中学数学教学中创新思维能力的培养探讨

素质教育的核心是创新思维。如何培养学生的创新思维是时代赋予教育工作者的任务。1 引导学生逆向思维、培养思维的发散性1.1公式、法则、推论的逆用 在不少数学习题的解决过程中,都需要将公式变形或将     

也谈创新作文

语文作为基础学科,以其人文性、工具性、审美性和创造性,在创新能力培养中占据着不可忽视的地位。而作文教学更需注重开发学生的创造潜能,激发学生的思维火花,培养学生的创新意识和创新能力。下面,笔者就如何培养学生的逆向思维能力、求异思维能力和发散思维能力进行创新作文教学,谈以下几点认识。     

高等数学教学中创造性思维的培养

文章结合部分教学实例 ,主要从激发求知欲、倡导发散思维、发展直觉思维和鼓励逆向思维 4个方面探讨了高等数学教学中创造性思维的培养。     

作文教学中培养创新思维的思考

作文教学是培养学生创新思维的有效途经。逆向思维训练和发散思维训练能打破原有的思维定势 ,发展创新思维能力。教师要善于引导学生的创新思维 ,保护学生的创新成果     

力学教学与学生创新思维能力的培养

力学教学对学生思维能力的培养有着重要的作用,在力学教学过程中应重视培养学生的创新思维能力。在力学教学过程中应充分调动学生的思维积极性,引导学生掌握和运用科学的逻辑思维方法,训练学生的创造思维能力。通过学科发展史,激发学生的创新热情,培养创新精神。利用公式推导,培养创新思维。利用“一题多解”和“一题多变”培养发散性思维。利用逆向思维,培养思维的独特性。     

高等代数教学中创造性思维能力的培养

根据高等院校理工科高等代数课程的特点,阐述了在高等代数教学过程中培养创造性思维能力的教学方法:1)数学直觉思维的促进;2)发散性思维的培养;3)引导学生逆向思维;4)加强集中思维;5)注重联想思维.同时给出了在高等代数教学中培养创造性思维能力应注意的三个问题.     

数学教学中学生创新思维的培养

为培养具有创新能力的学生 ,强化学生的创新意识 ,必须激励学生进行创新思维。在数学教学中 ,教师可从下述方面着手 :创设问题情境 ,引导学生进行发散思维、逆向思维、侧向思维 ;加强数学猜想训练     

论设计素描创新性思维的培养

创造性思维训练在设计素描教学中占有十分重要的地位。本文对设计素描特殊性和技能训练的方法进行了阐述,指出在设计素描实践中融入设计理念,培养学生的发散思维、收敛思维、逆向思维、联系思维、灵感思维,可为从事设计专业奠定坚实基础。     

浅议初中物理教学中发散思维的培养

在初中物理教学中,教师有意识地抓住思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等发散思维的特性进行训练和培养,既能提高学生的发散思维能力,又能提高教学质量。如何培养学生的发散思维能力,找到培养和发展学生能力的有效途径,在初中物理教学中愈来愈重要。     

作文教学中发散思维的训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法，还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中，发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动。在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

试论逆向法临床医学教学

为了培养医学生的临床思维能力并促进其知识向能力的转化 ,“问题设计 +模拟门诊”式的临床见习与实习教学模式已悄然出现 ,笔者将之命名为“逆向法临床医学教学” ,并分析了这种教学模式的优点及其与传统临床教学的区别     

“Y世代”大学生的特点和管理工作的新思路

随着时代的变迁,思想和观念急剧变化的＂Y世代＂已成为在校大学生的主体。他们具有自我意识和民主意识强、行为拟成人化、抗挫折能力弱、心理问题多等特点。因此转换观念、开拓思路、顺应时代特征,加强对＂Y世代＂大学生的管理工作显得尤为紧要。本文以发展的理念分析学生管理工作的特点,提出了管理工作的新思路。     

以科学发展观的核心理念引领医学生医德教育

医德教育是当代医学生德育教育的重要方面,在科学发展观成为社会主流诉求的大背景下,正确认识科学发展观的核心理念＂以人为本＂思想对医学生医德教育的重要意义,深刻剖析以人为本理念缺失对当前医德教育的影响,有助于探索如何用以人为本理念引领医德教育的措施,使医德教育回归到它的真正对象——＂人＂的主体上来。     

