马克思未来社会发展阶段理论的中国化探析--读《哥达纲领批判》有感*

马克思在《哥达纲领批判》中首次提出共产主义社会发展阶段理论，社会主义社会是共产主义社会的第一阶段，虽然它具备了共产主义社会的基本特征，但仍渗透有旧社会的痕迹，表现尚不完善。中国社会主义初级阶段理论就是在此基础上得到进一步的丰富和发展，并使我们清醒地认识到实现共产主义社会的长期性、艰巨性和复杂性。     

辩证地认识社会主义

科学正确地认识社会主义是社会主义理论和实践发展的重要内容 ,辩证地认识社会主义是马克思主义的基本要求 ,就要从社会主义发展的普遍性和特殊性、长期性和阶段性、必然性和曲折性、优越性和局限性等多方面进行考察 ,才能得出全面而科学的结论     

论初级阶段社会主义

仅仅认识到中国处在经济落后的不发达社会主义和建设社会主义的长期性，还不能说形成了社会主义初级阶段理论。这个理论的基本问题是：什么是社会主义？什么是初级阶段的社会主义？十五大有关社会主义初级阶段基本经济制度的概括，是探讨这个基本问题的重大成果。在这个成果基础上实现的所有制理论的新突破，既符合马克思主义的基本原理，又实事求是地解决了历史进程中的新问题     

列宁与邓小平关于本国特色社会主义思想探析

建设带有本国特色的社会主义，是落后国家坚持共产党领导，建设社会主义国家的必由之路。列宁与邓小平就如何认识租实践建设带有本国特色的社会主义，围绕社会主义理论的发展性，社会主义模式的特殊性，社会主义实践的长期性，进行多层面的理论阐述和实践探索，为我们更好地建设中国特色社会主义提供了科学思维与视野。     

从马克思到邓小平:社会主义发展阶段理论在当代中国的新发展

科学社会主义的创始人马克思、恩格斯和列宁在谈到未来社会发展阶段问题时曾作出过大致的设想和初步的探索.但后来由于种种原因,在社会主义社会发展阶段问题上,苏联和东欧以及中国等社会主义国家较长时期内普遍发生了重大失误.改革开放后,以邓小平为代表的中国共产党人根据马克思主义关于未来社会发展阶段的理论,总结国内外在社会主义发展阶段问题上的经验教训,提出了有中国特色的社会主义初级阶段理论.这一理论是马克思主义未来社会发展阶段理论在当代中国的新发展.     

浅谈社会主义的初级阶段

介绍了我们党对我国国情和社会主义发展阶段认识的发展历程，阐述了我国仍处于社会主义初级阶段和党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领以及社会主义初级阶段的长期性。     

社会主义初级阶段理论的丰富与发展

正确认识我国社会主义初级阶段理论的科学内涵及发展阶段 ,是建设有中国特色社会主义的首要问题。文章从对社会主义初级阶段理论认识的发展和内容的丰富两个方面就我国社会主义初级阶段理论的科学内涵和发展阶段做了分析。     

中国特色社会主义民主内在特质探索

民主是人类社会的普遍价值追求。中国特色社会主义民主是植根于中国国情与实际，在继承马克思主义关于民主思想的基础上产生、形成和发展起来的，因而它凸显出鲜明的中国特色。这集中体现为在产生基础上的民族性与普遍性的统一，在内涵范畴上的传承性与发展性的统一，在形式表现上的内在性和外在性的统一，在发展过程上的阶段性与长期性的统一，在发展路径上的规律性与价值性的统一。     

关于中国改革理论与实践的几点思考

本文结合我国社会主义改革理论与实践,着重论述了这场改革深刻体现了渐进性与激进性、改良性与革命性、理想性与现实性以及阶段性与长期性的辩证关系。     

东方社会主义理论的第四次飞跃──邓小平理论的历史地位

邓小平建设有中国特色的社会主义理论，其历史地位用一句话来概括那就是继承和发展了马克思的东方社会主义理论。东方社会主义理论的形成和发展经历了四个阶段；第一阶段是马克思晚年的飞跃，即在西方发达国家社会主义构想的基础上，提出了东方落后国家社会主义道路的新构想；第二阶段是恩格斯晚年的飞跃，即根据新的历史环境，提出了东方落后国家革命胜利后，不能盲然地搞“国家社会主义”的忠告；第三阶段是列宁晚年的飞跃，提出并开辟了“新经济政策道路”，即必须把经济建立在市场、商品基础之上；第四阶段是邓小平当今的飞跃，提出并领导中国人民实践了社会主义市场经济新模式．邓小平理论是马克思东方社会主义理论的最新发展。     

中国特色社会主义理论的逻辑起点与中国社会主要矛盾的重新确立

任何一个科学的理论体系都是从其逻辑起点演绎出结构严谨的理论系统,逻辑起点所包含的内在矛盾推动着整个体系向前运动。中国特色社会主义理论是一个科学体系,这个体系也是因其逻辑起点的内在矛盾推动展开的,该体系的逻辑起点是中国特色社会主义初级阶段的主要矛盾,这一矛盾贯彻中国特色社会主义理论体系始终。人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾推动着当代中国改革开放的社会实践,是当代社会历史发展的动力。同时,这一对矛盾范畴的内在紧张与对立又规定着中国特色社会主义理论体系的性质和任务,逻辑地演绎出整个中国特色社会主义理论体系。在不同的历史发展阶段,社会主要矛盾具有不同的阶段性特征。中国特色社会主义初级阶段的主要矛盾的阶段性和历史性,决定着中国特色社会主义理论体系的逻辑起点的阶段性和历史性,并且使其具有一定的适用域。进入21世纪后,随着我国社会主义初级阶段主要矛盾的基本解决,新的矛盾逐渐凸显,这必将成为马克思主义在当代中国创新与发展的历史机遇。     

