邓小平理论与当代大学生理想信念教育

邓小平理论为大学生在新的时代背景下坚定科学正确的理想信念奠定了坚实的基础.用邓小平理论武装大学生,通过多种途径对大学生进行马克思列宁主义理想信念教育责任重大,意义深远.     

邓小平理论与当代大学生思想信念教育

邓小平理论为大学生在新的时代背景下坚定科学正确的理想信念奠定了坚实的基础。用邓小平理论武装大学生，通过多种途径对大学生进行马克思列宁主义理想信念教育责任重大，意义深远。     

对大学生学习邓小平理论的理性思考

对大学生进行邓小平理论教育已取得一定成绩 ,国际国内形势发生的巨大变化 ,对大学生深化学习邓小平理论提出了严峻的挑战。面对挑战 ,各级领导应高度重视 ,教师则应提高教学水平、改进教学方法 ,增强邓小平理论教育的针对性和实效性。     

加强邓小平理论教育提高大学生思想政治素质

文章论述了加强大学生思想政治素质教育的必要性,邓小平理论在大学生思想政治素质教育中的指导作用,以及我院如何开展邓小平理论教育、提高大学生思想政治素质。     

加强邓小平理论教育提高大学生思想政治素质

文章论述了加强大学生思想政治素质教育的必要性,邓小平理论在大学生思想政治素质教育中的指导作用,以及我院如何开展邓小平理论教育、提高大学生思想政治素质.     

邓小平理论与大学生思想素质教育

邓小平理论是新时期思想理论教育的主题和灵魂。在推进素质教育的过程中 ,用邓小平理论引导大学生人生之船是时代的要求和历史的责任。对大学生进行邓小平理论教育 ,从而推动其综合素质的提高 ,必须注意几个变量 ,这就是 :把握时代脉搏 ;明确教学思路 ;拓展教育空间 ;整合多方力量。     

关于进一步深化《邓小平理论概论》课程教学改革的构想——我校邓小平理论教学情况调查分析

大学生学习邓小平理论状况的调查表明,我们邓小平理论"三进"工作成就明显,广大学生在寻求全面发展过程中,越来越体会到学习邓小平理论的重要性.同时,本次调查也反映出大学生在学习邓小平理论方面还存在一些问题.因此,要通过改革,采取切实有效的措施不断提高我校邓小平理论课程的教学质量,进一步激发学生学习邓小平理论的积极性,力争使我校学生学习邓小平理论的水平提高到一个新的层次.     

对加强大学生邓小平理论学习第二课堂建设的再认识

加强大学生邓小平理论学习第二课建设是大学生今后承担社会历史使命的客观要求,是高校规模发展时全面深入学习邓小平理论的要求,是邓小平理论"三进"工程主渠道的必要补充.建设好大学生邓小平理论学习第二课堂有其可能性.学校要加强对第二课堂建设的领导,注重第二课堂在制度、宣传阵地、网络等方面的建设,积极向社会拓展,增强辐射功能.     

学得进 记得住 用得上──邓小平理论进课堂三环节试探

对大学生进行邓小平理论教育，使邓小平理论“进课堂、进教材、进大学生头脑”，是坚持党的基本路线一百年不动摇的一项大工程。“理论在一个国家的实现程度，决定于理论满足这个国家的需要的程度。”同样，邓小平理论能否有效地进人大学生头脑，在一定程度上决定于理论教育能否满足大学生本身精神需求。邓小平理论进大学课堂，要解决人耳、人脑、入心三个问题或三个环节，入耳就是要学得进，人脑就是要记得住，人心就是要用得上。“学得进”是邓小平理论进大学课堂，进大学生头脑首先要解决的问题，亦即所谓“入耳”的问题。解决“学得进”…     

用科学的理论武装青年大学生

高校如何实现邓小平理论进教材、进课堂、进学生的头脑 ,如何再次掀起学习马列主义、毛泽东思想 ,特别是邓小平理论的新高潮 ,是高校面临的新任务。华北水利水电学院近年来实施的大学生 MMD(马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 )学习模式 ,在此方面进行了积极的探索     