医学专业学生法律素质培养研究

加强医学专业学生法律素质教育是提高医学生人文素质,培养医学生全面发展的需要。医事法律素质教育要坚持与医学专业教育、医德教育、普通法制教育相结合的原则。医事法律素质教育的目标体系包括医事法律知识、医事法律意识、医事法律思维和医事法律实践能力的培养。医学生法律素质现状令人堪忧,法律知识匮乏、法律意识淡薄、法律实践能力欠缺。从宏观调控和微观调控两个方面进行综合治理,形成医事法律素质培养的系统,培养高素质的医疗工作者。     

叙事医学视角下医学生职业价值观教育

当前医学生职业价值观教育存在发展滞后和缺乏深度等现象，本研究从叙事医学的特点入手，阐述叙事医学的实践和应用，探讨新时期叙事医学对医学生职业价值观教育的作用，以叙事医学视角思考医学生职业价值观教育，提出强化医学生人文素养、促进医学生医患沟通和引导医学生自我反思等对策，以期为促进医学生职业价值观教育提供新思路，为医学教育改革的发展提供新动力。     

某医学院校贫困生心理健康状况调查

目的：了解医学院校贫困生的心理健康状况。方法：采用症状自评量表SCL-90和自制“贫困生心理健康状况问卷”作为测试工具。对某医学院校650名贫困生进行问卷调查,与各种常模进行比较．并进行不同类别间的组间差异比较和相关分析。结果：阳性标准≥180分的有68人．占10．6％。医学院校贫困生心理健康状况低于全国成年人水平,优于江苏省大学生水平．心理问题排在前5位的因子是强迫、人际关系敏感、抑郁、精神病性、敌对。不同年级贫困生之间存在显著性差异。年级、经济来源、和周围同学关系、学习成绩的满意度与医学院校贫困生心理健康有显著性相关。结论：医学院校贫困生整体心理健康水平尚属理想．但也有小部分贫困生存在较明显的心理问题。教育工作者应充分考虑年级、成绩等特点,有层次、有区别地进行心理健康教育,以提高医学院校贫困生的综合素质。     

高校医学专业学生法律素质调查研究

采用问卷调查方式对500名医学大学生法律素质进行研究,有关数据显示：所调查的医学生在法律知识素质方面有所欠缺,并缺乏自主学习和持续学习的能力;在医事法律意识方面表现出希望获得更多的法律知识同时又缺乏对法律的信任;遇到利益冲突时更多关注自己利益而非患者利益;医学专业学生仍然没有形成正确的医事法律思维能力,综合分析和解决实际问题的能力不强。     

对我国暴力伤医现象的思考

由于医患纠纷解决方法不得当、医患沟通不畅、医护群体人文精神缺失以及转型社会无法避免的社会矛盾等因素诱发的暴力伤医现象,给医护群体乃至整个医疗行业带来了不良影响,频发的伤医现象所导致的紧张的医患关系,给人们带来了许多思考。改革现行的医疗体制,加快医疗领域法治建设,加快公立医院信息公开化,加强医学生及医务人员人文精神培养等有利于改善医患关系。     

循证医学与医学教育

循证医学的产生、发展掀起了临床医学模式的巨大变革 ,也同样给传统的医学教育体系提出了严峻的挑战。本文初步探讨了医学教育怎样引进循证医学问题     

医科?工科院校学生选修课知信行特点的比较

目的：了解医科、工科院校学生选修课知信行的特点。方法：利用调查问卷了解学生有关选修课的认识、态度和学习行为状况。结果：医科、工科院校学生均认为选修课非常重要，大部分学生凭兴趣选修．认为选修课能拓宽视野、培养个人素质、提高生活品味、补充课堂知识，能坚持到课，并建议用开放式的方式进行考核。建议教学内容结合热点、少上课的学生工科院校明显多于医科院校学生，医科院校中学生作笔记者明显多于工科院校学生。结论：工科院校学生对医学知识、新知识的期望明显较高．对少上课的要求也高，而医学院校学生则习惯于上课、记笔记的教学模式。