构建初中道德与法治高效课堂

道德与法治属于初中阶段较为重要的一门课程,严重影响学生人生观、世界观与价值观的形成,是中学立德与树人的一种重要的途径,在初中道德与法治课堂教学过程中,老师需要摒弃传统、落后的教学理念,创新教学方式,提升初中道德与法治课堂效率。     

试论如何将多元教学方法应用到初中道德与法治教学中

道德与法治教学是一门帮助学生树立正确价值观的学科,对学生的身心健康成长有着重要的意义。然而,在当前的初中道德与法治教学中,部分学生对道德与法治知识并不感兴趣,极大地影响了教学的效率。对此,文章就多元教学方法在初中道德与法治教学中的应用展开探讨,以期能激发学生学习兴趣,调动学生课堂参与度,让学生更好的掌握课程知识,提升学生的核心素养和关键品质。     

试论初中道德与法治课与学生核心素养的培养

在教育改革背景下,核心素养成为了学校教育的最终目标。道德与法治学科的教学,能够让学生接触到更多法律知识和积极思想等,能够帮助学生树立正确的三观,培养学生的道德素养和法治素养,对于初中生的身心健康发展十分有利。因此,文章首先对初中道德与法治教学中培养学生核心素养的意义进行分析,然后提出了初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略,以供参考。     

浅析初中道德与法治课的互动教学策略

在新课程改革的不断推动下,素质教育的教学方针得到深入的贯彻落实,随着时代的不断进步,在新时期,我国各大高效 的目标主要是在于学生的全面发展,使学生能够成为社会主义建设者和接班人,对于我国初中的教学体系来说,其中越来越突出道德 与法治课程的教育,与此同时,也对初中教学的教学质量提出了更高的要求,本文对初中道德与法制课教学中的互动教学探究进行分析, 主要目的就是帮助初中生树立正确的价值观以及人生观。     

核心素养背景下初中道德与法治教学中如何培养学生理性思维

在新课程的改革中,强调培养学生的学科核心素养,注重学生个体的发展。同时在教学目标中要求从情感态度、知识与能力、过程与方法中开展对学生的教学,使得学生能够在教育教学方面得到综合全面的提升。初中道德与法治课程是为了在新的社会发展时期,培养初中学生良好的道德品格和对法治的认识,而理性思维就是逻辑思维,是指看待事物的方式的时候注重把事物分成几个层次,注重其内部的逻辑顺序的一种思维方式。在初中道德与法治教学中培养学生的理性思维,是符合核心素养教学内容和教学标准,由此教师要创新教学方法,为学生创设良好的学习环境,提高学生学习的自主性,提高学生的逻辑思维能力。     

初中《道德与法治》课堂问题设计的有效性探究

初中《道德与法治》作为思政课的新教材,尽力促进学生能够与教材中的问题情境产生一定的思想共鸣,从而教师能够用问题引导学生思考和感悟。因此,有效的问题设计就显得尤为重要。通过对初中《道德与法治》问题设计的重要性进行分析,研究《道德与法治》课堂问题设计存在的不足,从而提出相应的解决对策,提高课堂问题的有效性,提高初中《道德与法治》课程教学质量。     

动静结合 , 构建初中道德与法治高效课堂策略探讨

常言道:“生命在于动静结合,”这个观点不仅适用于养生学,还能够有效参与到初中道德与法治高效课堂策略的构建当中去。初中教师结合新思想、新观念。对于初中生来说,道德与法治是必修课程,能够帮助学生塑造的良好的思想品德,生成正确的法治意识。初中教师将采取合理有效的教学手段组织探讨高效的课堂策略。     

浅谈初中《道德与法治》课堂中的法治教育

青少年作为社会主义事业的接班人,国家一直以来注重对其进行法治观念的渗透与教育。《道德与法治》课堂已成为对中学生开展法治教育的一块重要阵地,是加强对中学生进行法治意识培养,使其成为普法、学法、守法、用法合格公民的重要保障。     

《道德与法治》生活化教学的三维度分析

初中《道德与法治》承担着初中生德育的重要任务,在课堂中开展生活化教学有助于提升初中生的德育认同,是学生形成良好道德素养的重要保障,也有助于学生形成良好的生活习惯。当前,初中德育课程的生活化指向不明显,教学内容脱离生活实际,课程的生活气息不足。《道德与法治》生活化教学要做到筛选好教学材料以实现教学内容生活化,创设教学情境做到教学模式生活化,精心组织好课程活动促进教学实践生活化。     

初中生《道德与法治》课学习倦怠问题研究

初中学生处于学习成长的黄金时期,处于思想品德和价值观念形成的关键时期。《道德与法治》是一门以培养学生思想品德为宗旨的综合性课程。初中生《道德与法治》的学习倦怠现象比较普遍,这不仅不利于学生学习《道德与法治》,也对初中生思想道德素质和综合素质的提升产生一定的影响。这一现象是在教师教学、学生学习、外部环境多重因素作用下出现的,也需要从这三方面入手才能有效解决。     

小学《道德与法治》教学中加强生命教育研究

当下,注重人文素质教育。在小学教育的章程中,《道德与法治》更能体现出人文教育的内涵。要知道,处于小学阶段的学生,对外界充满着好奇心,而有时候过度的好奇心会增强自身在社会上的危险性,为此融入生命教育已经成为小学阶段不可忽视的重要课题组建因素。本文便是从《道德与法治》科目出发,阐述生命教育的概念,以及实施意义,并积极结合当下生命教学现状,探索在《道德与法治》课堂中融入生命教育的举措,望能够提升观者对于小学生命教育建设的重视力度。     

