幼儿攻击性行为归因与综合教育干预

幼儿攻击性行为产生的原因主要有生物遗传原因、心理原因、家庭原因、社会原因等。要对幼儿的攻击性行为进行有效的教育干预,可以采取通过提高幼儿的语言认知能力、理解认知冲突的能力,提高交往技能,指导幼儿合理宣泄和训练幼儿移情的能力;创设非攻击的社会环境和和谐的家庭氛围;提高教育者的教育干预艺术等综合性的教育干预,以便有效地促进幼儿的社会性发展。     

幼儿冒险游戏水平与抗挫折能力的关系：自我效能感的中介作用

为考察幼儿冒险游戏水平与抗挫折能力的关系,及考察自我效能感在两者关系中的中介作用,本研究随机选取浙江省杭州市148名幼儿为被试,通过任务测评法评定幼儿的冒险游戏水平和自我效能感,通过教师问卷评定报告幼儿的抗挫折能力。结果表明：幼儿冒险游戏水平、自我效能感、抗挫折能力发展良好;冒险游戏水平直接正向预测抗挫折能力,并通过自我效能感间接预测抗挫折能力。     

祖辈参与教养对幼儿问题行为的影响：父母教养效能感的调节作用

为从父母教养效能感和祖辈参与教养角度探讨幼儿问题行为的形成机制,采用祖辈参与教养量表、父母教养效能感量表、幼儿问题行为量表对332名3-6岁幼儿进行测量,研究发现：幼儿问题行为情况由高到低依次为：多动注意问题、品行问题、同伴交往问题、情绪症状,幼儿问题行为在幼儿性别、是否独生子女及祖辈参与教养高、低组间存在显著差异;祖辈参与教养与父母教养效能感、幼儿问题行为两两之间均存在显著相关;父母教养效能感在祖辈参与教养与幼儿问题行为之间存在调节作用;提高父母教养效能感会有效降低祖辈参与教养对幼儿问题行为的不利影响。     

从我国家庭教育现状透视幼儿的自我效能感

自我效能感是人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。自我效能感影响人们的行为选择及行为持续时间，个体对自我效能的判断决定着个体将付出多大的努力以及在遇到障碍或不愉快的经历时能坚持多久，同时也影响人们的思维模式和情感反应模式。自我效能感是个体不可或缺的一种关键经验，具肴相对稳定性，早期自我效能感的发展状况影响着后期的发展结果。通过对现代家庭教育在教育观、价值观、技巧及在教育中的物质与精神的失衡、权利与义务的失衡等方面现状的分析，探讨了目前家庭教育对幼儿自我效能感的影响，在此基础上，提出了促进幼儿自我效能感的家庭教育策略。     

幼儿社会退缩行为的成因与干预浅探

芹芹总是哭闹着进幼儿园的,在幼儿园里她总是一个人,不和其他小孩一起玩,常常低着头、吮吸手指,再怎么新鲜的玩具也吸引不了她。冰冰在家是一个很乖巧的小女孩,她平时不愿去任何地方,甚至不愿跟父母走亲戚、逛公园,喜欢呆在家玩玩具或看书,也不愿与其他小朋友一起玩耍。芹芹所表现出来的害羞和焦虑反映出她有典型的社会退缩行为特征,而冰冰看起来似乎很正常。但在心理学家看来,冰冰的这种不爱交往的行为会给她带来损害的。近几年来,人们越来越多地认识到儿童缺乏社会交往将引起多种行为问题,那么幼儿的这种社会退缩行为的成因何在呢怎样对其进行教育与干预呢本文将对以上问题进行初步的探讨。一、社会退缩概念及类型社会退缩是指当面临熟悉的或不熟悉的同龄人时,所表现出来的较稳定的(跨时间和跨情境的)各种形式的孤独行为。目前的研究认为社会退缩主要有三种类型:焦虑退缩型,具体指幼儿的无所事事和观望行为,反映了幼儿气质上的羞怯、抑制,既希望又害怕接近同伴的动机冲突,与内隐问题行为有关;安静退缩型,指幼儿单独进行安静地探索或建构性游戏,反映了幼儿对物比对人更感兴趣,不存在内心的动机冲突和焦虑情绪,虽然有研究者指出,安静退缩对于学前儿童是适应的表现,但也有研究...     

