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1.
刘睿 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0261-0261
道德与法治教学是一门帮助学生树立正确价值观的学科,对学生的身心健康成长有着重要的意义。然而,在当前的初中道德与法治教学中,部分学生对道德与法治知识并不感兴趣,极大地影响了教学的效率。对此,文章就多元教学方法在初中道德与法治教学中的应用展开探讨,以期能激发学生学习兴趣,调动学生课堂参与度,让学生更好的掌握课程知识,提升学生的核心素养和关键品质。 相似文献
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贾金丽 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(12):0127-0128
道德与法治课程作为小学思政教育的主干课程,其担负着帮助学生实现社会主义核心价值观养成的重任。作为小学生群体,其心智水平正处于发展时期,为此小学道德与法治课程授课教师应当注重对学生的有效引导,采取“体验式”教学方式进行授课,从而使道德与法治课程更高效。 相似文献
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杨群 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0242-0242
在新课程的改革中,强调培养学生的学科核心素养,注重学生个体的发展。同时在教学目标中要求从情感态度、知识与能力、过程与方法中开展对学生的教学,使得学生能够在教育教学方面得到综合全面的提升。初中道德与法治课程是为了在新的社会发展时期,培养初中学生良好的道德品格和对法治的认识,而理性思维就是逻辑思维,是指看待事物的方式的时候注重把事物分成几个层次,注重其内部的逻辑顺序的一种思维方式。在初中道德与法治教学中培养学生的理性思维,是符合核心素养教学内容和教学标准,由此教师要创新教学方法,为学生创设良好的学习环境,提高学生学习的自主性,提高学生的逻辑思维能力。 相似文献
5.
王艳红 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0267-0267
在教育改革背景下,核心素养成为了学校教育的最终目标。道德与法治学科的教学,能够让学生接触到更多法律知识和积极思想等,能够帮助学生树立正确的三观,培养学生的道德素养和法治素养,对于初中生的身心健康发展十分有利。因此,文章首先对初中道德与法治教学中培养学生核心素养的意义进行分析,然后提出了初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略,以供参考。 相似文献
6.
黄长春 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0190-0190
道德与法治属于初中阶段较为重要的一门课程,严重影响学生人生观、世界观与价值观的形成,是中学立德与树人的一种重要的途径,在初中道德与法治课堂教学过程中,老师需要摒弃传统、落后的教学理念,创新教学方式,提升初中道德与法治课堂效率。 相似文献
7.
苏厚菊 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0265-0265
初中阶段的学生正处于青春期,这一时期的学生自尊心较强,喜欢探索一切新鲜的事物,若不加以引导可能会形成不良的行为习惯。对此,初中道德与法治教师就要积极转变传统的教学观念,创新教学方法,将知识与实际生活相结合,对学生开展生活化教学,让学生更好的掌握道德与法治知识,进而树立正确的人生观、价值观、世界观,形成良好的学习习惯。 相似文献
8.
丁增卓玛 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0151-0151
道德与法治是一门很基础的学科,道德与法治可以帮助学生形成正确的价值观、世界观、培养学生良好的德育,而且这门 课可以更好的帮助学生认识社会、融入社会。学生的主要学习地点是学校,因此教师要帮助学生养成良好的德育思想,在教学生活中 积极融入道德法治思想,积极运用情境化的教学手段,让学生能够对道德与法治有一个更清晰地认识。本文将详细的论述基于核心素 养下的初中道德与法治情景化教学策略。 相似文献
9.
大达仓 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0163-0163
处于新时期教育背景下,各界人士对小学道德与法治课程教学工作提出了极高关注。作为培养学生良好法治意识的关键,这就要求教师及时调整传统教学思路,潜移默化培养学生法治意识,综合现代化教育手段,为学生营造良好学习环境的基础上,也能够引导学生全身心参与到课堂教学环境中,真正学习到道德与法治知识,有效养成法治意识。 相似文献
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吴灵 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0241-0241
青少年作为社会主义事业的接班人,国家一直以来注重对其进行法治观念的渗透与教育。《道德与法治》课堂已成为对中学生开展法治教育的一块重要阵地,是加强对中学生进行法治意识培养,使其成为普法、学法、守法、用法合格公民的重要保障。 相似文献
12.