试论初中道德与法治生活化教学策略

初中阶段的学生正处于青春期,这一时期的学生自尊心较强,喜欢探索一切新鲜的事物,若不加以引导可能会形成不良的行为习惯。对此,初中道德与法治教师就要积极转变传统的教学观念,创新教学方法,将知识与实际生活相结合,对学生开展生活化教学,让学生更好的掌握道德与法治知识,进而树立正确的人生观、价值观、世界观,形成良好的学习习惯。     

小学道德与法治情境导学的实施途径

在小学的道德与法治开展过程中,教师应具备综合的教学能力,进行有针对性的教学,将理论与生活实践有效的进行结合。道德与法治课程是体现我国以德与法相结合的治国方针,促进其从小便养成法治的基础,培养他们形成良好的道德品质,让小学生能够对自我认识跟充分,树立正确的价值观与人生观。通过课程的开展,让其明白法治的重要,使其能知法、懂法、守法。     

浅析道德与法治课堂上学生“自我生长”的真与假

在新课程改革背景下,在社会主义核心价值的引导下,原来初中的思想品德课变成了道德与法治课,书本的名字和内容都更加完善。新教材中加强了法治教育,注重公民意识教育,强化凸显了生命教育,也更加注重中华优秀传统文化的渗透。而学生的教材内容环节基本都由运用你的经验、探究与分享、相关链接、阅读感悟、拓展空间五个部分组成。教材灵活且更富有灵魂,真正以初中生的困惑、矛盾、冲突为突破口,引导学生在生活中更好地实践道德与法治。当然,教材的改善需要教师不断学习探索,更新教学观念和教学方式,不断观察学生与自我反思,给学生给自己有血有肉有灵魂的课堂。文章以美国教育家杜威"教育即生长"为根本,从当前道德与法治课堂现状出发,揭露课堂中存在的问题,并从教师角度出发给出几点建议。     

浅议小学道德与法治教育体验式教学

道德与法治课程作为小学思政教育的主干课程,其担负着帮助学生实现社会主义核心价值观养成的重任。作为小学生群体,其心智水平正处于发展时期,为此小学道德与法治课程授课教师应当注重对学生的有效引导,采取“体验式”教学方式进行授课,从而使道德与法治课程更高效。     

初中道德与法治教学中小组合作学习模式探究

小组合作学习在初中政治课堂应用中出现很多形式化问题,采用调查法、研究法等对七年级学生进行调查,并在借鉴前人对小组合作学习研究的基础上,结合教育教学实践体验,进一步提出初中《道德与法治》教学中小组合作学习开展模式。将小组合作学习与初中政治课堂进行有效结合,有利于提高教学效率,创新教师教学理念,是提高道法课程教学质量的关键。应充分发挥小组合作学习在课堂中的作用,促进立德树人教育与道法课堂教学相互融合,从而为初中道法课堂增添活力。     

浅析小学道德与法治课渗透优秀传统文化的路径

新时代要求,将核心素养教育融入的小学道德与法治课堂。身为小学道德与法治教师,要站在学生的角度去制定教学计划,明确教学目标,结合学生的发展规律,以学生为出发点和落脚点展开课小学道德与法治课的,所以要迎合时代发展的需求,制定新的教学理念和教学目标,将中华优秀传统文化融入到道德与法治课堂当中。增进师生之间的交流,帮助学生树立正确的人生方向和价值观。最终达到其应有的教学目的,构建高效的小学道德与法治课堂。     

探究小学道德与法治教学中学生道德与法治意识的培养与提升

道德与法治属于教育体系中的重要组成部分,小学生的思维发展并不完善,在此阶段学生与周围同龄人的交流过程中,通过道德与法治意识教育,能够帮助学生树立正确的社会价值观念。加强小学阶段的思想政治教育主要目的就是引导学生在学习过程中养成良好的思维价值观念能够使学生更好地学习与思考。再加之小学生属于我国社会的建设者,小学生的法治意识较为薄弱。在小学阶段加强道德与法治教育,能够增强学生的思维价值观念,有助于促进我国社会主义民主进程以及法治建设,所以培养学生的法治意识以及提高学生的法治素养,属于庞大的社会教育活动,必须要实现多方的共同努力,营造良好的法治教育环境,能够不断地完善学生的综合素质,也为未来社会发展输出法治意识过硬的综合性人才,对于我国法治实践活动开展具有一定的现实指导意义。     

谈初中道德与法治教学有效性的提升策略

初中阶段的学生正处于思想行为的形成阶段,所以在这一阶段对他们的教育和引导是极其重要的。而道德与法治教学是培养学生良好道德品质的重要途径,其不仅有助于学生树立正确的法治观念,还能让学生养成良好的学习习惯。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握知识内容,进而提升教学的有效性。     

小学道德与法治课学生法治意识的培养策略

处于新时期教育背景下,各界人士对小学道德与法治课程教学工作提出了极高关注。作为培养学生良好法治意识的关键,这就要求教师及时调整传统教学思路,潜移默化培养学生法治意识,综合现代化教育手段,为学生营造良好学习环境的基础上,也能够引导学生全身心参与到课堂教学环境中,真正学习到道德与法治知识,有效养成法治意识。