论智障人士服务工作者的自我效能感

自我效能感决定人们对行为的选择以及对该行为的坚持性和努力程度,也影响人们的思维模式和情感反应模式,在控制与调节个体行为上有着不可估量的价值。在智障人士服务的过程中,服务工作者的自我效能感直接关系到智障人士社会适应行为的获得和保持。个体自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大,由于工作对象的特殊性,智障人士服务工作者很难获得成功的经验。成功经验的缺乏容易导致智障人士服务2f-作者自我效能感的丧失,从而影响到对待工作对象的态度和行为。因此,提高智障服务工作者的自我效能感有着非常重要的意义。     

企业领导风格对员工前瞻性行为影响的实证探究

确定员工前瞻性行为的维度,构建领导风格、员工前瞻性行为、自我效能感假设模型,旨在研究三者关系。通过问卷调查收集数据,运用SPSS23.0和AMOS21.0进行统计分析并得出结论:变革型领导风格对员工前瞻性行为产生积极影响,自我效能感在其中起到中介作用;交易型领导风格对员工前瞻性行为的自发行为与态度和风险规避与转换产生积极影响,对员工目标优化与提升没有产生正向影响,自我效能感在其中起到中介作用。     

影响幼儿自我效能感的家庭因素及其培养策略

自我效能感对幼儿的发展具有重要的价值,应该引起家长的高度关注.家庭对幼儿自我效能感产生的影响因素有家庭环境、家长的气质、家庭教养方式、家长的期望以及家长自身的自我效能感,等等.针对此,家庭可以通过建立良好的家庭环境、丰富幼儿自身的成功经验、为幼儿提供良好的替代性经验、引导幼儿进行正确归因、与幼儿园配合等措施来促进幼儿自我效能感的发展.     

大学生的主观社会支持、自我效能感与自我和谐的关系

良好的社会支持、自我效能感是个体心理和谐的重要保证.本研究以自我和谐量表、领悟社会支持量表和一般自我效能感量表为工具,采用心理测验的方法,探讨大学生自我和谐与社会支持、自我效能感之间的关系,结果表明：大学生的总体自我和谐属于良好水平;大学生的社会支持、自我效能感与自我和谐程度呈显著正相关,社会支持和自我效能感能有效预测个体自我和谐的状况;大学生社会支持在自我效能感与自我和谐关系中起调节作用.     

大学生一般自我效能感与社交焦虑的相关研究

采用一般自我效能感量表（GSES）和交往焦虑量表（LAS）对226名大学生进行测试,探讨大学生一般自我效能感和社交焦虑的关系。结果表明：大学生在一般自我效能感上存在显著的性别差异;在交往焦虑量表上不存在显著的性别差异;实践社区和非实践社区的成员在一般自我效能感和交往焦虑上都不存在显著差异;大学生一般自我效能感和社交焦虑呈显著的负相关。     

创业自我效能感:历史、测量与培养

本文首先对自我效能的心理学方面的发展做了一个简短的总结,阐述了创业自我效能感与创业行为的关系;其次依据前人的研究成果并结合社会环境对创业自我效能感的形成与培养进行了探析。     

大学生自我效能感与学业成绩关系的研究

学生的自我效能感是个体在特定情境中对自己的某种行为能力的自信程度,是个体对成功实施并达成特定目标所需行为能力的预期、感知和信心,是介于动机和行为之间的动力因素.自我效能感已成为现代教育心理学研究的热点之一.文章对85名在校大学生自我效能与学业成绩之间的关系进行研究.结果表明,(1)不同学业成绩的学生的自我效能感有显著性差异.优秀组的学生自我效能感明显高于较差组.(2)不同性别、不同专业的学生自我效能感的差异并不显著.     

大学生职业决策困难及其与一般自我效能感的关系

采用随机抽样的方法,调查了367名大学生职业决策困难的特点,考察了大学生职业决策困难与一般自我效能感之间的关系。结果显示：在职业决策困难特点方面,大学生在缺乏职业信息、犹豫不决、内部冲突三个维度上得分均较高;在内部冲突、犹豫不决、缺乏获得信息方式上,女生的得分均显著高于男生;在职业决策困难与一般自我效能感的关系方面,缺乏决策过程知识、缺乏自我信息、缺乏职业信息、缺乏获得信息方式以及犹豫不决与一般自我效能感之间均存在显著负相关;不可靠信息与一般自我效能感之间存在显著正相关。     

