全适应这一《教学要求》。通过对3个实验班的口语教学和测试研究得出如下结论:建立一套新的口语能力评估体系,即把学生口语能力的形成性评估和终结性评估有机地结合起来,并更多地注重形成性评估是促进大学英语口语教学的有效方法之一。     

创业营销策划模拟训练系统的设计构想

营销策划模拟训练系统是一个新课题,本文从采用的技术、营销策划模拟训练系统模块设计、营销策划模拟训练系统中模块信息的处理流程、营销策划模拟训练系统中模块信息的处理方法及页面效果,设计中应注意的问题五个方面,简要介绍了营销策划模拟训练系统的设计构想。希望给创业教育的实训研究提供一条研究途径,同时,营销策划设计能在计算机上模拟进行,会提高设计效率,引导学生学会怎样设计营销策划书,按照什么样的流程设计,设计中应注意哪些问题等,避免学生走弯路。     

非英语专业大学生英语听力水平的现状分析及应对之策

教育部高教司最新制定的《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标设定为培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,以便他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。为完成这一教学目标,作者对非英语专业大学生英语听力水平的现状进行了调查,对非英语专业大学生英语听力学习中存在的问题作了实证分析,并就如何改进非英语专业大学生英语听力学习提出了自已的一些看法和建议。     

课程标准与阅读能力:问题与对策

大学英语的教学目标正从以阅读为主转向以培养听说为主的综合应用能力,但随着改革的进行,阅读有被边缘化倾向,且存在着词汇能力低、背景知识弱、阅读策略训练不当、教学模式落后输入不足、合适材料有限等老问题;结合课程标准,需采取新的措施加强阅读能力:发挥网络作用加强宏观指导、采纳新的教学模式、重视泛读、恰当选材、促进自主阅读等。