社会主义基本制度与中国特色发展的有机结合--学习邓小平初级阶段理论的体会

社会主义基本制度与中国特色发展的有机结合问题 ,始终是建设有中国特色社会主义的基本理论问题和基本实际问题。新世纪我国以发展为主题。这是主线。那么 ,如何发展 ?发展什么 ?确是值得我们探讨的问题。中共十一届三中全会以后 ,邓小平提出了建设有中国特色的社会主义理论。其中的一个重要内容就是关于中国当前的发展阶段的问题 ,即中国正处于并长期处于社会主义初级阶段。这一理论是在“一切从实际出发”的观点下逐步形成的。事实证明 ,邓小平对我国目前国情的科学论断不仅使马克思主义关于社会发展阶段的理论有了新的发展 ,更重要的是为…     

中共三代领导集体与社会主义发展阶段理论探析

毛泽东依据中国社会主义的实践 ,对社会主义发展阶段问题进行了很有价值的探索 ,取得了成就 ;邓小平认真总结历史的经验教训 ,通过对中国社会主义社会基本特点的深入研究 ,创立了社会主义初级阶段理论 ;江泽民坚持运用和发展了邓小平的社会主义初级阶段理论 ,对社会主义发展阶段问题作出了重要贡献     

论中国特色社会主义理论的历史进程

中国特色社会主义是一个很长的历史阶段，也是一种特殊形态的社会制度。中国特色社会主义理论是改革开放和社会主义现代化建设伟大实践的结晶。这一理论的形成大致分为酝酿准各、确立形成、丰富发展三个阶段，准确把握中国特色社会主义理论的历史进程是全面、深刻理解中国特色社会主义理论的关键。     

关于社会主义初级阶段几个问题的探讨

社会主义社会是一个相当长的历史时期。社会主义社会作为一个社会物质形态,同客观世界任何物质形态一样,有一个从量变到质变、从部分质变到全部质变的发展过程,因而必然呈现出一定的阶段性。承认这个阶段性,正确认识阶段性的特征,是无产阶级政党正确领导革命和建设的前提条件。 100多年来,马克思主义者对社会主义发展阶段的划分问题,有一个变化和发展过程。马克思和恩格斯在创立和发展科学社会主义理论时,并没有把社会主义社会看成是静态构、僵化的、固定不变的。恩格斯曾明确地指出:“我认为,所谓社会主义社会,不是一种一成     

如何理解中国特色社会主义进入了新时代

“新时代”就是指中国社会主义初级阶段新的发展阶段.新中国成立以来,中国共产党对中国特色社会主义发展阶段的认识和把握经历了一个不断深化的过程.我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,但我国社会主义初级阶段的基本特征出现了不断变化的新特点,在这个意义上中国社会主义初级阶段本身也是具有阶段性的.只有准确把握社会主义初级阶段不断变化的特点,才能把中国特色社会主义继续推向前进.     

江泽民对社会主义市场经济理论的发展

从经济体制改革角度看，中国改革开放30年就是社会主义市场经济理论发展和体制创新的30年，江泽民对社会主义市场经济理论的发展，是社会主义市场经济理论的重要组成部分。运用文献研究方法，回顾江泽民对社会主义市场经济理论的发展作出的重要贡献。分析认为，江泽民对社会主义市场经济理论的发展主要体现在：明确提出中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制；基本内涵就是要使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用；基本特征是坚持以公有制经济为主体、多种经济成分共同发展，坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存，在宏观调控上更好地发挥计划和市场两种手段的长处；基本框架是建立现代企业制度，形成全国统一开放的市场体系，建立和完善宏观调控体系，建立以按劳分配为主体、多种分配方式并存的收入分配制度，建立多层次的社会保障制度；发展社会主义市场经济具有长期性、艰巨性和复杂性，一定要从中国实际出发，体现中国特色，更好地把社会主义基本制度与市场经济体制结合起来。     

教师专业发展研究与高等师范教育的人才培养

教师专业发展研究证明,教师的专业发展是一个长期内化、积累、反思、提高的过程,长期性和阶段性是基本特征。作为教师专业发展初始阶段的高等师范教育,主要也是基本的职责应是通过对学科专业理论的系统学习,使高师大学生成为该学科领域的专业人员;通过对教育专业理论及教师技能的学习和训练,掌握基础的教育教学能力,形成对教师专业发展反思的萌芽。     

论社会主义社会发展阶段

社会主义的发展经历了空想社会主义阶段，社会主义从空想发展为科学阶段，科学社会主义从理论发展为实践阶段。二战后，社会主义从一国实践到多国实践。社会主义制度首先在一些经济、文化比较落后的国家建立，它究竟要经过哪些阶段？这个问题，在马列经典著作中，和苏联、东欧等国家，一直没有很好解决。一些社会主义国家，在实践中都犯了超越阶段的“左”的错误，使社会主义革命和建设事业受到严重损失。社会主义社会发展阶段，既是科学社会主义的基本问题，也是当代社会主义实践提出的重大理论课题。认真学习和研究社会主义社会发展阶段，…     

邓小平建设有中国特色的社会主义理论是对毛泽东思想的继承和发展

以邓小平为代表的中国共产党第二代领导人，在社会主义建设过程中，又一次把马列主义同中国具体实际相结合，在社会主义的根本任务、社会主义发展阶段、社会主义市场经济等问题方面发展了毛泽东思想，形成了建设有中国特色的社会主义理论。