新生代员工创新行为的影响因素及其关系

新生代员工的创新行为如何影响创新能力备受关注。基于自我决定理论及社会交换理论,通过问卷调查探讨了638名1980年与1990年以后出生的新生代员工创新行为的影响因素问题。研究结果显示员工情感信任可以通过创新自我效能感预测创新行为。同时,研究结果也显示人格开放性是情感信任预测创新自我效能感的调节变量,调节效应分析表明低开放性条件下,高情感信任的新生代员工表现出较高的创新自我效能感,进而表现出创新行为。从员工情感信任、开放性以及创新自我效能感角度探讨新生代员工的创新行为表现。     

员工非正式地位对建言行为的影响:能力信任和自我效能感的链式中介作用

已有研究表明，员工建言行为受个体和领导行为的影响，但关于员工社会关系对建言行为的影响研究较少。因此，本文基于期望状态理论，探究反映员工社会关系的非正式地位对员工建言行为的影响。采用问卷调查方法，收取了45个团队的358份有效配对问卷。数据结果表明，员工非正式地位通过上级对其产生的能力信任和自我效能感正向影响其建言行为，且能力信任和自我效能感在员工非正式地位与建言行为的正向关系中起链式中介作用；员工的集体主义取向在能力信任与建言行为的正向关系中起调节作用，且在自我效能感与建言行为的正向关系中起调节作用。研究结果有助于理解员工非正式地位与建言行为之间的中介机制和边界条件，并为组织如何促进员工建言提供启示。     

大学生的家族主义与生活满意度等的相关研究

采用家族主义认识量表、领悟社会支持量表、自我效能感量表和生活满意度量表,对576名大学生进行研究,可以揭示家族主义的城乡差异以及家族主义与领悟社会支持、自我效能感、生活满意度之间的关系。结果发现：在繁衍家族因子上,农村大学生得分显著高于城市大学生;家族主义与领悟社会支持、自我效能感、生活满意度存在显著正相关;通过回归分析发现,领悟社会支持、自我效能感对家族主义与生活满意度起到完全中介作用。     

特殊儿童父母社会支持与心理弹性的关系：自我效能感的中介作用

为探讨特殊儿童父母心理弹性、社会支持和自我效能感之间的关系,采用心理弹性量表、社会支持量表、自我效能感量表 对221名特殊儿童父母进行调查。结果发现：1）特殊儿童父母的心理弹性、自我效能感和社会支持两两之间均呈显著正相 关;2）社会支持可直接影响心理弹性水平,也可通过自我效能感间接作用于心理弹性。研究结果表明,良好的社会支持与高自 我效能感对提升我国特殊儿童父母的心理弹性水平有重要意义。     

创新自我效能感对员工创新行为的影响——兼论外在激励的调节作用

创新是经济发展的直接动因,激发员工的创新行为是企业实行创新的重要手段。基于社会认知理论和习得性勤奋理论,可以引入外在激励作为调节变量,构建创新自我效能感对员工创新行为的影响模型,然后运用SPSS22.0软件对382名企业员工的调查数据进行假设检验。研究结果表明:创新自我效能感对员工创新行为具有显著的正向影响;外在激励在创新自我效能感与员工创新行为之间起正向调节作用。研究结果不仅可为解释创新自我效能感对员工创新行为的影响提供理论依据,对企业组织进行管理优化进而激发员工创新行为也具有一定的现实意义。     

本科生心理健康状况调查分析

采用贝克抑郁自评量表、一般自我效能感量表、社会支持问卷调查了368名东北农业大学本科生的抑郁状况及其与自我效能感和社会支持的关系。结果为男生的自我效能感高于女生;一年级学生的抑郁水平较高,而客观支持水平较低;主观支持、客观支持和自我效能感对抑郁存在负向预测作用;增加大一学生的自我效能感和社会支持可以促进其心理健康发展。     

非英语专业学生自我效能感、归因与英语成绩关系的结构方程模型研究

自我效能感和归因是学习者学习动机的重要因素。本研究旨在探索非英语专业学生自我效能感、归因与英语成绩间的关系。通过对200名非英语专业学生自我效能感与归因的调查以及英语的测试,并用AMOS17.0对这些因素进行结构方程模型分析发现:自我效能感与归因正相关,二者都正向预测英语成绩,即两个因素都可以对学生的英语成绩产生正向影响。