邓小平理论的形成和发展与我国改革开放的历史逻辑关系

邓小平理论从产生、成长到成熟过程中每一次重大思想或理论突破 ,总是伴随着研究和解决我国改革和发展中的重大课题实现的。因此 ,完全可以说 ,邓小平理论是中国社会主义建设的伟大实践哲学 ,是指导我们正确认识和解决经济社会发展中一系列重大矛盾与问题的行动指南     

论邓小平政治思想的认识论基础

邓小平基于对"人的认识错误难免"的明确认知,始终坚持通过实践"证伪"与主体"纠错"逐步加深对客观政治事物的认识,此即形成邓小平政治认识方式的特色。该特色不仅体现在其独特的逻辑推理方式(从否证中引申出内在肯定结论)上,而且体现在其对我国社会主义政治发展的目标定位(建构完善的防错、控错与纠错机制)与路径选择(通过不断"除弊"或"抑恶"而逐步"兴利"或"扬善")上。邓小平与卡尔·波普尔的政治认识论既有相似之处,又有本质区别。     

从理论成立的标准看邓小平理论

邓小平理论的研究对象是中国社会主义初级阶段上的现代化建设 ,其内容既博大精深又丰富新颖 ;它的科学性与真理性已在我国的建设实践中得到了充分证实并将得到进一步的检验 ;它的表现形式生动活泼、语言通俗易懂、逻辑结构严谨。认为“邓小平没有理论”或“邓小平理论不是理论”的看法是极其错误的     

论邓小平对马克思历史选择论的丰富和发展

中国在改革开放的二十几年里，在邓小平有中国特色的社会主义理论的引导下，取得了举世公认的成就。邓小平有中国特色的社会主义理论不仅和马克思历史选择论是一脉相承的，而且对其进行了不断的丰富和发展。为此，我们就马克思历史选择论作进一步的研究，对邓小平的创造性发展进行深入的分析，揭示出历史选择的可能性和限度，从而进一步推动社会主义现代化进程就成为一个迫切而意义重大的课题?     

邓小平"两点论"思想探析

邓小平在设计我国社会主义建设的宏伟蓝图和指导我国革命与建设实践时 ,始终把“两点论”作为基本的方法论原则。邓小平的“两点论”思想 ,是他根据和平与发展的时代主题 ,根据科技进步和改革开放的时代特征 ,对马克思主义对立统一思想所作的创造性发展     

论全球化视角下的邓小平对外开放理论

邓小平理论在产生、发展中的每一次重大思想或理论突破，总是伴随着研究和解决我国改革和发展中的重大现实问题。它是立足于“世界历史”高度，运用马克思“世界历史”的全球化视野和方法，分析处在“世界历史”或“经济全球化”背景下的中国国情，总结历史而提出的重大理论，并经我国二十几年实践被证明为卓有成效的理论。在经济全球化趋势愈加明显的21世纪，邓小平理论将继续指引中国社会主义建设不断前进。     

邓小平理论对当代中国共产党人的启蒙

邓小平理论继承了马克思主义的启蒙传统,围绕关于什么是社会主义,怎样建设社会主义的重大历史课题,对当代中国共产党人和中华民族进行了深刻的启蒙。启蒙是邓小平理论与马克思主义一脉相承关系的主要线索。邓小平理论的真正价值在于对当代中国共产党人和中华民族的启蒙。     

邓小平法治理论综述

邓小平法治理论主要表现在民主立国论、法律权威论、法制观念论、法制原则论、公正司法论和权力制约论等六个方面。     

邓小平对毛泽东社会主义发展阶段思想的继承与发展--兼论对列宁主义的发展

社会主义初级阶段理论是邓小平重新认识我国社会主义所处历史阶段的基本结论。它是以毛泽东的探索为基础 ,尤其是以毛泽东“社会主义又可能分为两个阶段”的观点为先导 ,在新的实践中 ,不断总结、归纳、融合改革开放中的新经验而形成、发展起来的。它与毛泽东对社会主义发展阶段的探索有着紧密的联系 ,前者既与后者一脉相承 ,又是对后者的突破性发展。同时 ,社会主义初级阶段理论也是对列宁相关思想或观念的系统发展。     

论邓小平国家利益思想的特征

邓小平国家利益思想是邓小平理论的重要组成部分,它在国家政治利益、国家经济利益、国家安全利益和国家文化利益等方面,都形成了自己鲜明的特征,是我国制定对内对外政策的依据.