刘秀丽 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0262-0262
根据新课改的要求,我国教育部门对小学的道德法治教学改革正在不断深入,因此教育工作者对道德法治教学的方式方法也在逐步的改进和完善中。新课程标准要求小学老师需要积极的进行道德法制教学模式的转变,改变以往传统的说教型教学模式,尝试在教学中应用新兴科技产品,并使道德法治教学更加具有深度、更加偏向生活化,以此激发小学生进行法治学习的兴趣。但是在现阶段的实际的道德法治教学中,教师仍然会存在各类尚未解决的问题,并与新课改的要求还有不小的距离,因此本文将从多方面来对小学道德法治深度生活化教学进行研究探讨。 相似文献
13.
杨强 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0268-0268
新时代要求,将核心素养教育融入的小学道德与法治课堂。身为小学道德与法治教师,要站在学生的角度去制定教学计划,明确教学目标,结合学生的发展规律,以学生为出发点和落脚点展开课小学道德与法治课的,所以要迎合时代发展的需求,制定新的教学理念和教学目标,将中华优秀传统文化融入到道德与法治课堂当中。增进师生之间的交流,帮助学生树立正确的人生方向和价值观。最终达到其应有的教学目的,构建高效的小学道德与法治课堂。 相似文献
14.
王芹 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0266-0266
随着我国经济、文化发展速度的不断提升,使人们越来越重视素质教育的发展。本文首先对小学道德与法治教学中融入生活化理念的重要性加以阐述,再对小学道德与法治教学中存在的突出问题作出分析,同时针对性地从道德与法治的有效教学,合理进行课后实践,促进家校共育有效发展,通过情景再现教学模式,增强学生的社会责任感、引用生活案例、回归生活本来几个维度,提出了小学道德与法治教学中融入生活化理念的教学方向。 相似文献
15.
阮印 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0185-0185
初中道德与法治是一门严谨、生活化、人性化的综合性新学科。在初中道德与法治教学中,要培养学生的创新意识,教师需要摆脱传统的教学理念,了解学科特色和学生的身心发展规律,创新教学方法和教学活动,让学生有更多的机会去思考、体验、探索,让学生提出不同的意见和建议,使学生真正做到敏感观察,勤于思考,善于整合,勇于创新。 相似文献
16.
李卫煌 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0244-0245
随着新课程改革进程的不断推进,小学道德与法治的课堂教学中也出现了许多新的气象。与其他学科的教学相比,道德与法治课堂作为对学生开展道德教育的主要阵地,更加注重对学生的思想品德和法治素养的培养。而在培养学生的道德素养的过程中,中国优秀的传统文化也不容忽视。因此,小学的道德与法治教师应该从中国优秀的传统文化中寻找教学内容,并且在课堂教学过程中积极渗透中华优秀传统文化的内容,促进教学质量的提高,借助传统文化中的精华,对学生的思想品德进行针对性的培养。 相似文献
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王艳琴 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0259-0259
在开展中学道德与法治教学时,作为教育者要生成主科意识,通过引领学生参与各种实践活动,让学生对于自我生成准确的定位,让学生能够对于大千世界生成探究的欲望,生成探究的意识,在个体融入群体的过程中,不断地获取更多的感知。其实在解读学生全面发展的过程中,我们不仅仅会反思传统的教学环境,当前的教学价值,还需要反思未来的教育发展。我们要将目光定位在“人”的身上,每一个人都生而不同,每一个人都需要拥有获取自我发展空间。道德与法治教学的特点就在于可以让学生理性的解读现实生活,让学生从生活需求的角度来完成自我发展,进而生成良好的行为规范与道德修养。在这一过程中,如果我们能够将核心素养教育目标作为基础,必然可以让学科的教育优势不断地扩大。 相似文献
20.
陈强 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0273-0273
小学阶段的学生年龄较小,还不能正确的辨别是非,而道德与法治课程是培养学生优良品德,帮助学生树立正确三观的重要途径,对学生的身心健康发展有着重要的作用。因此,在教学的过程中教师要积极提升有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握知识内容,不断提升教学的有效性。 相似文献